Казахская народная сказка «Ворона, считает своего детёныша певчим, а ёж – мягоньким».

Разработка организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Раздел: «Художественная литература»

Тема: Чтение казахской народной сказки «Ворона, считает своего детёныша певчим, а ёж – мягоньким».

Программные задачи: Воспитывать любовь к окружающим и родным. Развивать мышление, речь, память и внимание. Продолжать знакомить детей с литературным жанром – сказками о животных. Учить воспринимать содержание сказки, помочь детям оценить поступки сказочных персонажей.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: знания о литературном жанре – сказки о животных;

Понимают: как оценить поступки сказочных персонажей;

Применяют: интерес к казахским сказкам.

Предварительная работа: беседа о животных и птицах, рассматривание иллюстраций на тему: «Дикие животные», проведение дидактической игры «Назови детеныша», заучивание наизусть стихотворений Т. Белозерова «Ежик»

Материалы и оборудование: Иллюстрации к сказке «Ворона, считает своего детёныша певчим, а ёж – мягоньким».

Словарная работа: Пророк, свое дитя слаще меда, жарче огня, ярче солнца.

Билингвальный компонент: қарға- ворона, кірпі - еж, балапандар – птенцы, жұмсақ – мягкий.

Ход ОУД

1.Организационный момент.

Педагог создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения:

По тропинке не спеша
Ёжик шёл, листвой шурша.
Думал: Где-нибудь в саду
Может яблоко найду!
Видит - вот оно лежит.
Ёжик рад, он будет сыт.
А на  верхней ветке клена
Хитроумная   ворона
Призадумавшись сидела.
Ей до яблока нет дела,
Но вороне скучно было
И тогда она решила
У ежа его отнять,
И на дерево опять.
Клювом хвать его с размаху,
(Чуть не умер ёж со страху.)

- О ком говориться в стихотворении? (О вороне и ежике)

Разъясняет значение новых незнакомых слов:

Пророк – мудрец, который все знает.

Свое дитя слаще меда, жарче огня, ярче солнца – самое любимое и родное дитя.

- Предлагаю выполнить дыхательную гимнастику «Ежик»

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Дети выполняют упражнение совместно с воспитателем.

-Послушайте казахскую народную сказку «Ворона, считает своего детёныша беленьким, а ёж – мягоньким».

Нацеливает воспитанников на предстоящую деятельность.

2.Основная часть

-Посмотрите у меня на столе лежат иллюстрации к нашей сказке.

- Слушайтевнимательно, помогайте мне расставлять иллюстрации, а потом мне расскажете, почему ворона и еж так считают. (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Дети слушают внимательно сказку, расставляют иллюстрации.

- Понравилась ли вам сказка? (Да)

- Кого ворона посчитала самой певчей птицей? (Птенчики вороны)

- Кто для ежика оказались самыми мягкими? (Маленькие ежата)

- Почему ворона и еж решили, что именно их детенышей нужно было принести к Сулеймену? (Самыми лучшими оказались дети животных)

Физминутка: «Вот летит большая птица»

Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

- Предлагаю поиграть в игру «Что это за птица?»

Цель: учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры. Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

Дети принимают активное участие.

3. Рефлексия

Педагог проводит рефлексивное оценивание «Мягкий, громкий»

- Ели занятие удалось и вам все понравилось предлагаю выбрать мягкую вещь. Если занятие не понравилось – громкую вещь.

Дети самостоятельно оценивают.

Разработка организованной учебной деятельности № 8.

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Художественная литература»

Тема: Аудио прослушивание болгарской народной сказки «Храбрец - молодец»

Программные задачи: Воспитывать умение слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Развивать память, речь, воображение. Учить правильно оценивать поступки героев, проявлять интерес к народному творчеству.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: воспринимают сказку посредством аудио прослушивания. 

Понимают: смысл сказки и содержание;

Применяют: умение отвечать на вопросы, участвуют в беседе.

Предварительная работа: познакомить детей с болгарским народом, показ иллюстраций. Заучивание пословиц и поговорок.

Материалы и оборудование: диск со сказкой, DVD проигрыватель, иллюстрации.

Билингвальный компонент: әтеш - петух, түлкі - лиса, ит - собака.

Ход ОУД

1.Организационный момент.

Педагог создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

- Сегодня, я хочу познакомить вас с новой сказкой.

- Ребята, с сказками каких народов мы с вами уже познакомились?

- Да, мы с вами познакомились с казахскими сказками: «Легенда о ласточке»,

«Почему человек дружит с ласточкой», «Ворона, считает своего детёныша беленьким, а ёж – мягоньким». С венгерской сказкой «Два жадных медвежонка», с белорусской сказкой «Пых», а сегодня мне хочется вас познакомить с болгарской сказкой «Храбрец - молодец». В Сказке может все случится, наша сказка впереди. Сказка в гости к нам стучится, скажем сказке – заходи!

- Мы отправляемся с вами в сказку. Садитесь поудобнее, сказка начинается. Было это или не было,

Правда ли это или нет

Послушаем лучше, что сказка сказывает.

Нацеливает воспитанников на предстоящую деятельность.

2.Основная часть.

Аудио прослушивание болгарской народной сказки «Храбрец - молодец» (АУДИО ДИСК)

- Ребята, вам понравилась сказка?

- Назовите героев этой сказки? (Петух, лиса)

- Что предложила Петуху Лиса? (Надо солнце просить, надо солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжёт, так жжёт... В поле всё как есть сгорит!)

- Что ответил ей на это Петух? (Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки прибегут)

- Кого испугалась Лиса? (собак)

- Какой Петух в сказке?

- Какая в сказке лиса? Объясните, почему вы так думаете?

- Кто из героев сказки понравился больше? Почему? (ребенок высказывает свое мнение).

Физминутка: «Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем — и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
— Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево - вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
— Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
— Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь!

(Дети повторяют описываемые движения).

3.Рефлексия

Подведение итогов занятия.

- Давайте вспомним, как называется сказка, которую мы сегодня читали?

- Чему учит нас эта сказка?

Многому нас учит сказка

Доброте, терпенью, ласке.

Сказка мудрость, знанья свет!

Сказочный вам шлет привет