- 08.11.2015
- 2581
- 20
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог7. Тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Основные виды деятельности обучающихся |
Предметные результаты |
Метопредметные результаты |
Личностные результаты |
Дата |
|||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
|||||||
Числа от 1 до 100 (44ч.) Сложение ивычитание. |
|||||||||
1-6 |
Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100
|
Повторять нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, таблицу умножения до 20 и соответствующие способы деления. |
Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, таблицу умножения до 20 и соответствующие способы деления. |
Ориентация в нумерации и приёмах сложения и вычитания двузначных чисел |
Контролиро вать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
|
уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Осознание математических составляющих окружающего мира |
1.09 2.09 3.09 4.09 7.09 8.09 |
|
7-9 |
Сумма нескольких слагаемых |
Знакомство с правилом прибавления числа к сумме .Обучающийся научится понимать смысл прибавления числа к сумме, выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления ( вычитания) по частям |
Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме .Обучающийся научится понимать смысл прибавления числа к сумме, выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления ( вычитания) по частям |
Умение определять разные способы прибавления числа к сумме. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
9.09 10. 11.09 |
|
10-11 |
Цена. Количество. Стоимость. |
Познакомить с терминами цена, количество, стоимость, зависимостью этих величин |
Познакомить с терминами цена, количество, стоимость, зависимостью этих величин. |
Решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
14.09 15.09 |
|
12 |
Проверка сложения.
|
Называть названиякомпонентов и результата действий сложения |
Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий сложения. |
Научится определять способы проверки числового выражения. Выполнять письменные вычисления числового выражения с проверкой, используя разные способы. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Проявлять желание найти способ решения проблемы. |
16.09 |
|
13 |
Административный контрольный срез № 1. |
|
|
|
|
|
|
17.09 |
|
14-15 |
Проверка сложения.
|
Называть названиякомпонентов и результата действий сложения |
Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий сложения. |
Научится определять способы проверки числового выражения. Выполнять письменные вычисления числового выражения с проверкой, используя разные способы. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Проявлять желание найти способ решения проблемы. |
18.09 21.09 |
|
16-17 |
Проверка сложения
|
Применять математические знания и математичекую терминологию |
Ознакомить с правилом прибавления суммы к числу. |
Уметь определять разные способы прибавления суммы к числу. |
Диагностика сформированности умения несложных учебных задач и следовать ему |
Видеть результат своей работы и математичекую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
22.09 23.09 |
|
18 |
Обозначение геометрических фигур. |
Осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве |
Ознакомление с буквами латинского алфавита. |
Уметь обозначать фигуры латинскими буквами, читать названия этих букв, учится писать их. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
24.09 |
|
19-22 |
Сумма нескольких слагаемых. Решение задач.(4) |
Определять разные способы прибавления числа к сумме. |
Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме. |
Уметь определять разные способы прибавления числа к сумме. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Уважительно вести диалог с товарищами.
