|
Тема
|
Согласные
звуки [с], [с’],
буквы С, с
|
|
Педагогическая
цель
|
Создать условия для
ознакомления учащихся с согласными звуками [с], [с’], буквами С, с,
развития речи
|
|
Тип
урока
|
Решение
учебной задачи
|
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Знают
особенности артикуляции звуков [с],
[с’];
владеют навыками слогового чтения с буквой С. Читают предложения с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осуществляют
наблюдение над родственными словами
|
|
Личностные
результаты
|
Проявляют положительное отношение
и интерес к природе
|
|
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по
памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические –
характеризуют согласные звуки [с],
[с’].
Коммуникативные: составляют небольшие
устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования
|
|
Основное
содержание темы, понятия и термины
|
Согласные звуки [с], [с’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и
письменная буквы С, с; предложение, знаки препинания, родственные
слова
|
|
Образовательные
ресурсы
|
Рисунки
с изображением сорока, гусь. Ленточки.
|
Сценарий урока
I.
Организация начала урока
Приветствие
учащихся.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность к уроку.
- Начнем с повторения, вспомним:
Какая бывает речь? (устная и письменная)
Из чего состоит речь? (предложения)
Из чего состоит предложения? ( слов)
Из чего состоят слова? (слоги)
Из чего состоят слоги? (звуков)
Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
II. Речевая разминка.
Чтение чистоговорки по строчки с детьми.
Са
– са – са – в лесу бегает лиса.
Со
– со – со – у Вовы колесо.
Си-си-си - едет Сима на такси
Су
– су – су – было холодно в лесу.
Ся-ся-ся - мы поймали карася
Сю-сю-сю - Соня кашу съела всю
- Какие
первые согласные звуки слышите? (звуков [с] [с’])
- С каким звуком и какую
букву будем изучать?
- Тема урока звуки [с] [с’] обозначающие
буквой ЭС.
III. Постановка учебной задачи
1. Выделение твердого и мягкого согласных
звуков [с] [с’]
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.
Говорунья, белобока,
А зовут её ….(сорока).
Он
твердит одно — га—га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это ... (Гусь)
На доске две картины,
сорока и гусь. Готовые схемы 4
- Чем отличается сорока
от гуся? ( сорока дикая птица, гусь домашняя птица)
- Кто видел сороку. Что
можете про нее рассказать.
Много прозвищ у сороки: сорока-белобока, сорока- стрекотуха и даже
сорока-воровка.
Белобока, потому что по бокам перышки у сороки совсем белые.
Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым
отливом, длинный и прямой, как стрела.
Стрекотухой
сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет:
«Ча-ча-ча!» Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают лесных
обитателей об опасности. Неспроста получила сорока прозвище «воровка», ведь она
очень любит все яркое, блестящее. В гнезде сороки можно найти кусочки
металлической проволоки, блестящую пуговицу, бусинки, а иногда даже чайную
ложечку.
- Выберете правильные
схемы.
- Сколько слогов в слове,
сорока? (3)
- На какой слог падает
ударение? (на 2)
- Из чего состоит первый
слог (слог слияния), второй слог, третий (Слоги слияния)
- Давайте произнесем
первый слог (СО)
- Какой первый звук
слышим? (звук с)
- Звук (с ) он какой?
(согласный)
- Посмотрите на схему
слова, гусь.
- Сколько слогов в слове?
(1)
- Из чего состоит слог? (
из слога слияния и одиночного звука)
- Произнесите одиночный
звук? ([с’] )
- Как вы считаете звук [с] [с’]
гласный или согласный? (согласный)
- Почему? ( При его
произношению выдыхаемый воздух встречает преграды, его нельзя пропеть)
2. Дидактическая игра
«Твердый – мягкий»
–
Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [с], поднимаете синюю карточку; если
слышите мягкий звук [с’] – зеленую карточку.
–
Сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина
-
Эти звуки обладают еще очень важным качеством. Возьмите ладошки и закройте уши,
послушайте отзвук. Произнесите твердый согласный звук [с], а теперь мягкий согласный звук [с’]. Что слышите? (глухой)
3. Знакомство с буквой С
–
Звуки [с] [с’] на письме обозначаются одинаково,
одной и той же буквой с (эс).
