КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО
РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ, НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С
ТНР. БЛОК «МИР ЧЕЛОВЕКА. ЧАСТЬ 3.»
ТЕМА. ПОСУДА. ИГРЫ:
«К кукле пришли гости»
Цель: познакомить с названием посуды,
ее цветом, формой, назначением.
Оборудование: кукольная или настоящая
посуда, стол (кукольный или настоящий), кукла, мишка и зайка.
Ход. Взрослый объясняет ребенку, что
к кукле пришли гости (мишка и зайка), поэтому нужно накрыть стол к чаю. Малыш
выполняет поручения взрослого: «Поставь хлебницу на середину стола. Рядом
поставь мелкие тарелки и чашки с блюдцами и положи чайные ложки». Во время
выполнения задания взрослый активизирует речь ребенка, задавая ему вопросы:
«Какого цвета чашка? Что можно пить из чашки?» и т. д. Если малыш затрудняется
ответить, взрослый сам отвечает на вопросы.
«Угостим медведей
чаем»
Цель: закрепить названия предметов
посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в
пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая. Оборудование: три
набора посуды разной величины, картинка из сказки «Три медведя».
Ход: Ребенок выбирает из набора
посуды чашку, тарелку и ложку для медведя, медведицы и мишутки. Взрослый
комментирует действия ребенка, употребляя прилагательные большая, средняя и
самая маленькая. Мишуткину посуду необходимо называть ласково и побуждать к
этому ребенка: чашка чашечка тарелка - тарелочка ложка ложечка.
«Помоем посуду»
Цель: расширить словарь по теме,
активизировать речь.
Оборудование: таз с водой, кукольная
посуда.
Ход. Взрослый объясняет ребенку, что
после завтрака нужно помыть посуду. Он начинает мыть посуду, рассказывая, что
посуда была грязная, а теперь она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться
к игре. Ребенка необходимо побудить называть предметы посуды, действия (мыть,
сушить).
"Один -
много"
Цель: научить образовывать
существительные множественного числа
Оборудование: мяч.
Ход: Взрослый называет
существительное в единственном числе бросает ребенку мяч. Ребенок называет
существительное но множественном числе и возвращает мяч: чашка чашки ложка -
ложки блюдце - блюдца тарелка тарелки чайник чайники хлебница – хлебницы
"Ложка и стакан"
Цель: сформировать понимание
некоторых предлогов.
Оборудование: две ложки и два
пластиковых стакана.
Ход. Перед взрослым и перед ребенком
стоит стакан с ложкой. Взрослый демонстрирует ребенку Действия с этими
предметами и комментирует их: «Я положила ложку в стакан. Я достала ложку из
стакана. Я положила ложку за стакан» и т. д. Затем ребенок выполняет инструкции
взрослого. После этого, если ребенок говорящий, он может самостоятельно
демонстрировать какое-либо действие и комментировать его. Взрослый же в это
время следит за правильностью речи малыша
«Чего не стало?»
Цель: уточнить названия предметов
посуды, упражнять в образовании родительного падежа, развить зрительное
внимание и память.
Оборудование: кукольная или настоящая
посуда.
Ход. Взрослый выставляет на стол
три-четыре предмета посуды. Затем просит ребенка закрыть глаза и в это время
прячет один из предметов. Ребенок называет исчезнувший предмет. Игра
повторяется 3-4 раза
"Разрезная картинка"
Цель: научить составлять целое из
трех частей.
Оборудование: разрезная картинка
«Чашка» (два горизонтальных разреза).
Ход. Ребенок складывает картинку и
называет, что получилось.
ТЕМА. ТРАНСПОРТ. ИГРЫ:
«Чудесный мешочек»
Цель: уточнить и активизировать
словарь по теме.
Оборудование: несколько грузовых и
легковых машин, различающихся по внешнему виду в мешке.
Ход. Взрослый по одной достает машины
из мешка. Вместе с ребенком рассматривает и обговаривает внешний вид машины
(грузовик, гоночная т, д.), цвет, материал, назначение. Уточняется название
частей машины, их окраска и форма. Взрослый знакомит малыша с обобщением:
грузовые машины переводят груды, а легковые - людей.
"Покатаем в машине
игрушки"
Цель: активизировать речь по теме,
уточнить понимание некоторых предлогов.
Оборудование: большая грузовая
машина, игрушечные пассажиры - кукла, мишка и др.
Ход. Взрослый предлагает ребенку
покатать в машине игрушки. Уточняется название частей грузовой машины, их цвет
и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и катает их. Взрослый задает вопросы:
«Кто сидит и машине? Что делает кукла? Что делает машина?» Затем он просит повозить
машину около стола, у шкафа, за дверью и т. д.
«Один - много» (с
существительными по теме) машина -
машины грузовик - грузовики
колесо -
колеса кабина
- кабины
фара —
фары
груз - грузы
пассажир - пассажиры
«Где сейчас машина?»
Цель: учить понимать предложные
конструкции.
Оборудование: сюжетные картинки с
изображением машины в разных местах.
Ход. Взрослый раскладывает картинки
перед ребенком. Затем просит его показать машину, которая подъезжает к дому,
стоит около гаража, едет по мосту, и т.д.
"Выложи
грузовую машину"
Цель: Учить располагать готовые
формы, развивать планирующую функцию речи.
Оборудование: Два кружка, большой и
маленький прямоугольники, маленький квадрат.
Ход: Ребенок по образцу взрослого выкладывает
грузовик из геометрических фигур. Взрослый активизирует речь малыша вопросами: "Какую
фигуру возьмешь сначала? Что это будет у машины? Какие фигуры положишь потом?
Чего еще не хватает?" Если ребенок затрудняется, взрослый сам комментирует
все действия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.