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
25.09 28.09 29.09 30.09 |
|
23 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Диагностика сформированности умения прибавления суммы к числу, числа к сумме. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Видеть результат своей работы. |
|
|
24-26 |
Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы. |
Работать в сотрудничестве с коллективом |
Ознакомить с правилом вычитания числа из суммы. |
Уметь определять разные способы вычитания числа из суммы. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
27-28 |
Проверка вычитания. |
Принимать участие в работе в паре и в группе. Проявлять желание найти способ решения проблемы. Определять способы проверки числового выражения |
Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий вычитания. |
Научится определять способы проверки числового выражения. Выполнять письменные вычисления числового выражения с проверкой, используя разные способы. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Проявлять желание найти способ решения проблемы. |
|
|
29-31 |
Вычитание суммы из числа. |
Определять разные способы вычитания суммы из числа. Выполнять письменное вычисление числового выражения. Принимать план действий для решения несложных учебных задач |
Ознакомить с правилом вычитания суммы из числа. |
Уметь определять разные способы вычитания суммы из числа. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
32-34 |
Приём округления при сложении. |
Вычислять выражение, используя алгоритм округления при действии сложения. Проявлять желание решать проблему. Определять удобный способ округления чисел. |
Ввести понятие «округление чисел» при действии сложения. Ввести алгоритм округления чисел при сложении трёх и более чисел. |
Научиться вычислять выражение, используя алгоритм округления при действии сложения. Определять удобный способ округления чисел. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Проявлять желание решать проблему. |
|
|
35-36 |
Приём округления при вычитании |
Вычислять выражение, используя алгоритм округления при действии сложения. Проявлять желание решать проблему. Определять удобный способ округления чисел. |
Ввести понятие «округление чисел» при действии вычитания. Ввести алгоритм округления чисел при вычитании. |
Научиться вычислять выражение, используя алгоритм округления при действии вычитания. Определять удобный способ округления чисел. |
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Проявлять желание решать проблему. |
|
|
37 |
Равные фигуры. |
Определять на модели прямоугольно го параллелепипеда вершины, грани, рёбра. Определять равные фигуры, используя разные способы. Сравнивать фигуры по форме, количеству клеточек |
Раскрыть значение понятий «равные фигуры», «прямоугольныйпараллелепи пед». Определять на модели прямоугольного параллелепипеда вершины, грани, рёбра |
Определять равные фигуры, используя разные способы. Сравнивать фигуры по форме, количеству клеточек |
осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
уважительно вести диалог с товарищами.
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
38-39 |
Задачи в 3 действия. |
Различать простую и составную задачу и обосновывать своё мнение. Решать составной задачи в три действия. |
Ввести понятие «составная задача в три действия», способы решения составной задачи в три действия. |
Уметь различать простую и составную задачу и обосновывать своё мнение. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
40-41 |
Сложение и вычитание чисел в пределах100. Решение задач .(4) |
Определять разные способы прибавления числа к сумме. |
Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме. |
Уметь определять разные способы прибавления числа к сумме. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
42 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач |
Выполнять заданияконтрольной работы (индивидуальная) |
Повторить способы вычислений и их проверки; умения решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость; обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
43-44 |
Сложение и вычитание чисел в пределах100. Решение задач .(4) |
Определять разные способы прибавления числа к сумме. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы |
Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме. |
Уметь определять разные способы прибавления числа к сумме. Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
Числа от 0 до 100 (63ч.) Умножение и деление |
|
||||||||
45-46 |
Чётные и нечётные числа. |
Определять чётные и нечётные числа в пределах 100; составлять чётные и нечётные двузначные числа. |
Ввести понятия «чётное», «нечётное», «кратное» число. |
Научиться определять чётные и нечётные числа в пределах 100; составлять чётные и нечётные двузначные числа. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
47-48 |
Умножение числа 3. Деление на 3. |
Определять способ умножения числа 3 и соответствующих способов деления. Принимать участие в работе в паре и в группе, определятьобщие цели работы, намечать способы их достижения |
Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Ввести удобный способ вычисления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3. |
Научиться определять способ умножения числа 3 и соответствующих способов деления. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
49-50 |
Умножение суммы на число. |
Определять способы умножения суммы на число двумя способами, Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра |
Ввести второй способ умножения суммы на число. |
Научиться определять способы умножения суммы на число двумя способами. Определять наиболее удобный способ умножения суммы на число. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
51-52 |
Умножение числа 4. Деление на 4. |
Определять способ умножения числа 4 и соответствующих способов деления, обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их |
Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Ввести удобный способ вычисления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 4 и деления на 4. |
Научиться определять способ умножения числа 4 и соответствующих способов деления. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
53 |
Проверка умножения. |
Выполнять проверку действия умножения при вычислениях двумя способами, описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Актуализировать знания о зависимости действий умножения и деления. Ввести правило проверки действия умножения. |
Научиться выполнять проверку действия умножения при вычислениях двумя способами. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
54-55 |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное |
Актуализировать знания о раскладывании двузначного числа на сумму разрядных слагаемых. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное. Определять способ умножения двузначного числа на однозначное. |
Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
56-58 |
Задачи на приведение к единице. |