-
Давайте произнесем все вместе ЭС.
-
Посмотрите, как на она выглядит (лента букв, алфавит)
–
На что похожа буква С?
Шел конь,
Подковами звеня.
Как буква эС
Следы коня.
– Сделайте букву С
из ленточки.
- Мы знаем, что звуки [с] [с’]
он какой? ( согласный)
-
Обозночаеться Буквой? (С)
-ДавайТЕ
ДОРИСУЕМ звуковичка, КОТОРЫЙ БУДЕТ ПОКАЗЫВАТЬ НОВЫЕ ЗВУКИ.
-
зВУКи [с] [с’] – КАКОЙ? (согласный , ГЛУХОЙ)
-
Звук [с] он какой? ( твердый)
-
Значит один бошмачек будет каким цветом? (синим)
-
Звук [с’] какой? ( мягкий)
-
Другой бошмачек будет, каким цветом? ( зеленый)
-
Звуки [с] и
[с’] обозначаеться какой буквой?
(С)
Физкультминутка
-
Посмотрите, какой получился у нас красочный звуковичок.
Он очень любит рисовать.
Давайте
встанем, представим себя художниками
– У вас ведро краски в руках, поднимаем его вверх. Опускаем вниз.
А сейчас берем кисточку
макаем в ведро и начинаем красить, в верх, в низ.
- Поставили ведро.
- Зажмурили глазки,
открыли и посмотрели, как красиво мы все раскрасили.
- Посмотрели на лево, на
право, в верх, в низ.
- Сели на свое место.
- Посмотрите на доску.
На доске находятся слоги. Найдите слоги с буквой С.
СА НИ АУ СО НА НИ НО НЫ
СУ СЫ СИ
По очереди выходят и
находят слоги.
- Прочитаем .
- Сейчас прочитаем с
разной интонацией. При помощи смайликов.
- В каких слогах буква С
обозначает звук [с’]? (СИ)
-
В каких слогах буква С обозначает звук [с]?
- Открываем учебник на
с.45.
- Давайте прочитаем
слова.
- Сейчас прочитаем еще
раз целым словом с ударением.
–
Обратите внимание на пары слов, сравните их: осина – осины; сосна
– сосны.
–
Что заметили? ( Одна – много)
-
Чем отличается осина от сосны? ( осина – лиственное дерево, сосна – хвойное)
Физкультминутка
Вы,
наверное, устали?
Ну,
тогда все дружно встали.
Мы
похлопаем в ладоши
Дружно,
веселее.
Наши
ножки постучали
Дружно,
веселее.
По
коленочкам ударим
Тише,
тише, тише.
Наши
ручки поднимайтесь
Выше,
выше, выше.
Наши
ручки закружились
Ниже
опустились.
Покружились,
повертелись
И
за парты все уселись.
Глазки
крепко закрываем.
Дружно
до пяти считаем.
Открываем,
поморгаем
И
работать продолжаем.
V.
Закрепление знаний и способов действий.
-
Прочитаем текст.
-
С какой интонацией читаем последнее предложения? ( с восклицательной)
-
Прочитаем еще раз с восклицательной интонацией.
Кто
прочитает это предложение с восклицательной интонацией?
-
О ком речь в тексте? ( о девочках)
-Посмотрите
на картинку и продолжите рассказ.
-
Что с ними приключилось? (они заблудились)
-
В какое время года девочки пошли в лес? (осенью)
-
Что делают девочки в лесу? ( собирают грибы)
- Назовите слова на
картинке, в которых слышаться звуки [с]
[с’] .
(
Сосна, осина, сорока, сова,кусты, …)
Итог:
-
Сегодня на уроке мы изучили какие звуки? ( [с] [с’].
-
Звук [с] [с’]
он какой? ( согласный, глухой)
-
На письме какой буквой обозначаеться? ( буквой С)
VI. Рефлексивно-оценочный
–
Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
-
Давайте научимся ее печатать. ( Слоги)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.