Игры по формированию
творческого развития.
Методика "Наборщик"
Это тест - игра для оценки нестандартного
творческого мышления, смекалки, сообразительности школьника. Ребёнку дается
слово, состоящее из определенного количества букв. Из этого слова составляются
слова. На эту работу затрачивается 5 минут.
Слова должны быть нарицательными
существительными в единственном числе, именительном падеже. Слово - околесица.
Признаки, по которым оцениваются работы
детей: оригинальность слов, количество букв, скорость придумывания.
По каждому из названных признаков ребёнок
может получить от 2 до 0 баллов в соответствии с критериями:
Оригинальность слов: 2- слова необычны, 1
- слова просты, 0 - бессмысленный набор слов.(пример: колесо, колос; лес, лицо;
околес, сиц)
Количество букв: 2 - наибольшее количество
букв, названы все слова; 1 - использованы не все резервы; 0 - задание не
выполнено. Скорость придумывания: 2 -2 минуты, 1-5 минут. 0 - более 5 минут.
Соответственно, высокий уровень - 6 баллов, средний -5-4 балла, низкий -
3-1балл.
Методика «Составь рассказ о несуществующем животном»
Ребенку дается лист бумаги и предлагается
придумать рассказ о необычном фантастическом животном, то есть о таком,
которого никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя
использовать героев сказок и мультфильмов). На выполнение задания отводится 10
минут. Качество рассказа оценивается по критериям и делается вывод об общем
уровне развития творческих способностей.
8-10 баллов – ребенок за отведенное время
придумал и написал нечто оригинальное и необычное, эмоциональное и красочное.
5-7 баллов - ребенок придумал нечто новое,
что в целом оно не является новым и несет в себе явные элементы творческой
фантазии и оказывает на слушателя определенное эмоциональное впечатление,
детали прописаны средне.
0-4 балла – ребенок написал что-то
простое, неоригинальное, слабо проработаны детали.
Методика "Три слова"
Это тест-игра для оценки творческого
воображения, логического мышления, словарного запаса, общего развития. Ученикам
предлагали три слова и просили их как можно скорей написать наибольшее число
осмысленных фраз, так, чтобы в них входили все три слова, а вместе они
составляли бы осмысленный рассказ.
Слова для работы: берёза, медведь,
охотник.
Оценка результатов:
5 баллов - остроумная, оригинальная фраза
(пример: медведь с березы наблюдал за охотником);
4 балла - правильное логическое сочетание
слов, но в каждой фразе используются все три слова (охотник спрятался за
березу, ждал медведя);
3 балла - банальная фраза (охотник выстрелил
в медведя, попал в березу);
2 балла - логическую связь имеют только
два слова (в лесу росли березы, в лесу охотник убил медведя);
1 балл - бессмысленное сочетание слов
(белая береза, веселый охотник, косолапый медведь).
Вывод об уровне развития: 5-4 балла - высокий;
3 - средний; 2-1 - низкий
Методика “Особенности творческого воображения”
Цель:
выявить
особенности творческого воображения.
Материал.
Отдельные
слова: ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.
Ход
исследования.
Испытуемые записывают слова, затем составляют логически связный рассказ,
используя данные слова.
Критерии
оценки результатов: законченность рассказа, яркость и оригинальность
образов, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки, логичность
изложения.
Методика “Незаконченный
рисунок” (адаптированный тест Поля Торренса)
Цель:
исследование уровня развития оригинальности обучающихся.
Материал: листы с
незаконченными рисунками.
Ход
исследования:
получая листы с незаконченными рисунками, испытуемые добавляют к рисункам
дополнительные линии, чтобы получились интересные предметы или сюжетные
картинки.
Критерии
оценки результатов: оригинальность рисунка и названия, сюжетность.
При обработке результатов выявляют степень
оригинальности, необычности изображения. Каждый рисунок следует отнести к одной
из категорий ответов и определить баллы за его оригинальность. Если
оригинальность не присутствует, то ответ оценивается 0 или 1 баллом для каждой
фигуры в отдельности. Остальные ответы оцениваются 2 баллами.
Премиальные баллы
за оригинальность ответа: за объединение двух рисунков-2 балла,
за объединение трех-пяти рисунков-5 баллов, за объединение
шести-десяти рисунков-10 баллов. Эти премиальные баллы добавляются к общей
сумме баллов за оригинальность по всему заданию.
Сюжетно-ролевые игры, пантомимы
Пантомима
предполагает использование таких инструментов актерского искусства
для создания образа как пластика, мимика и жесты, без использования
голоса. Основной задачей пантомимы в занятиях с детьми является развитие
фантазии ребёнка и его актёрских способностей. Попросите ребёнка изобразить несколько
хорошо знакомых ему ситуаций, (начинайте от простейших), например:
1.
Вы гладите собаку.
2.
Вы читаете газету.
3.
Вы зажигаете газ в плите.
4.
Вы едите первое блюдо.
5.
Вы чините кран в ванной.
6.
Вы зашнуровываете ботинки.
7.
Вы смотрите телевизор.
8.
Вы вытираете пыль.
9.
Вы развешиваете белье для просушки.
10. Вы
пьёте очень горячий кофе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.