Решать задачи на приведение к единице. |
Познакомить с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального. |
Определять необходимость приведения к единице при решении составных задач. Научиться решать задачи на приведение к единице. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
59-60 |
Умножение числа 5. Деление на 5. |
Определять способ умножения числа 5 и соответствующих способов деления, применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Ввести удобный способ вычисления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 5 и деления на 5. |
Научиться определять способ умножения числа 5 и соответствующих способов деления. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
61-63 |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Определять способ умножения двузначного числа на однозначное, раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых |
Актуализировать знания о раскладывании двузначного числа на сумму разрядных слагаемых. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное. Определять способ умножения двузначного числа на однозначное. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы |
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
64 |
Контрольная работа по теме: «Умножение двузначного числа на однознач ное» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Повторить способы умножения двузначного числа на однозначное, суммы на число; умения решать задачи на приведение к единице. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
65-68 |
Умножение числа 6. Деление на 6. |
Определять способ умножения числа 6 и соответствующих способов деления, применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. |
Научиться определять способ умножения числа 6 и соответствующих способов деления. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
69 |
Проверка деления. |
Выполнять проверку действия деления при вычислениях двумя способами, обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Актуализировать знания о зависимости действий умножения и деления. Ввести правило проверки действия деления. |
Научиться выполнять проверку действия деления при вычислениях двумя способами. |
Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
70 |
Административный контрольный срез №1 |
Выполнять задания контрольной работы |
Диагностика сформированности умений |
Выбор правильного решения. |
Диагностика сформированности умения |
Применять математические знания |
Видеть результат своей работы Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
71-73 |
Задачи на кратное сравнение. |
Решать задачи на разностное сравнение чисел, определять виды сравнения, принимать учебную задачу |
Ввести понятие «кратное сравнение чисел». Актуализировать умение решать задачи на разностное сравнение чисел. |
Научиться определять виды сравнения (кратное и разностное). Решать простую задачу на кратное сравнение. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, задавать вопросы и отвечать на вопросы . |
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
74 |
Контрольная работа по теме: « Задачи на кратное сравнение» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Повторить известные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления. Закрепить умение решать задачи на кратное равнение. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
75-76 |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Определять способ умножения двузначного числа на однозначное, выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное |
Актуализировать знания о раскладывании двузначного числа на сумму разрядных слагаемых. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное. Определять способ умножения двузначного числа на однозначное. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
77-80 |
Умножение числа 7. Деление на 7. |
Определять способ умножения числа 7 и соответствующих способов деления, применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. |
Научиться определять способ умножения числа 7 и соответствующих способов деления. |
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
81-83 |
Умножение числа 8. Деление на 8. |
Определять способ умножения числа 8 и соответствующих способов деления, применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 8 и деления на 8. |
Научиться определять способ умножения числа 8 и соответствующих способов деления. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
84-85 |
Площади фигур. |
Измерять площади фигур разными мерками, вести диалог с товарищами.
|
Сформировать представление о площади фигур. |
Измерять площади фигур разными мерками |
Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
Уважительно вести диалог с товарищами.
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
86-89 |
Умножение числа 9. Деление на 9. |
Определять способ умножения числа 9 и соответствующих способов деления, применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 9 и деления на 9. |
Научиться определять способ умножения числа 9 и соответствующих способов деления. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
90 |
Таблица умножения в пределах 100 |
Составлять таблицу умножения и деления чисел от 3 до 10 в пределах 100. Выполнять умножение чисел любым способом |
Знать таблицу умножения от 3 до 10 в пределах 100. Находить удобный способ вычисления. |
Составлять таблицу умножения и деления чисел от 3 до 10 в пределах 100. Выполнять умножение чисел любым способом. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
91 |
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление. Решение задач» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Применять знания таблицы умножения, вести удобный способ вычисления. Решать задачи, используя любой способ вычисления. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
92-93 |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное, Определять способ умножения двузначного числа на однозначное |
Актуализировать знания о раскладывании двузначного числа на сумму разрядных слагаемых. |
Выполнять действие умножения двузначного числа на однозначное. Определять способ умножения двузначного числа на однозначное. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
94-96 |
Деление суммы на число. |
Определять удобный способ деления суммы на число, осознавать результат учебных действий. Проявлять желание решать проблему. |
Ознакомление с разными способами деления суммы на число. |
Научиться определять удобный способ деления суммы на число. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Проявлять желание решать проблему. |
|
|
97-98 |
Вычисления вида 48:2 |
Использовать удобный способ деления, заменять число суммой разрядных слагаемых. |
Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48х2. |
Уметь заменять число суммой разрядных слагаемых. Использовать удобный способ деления. |
Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
Уважительно вести диалог с товарищами.
