Картотека игр по звукоподражанию на фольклорной основе

Картотека игр на звукоподражание на фольклорном материале.

1.     «Кто как кричит», «Что звучит»

Материал: игрушечные животные и птицы, звучащие игрушки (собачка, кошка, мышка, мишка, корова, лошадка, свинка, утка, гусь, курочка, петушок, молоток, колокольчик и т.д).

Содержание игрового занятия: Взрослый знакомит ребенка с животными и птицами или со звучащими игрушками, а также с тем, какие звуки они издают. Затем прячет животных за ширму или накрывает платком, издавая соответствующие звуки, просит ребенка угадать, кто из животных сейчас «говорил» (ав- ав, мяу-мяу, пи- пи, му-у-у, иго- го, хрюхрю, кря- кря, га- га, ко- ко, ку- ка- ре- ку), или же выполняет действия со звучащими игрушками повторяя звуки (молоток – тук-тук, колокольчик – динь-динь), затем прячет предмет и просит угадать, что звучало. Если ребенок еще не говорит, предложите ему показать того, кто кричит или, что звучало. Для стимуляции звукоподражаний можно поменяться ролями: ребенок будет издавать соответствующие звуки, а взрослый угадывать, кто их издает.

2.     «На лугу паслась корова»

Во время чтения стихотворения выполняйте игровые действия перечисляемыми игрушками, побуждайте ребенка выполнять игровые действия и звукоподражать за вами.

- На лугу паслась корова: «Мууууу».

- Полосатый шмель летел: «Ззззз».

- Колокольчик зазвенел: «Динь-диньь!».

- Еж колючий пробегал: «Пых-пых-пых».

- Птичка маленькая пела: «Тиль-тиль-тиль».

 - И сердитый жук жужжал: «Жжж».

3. «Топ-топ! Хлоп-хлоп!»

Прочитайте ребенку рифмовку и в соответствии с текстом выполняйте движения. Пусть малыш вслед за вами повторит эти движения и звукоподражания, если ребенок не выполняет действия за вами, выполняйте все действия совместно с ребенком.

Хлопать (имя вашего ребенка) умеет,

Своих ручек не жалеет.

 Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!

Своих ручек не жалеет.

Топать (имя вашего ребенка) умеет,

Своих ножек не жалеет.

Топ-топ, топ-топ!

Своих ножек не жалеет.

            ***

По дороге шла машина.

И наехала на гвоздь.

Шшшш- шипит сердито шина.

Заменить ее пришлось.

4.     «Ушки — слушки»

Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание.

Воспитатель показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.

5.      «Кто сказал «Мяу?»»

Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.

Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.

Воспитатель включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.

Игра «Кто как голос подаёт» проводится аналогично. Включается аудиозапись со звуками лесных птиц.

6.     «Кто стоит у светофора?»

Цель: развивать слуховое внимание, узнавать и называть виды транспорта.

Материал: магнитофон и аудиозапись с шумами улицы.

Воспитатель включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай).

7.     «Где звенит?»

Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.

Дети стоят с закрытыми глазами. Воспитатель с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.

8.     Пальчиковая игра «Гроза»

Цель: согласовывать движение с текстом, с учётом изменения динамики и темпа звучания.

Воспитатель читает слова игры, а дети выполняют движения соответственно тексту.

Закапали капли (стучат по столу двумя указательными пальцами).

Идёт дождь (тихо стучат четырьмя пальцами обеих рук).

Он льёт, как из ведра (громко стучат четырьмя пальцами).

Пошёл град (стучат косточками пальцев, выбивая дробь).

Гремит гром (барабанить кулаками по столу).

Сверкает молния (рисуем пальцами молнию в воздухе, издаём звук ш).

Все быстро убегают домой (хлопок в ладоши, руки прячут за спину).

Утром ярко светит солнце (описать обеими руками большой круг).