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
99-100 |
Вычисления вида 57:3 |
Использовать удобный способ деления, заменять число суммой разрядных слагаемых |
Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначноевида 57х3. |
Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Использовать удобный способ деления. |
Обучающийся научится: Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
101 |
Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра, подбирать цифру частного при делении двузначного числа на двузначное |
Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. |
Уметь подбирать цифру частного при делении двузначного числа на двузначное. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Проявлять желание решать проблему. |
|
|
102 |
Повторение пройденного. |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра, подбирать цифру частного при делении двузначного числа на двузначное |
Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
103-105 |
Повторение пройденного |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра, подбирать цифру частного при делении двузначного числа на двузначное |
Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
106 |
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Использовать приобретённые знания при работе над примерами, задачей. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
107 |
Повторение пройденного. |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра, подбирать цифру частного при делении двузначного числа на двузначное |
Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
уважительно вести диалог с товарищами.
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
|
|||||||||
108 |
Счёт сотнями. |
Считать сотнями, вести прямой и обратный счёт, понимать и принимать учебную задачу, воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их |
Познакомить с новой счётной единицей – сотней. Научить считать сотнями. |
Научиться считать сотнями, вести прямой и обратный счёт |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
109-110 |
Названия круглых сотен. |
Считать сотнями, вести прямой и обратный счёт, понимать и принимать учебную задачу, воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их |
Ввести понятие «сотня». Соотносить круглое трёхзначное число с его названием. |
Выполнять вычисления числовых выражений круглыми десятками и сотнями. Определять количество единиц, десятков, сотен в трёхзначном числе. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Осознание собственных достижений при освоении учебной темы. |
|
|
111 |
Образование чисел от 100 до 1000. |
Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Познакомить с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. |
Уметь вести счёт прямой и обратный в пределах 1000. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
112-113 |
Трёхзначные числа |
Читать, записывать трёхзначные числа, складывать и вычитать круглые сотни |
Ввести понятие трёхзначного числа. Продолжить по закреплению десятичного состава чисел от 100 до 1000. |
Научиться читать, записывать трёхзначные числа, складывать и вычитать круглые сотни. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
114-115 |
Задачи на сравнение(2). |
Сравнивать два значения одной величины и находить неизвестное значение другой величины, проявлять желание решать проблему |
Познакомить с новым видом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения. |
Уметь сравнивать два значения одной величины и находить неизвестное значение другой величины. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Уважительно вести диалог с товарищами.
|
Проявлять желание решать проблему. |
|
|
|
|||||||||
116-119 |
Устные приёмы сложение и вычитания. |
Определять порядок устного вычисления чисел в пределах 1000. Определять способы сложения круглых чисел, понимать и принимать учебную задачу |
Научить определять порядок устного вычисления чисел в пределах 1000. Определять способы сложения круглых чисел. |
Выполнять устное вычисление чисел в пределах 1000 двумя способами. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
120-121 |
Единицы площади. |
Переводить единицы площади, понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Познакомить с единицами площади – квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, их обозначениями. |
Уметь переводить единицы площади |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
122-123 |
Площадь прямоуголь ника. |
Переводить единицы площади, понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Ввести понятие «площадь прямоугольника». Ввести алгоритм определения площади прямоугольника. |
Сравнивать площади фигур, используя различные мерки. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Проявлять интерес к изучению темы. |
|
|
124-127 |
Повторение пройденного |
Определять порядок устного вычисления чисел в пределах 1000. Определять способы сложения круглых чисел, понимать и принимать учебную задачу |
Повторить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел; деление с остатком. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
126-127 |
Деление с остатком. |
Выполнять деление с остатком, принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения |
Познакомить с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. |
Выполнять деление с остатком. |
Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины |
Уважительно вести диалог с товарищами.
|
Интерес к изучению темы. |
|
|
128 |
Контрольная работа по теме: «Деление с остатком. Решение задач» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Использовать знания о нумерации чисел от 100 до 1000. Пользоваться единицами площади для вычисления площади прямоугольника. Решать задачи с пропорциональными величинами методом сравнения. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий |
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
129-130 |
Километр. |
Выражать километры в метрах и обратно. Выполнять вычисления с именованными числами. |
Познакомиться с новой единицей длины – километром. |
Выражать километры в метрах и обратно. Выполнять вычисления с именованными числами. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Желание решать проблему, используя приобретённые данные. |
|
|
131-133 |
Письменные приёмы сложения и вычитания. |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000. |
Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел. |
Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
134-135 |
Повторение пройденного. |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000 |
Повторить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел; деление с остатком. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
136 |
Контрольная работа по теме: «Письмен ные приёмы сложения и вычитания» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Использовать знания алгоритма сложения и вычитания трёхзначных чисел и деления с остатком |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
|
|
|
|||||||
137-138 |
Умножение круглых сотен. |
Усвоить,определять порядок устных приёмов умножения круглых сотен в пределах 1000.Выполнять устное вычисление чисел. |
Познакомить со способами умножения круглых сотен, основанными на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении. |
Научить определять порядок устных приёмов умножения круглых сотен в пределах 1000. Выполнять устное вычисление чисел. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
139-140 |
Деление круглых сотен. |
Усвоить,определять порядок устных приёмов деления круглых сотен в пределах 1000. Выполнять устное вычисление чисел. |
Познакомить со способами деления круглых сотен, основанными на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном делении. |
Определять порядок устных приёмов деления круглых сотен в пределах 1000. Выполнять устное вычисление чисел. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
141-144 |
Грамм. |
Переводить единицу изменения массы «килограммы» в «граммы», соотноситьзначения разных единиц измерения массы. |
Ввести понятие «грамм». Научить соотносить значения разных единиц измерения массы. |
Переводить единицу изменения массы «килограммы» в «граммы». Сравнивать именованные числа, выполнять вычисления. |
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Интерес к изучению темы. |
|
|
145-146 |
Повторение пройденного. |
Усвоить,определять порядок устных приёмов умножения круглых сотен в пределах 1000. Выполнять устное вычисление чиселП |
Повторить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел; деление с остатком. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
|
|||||||||
147-149 |
Умножение на однозначное число |
Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000 |
Ввести алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000. |
Уметь выполнять письменное умножение на однозначное число. |
Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
|
Обучающийся научится: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
|
Интерес к изучению темы. |
|
|
150-152 |
Деление на однозначное число |
Выполнять письменное деление на однозначное число, осознавать собственные достижения при освоении учебной темы |
Познакомить с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. |
Уметь выполнять письменное деление на однозначное число. |
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи |
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
|
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
153 |
Итоговая контрольная работа по теме: «Умножение и деление. Решение задач» |
Выполнять задания контрольной работы (индивидуальная) |
Использовать знания таблицы умножения, приёмов внетабличного умножения и деления. Решать задачи в 2-3 действия на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального. Вычислять периметр и площадь прямоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них. |
Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль. |
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему |
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
|
Оценивать результат собственной деятельности. |
|
|
154-175 |
Повторение пройденного. |
Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы, |
Обобщить полученные знания. |
Уметь применять приобретённые знания и умения. |
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
|
Позитивное отношение к результатам обучения. |
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 174 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баранец Надежда Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.