№ п/п
|
Тема
урока.
|
Основные виды деятельности
обучающихся
|
7. Тематическое
планирование
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
Дата
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Человек и земля (22 ч)
|
1.
|
Как работать с учебником
|
Познакомить обующихся с учебником и
рабочей
тетрадью для 3 класса; актуализировать знания
|
Понимать
понятие «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия;
познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.
|
Применять знания, полученные в 1—2
классах;
|
Оценивать
свои результатов.
|
Нарисоватьмаршрутную карту города.
|
Уметь
самостоятельно поль-
зоваться
учебником и рабочей тетрадью для 3 класса,
|
1.09
|
2.
|
Архитектура.
Работа с бумагой. Изделие: дом.
|
Познакомить
учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз»,
«технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами
масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа;
закрепить правила
безопасности
при работе ножом, ножницами;
|
Формировать
умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить
различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение
клапанов при
склеивании
развёртки.
|
Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и обосновывать
своё мнение;
определять
инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать
различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать
приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
|
Выполнять учебное задание, используя план;
выполнять
учебное действие, используя условные знаки;
выполнять
учебное задание по чертежу;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
|
Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога;
формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать
собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в
совместной деятельности.
|
Проявлять:
интерес к
изучению темы;
бережное
отношение к природе города;
ответственность
при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
|
8.09
|
3
|
Городские
постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.
|
Познакомить
с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими
инструментами, возможностями их использования в быту
|
Научить
применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык
выполнения технического рисунка.
|
Объяснять значение новых слов и использовать их в активном
словаре;
определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать
свой выбор
|
Выполнять учебное действие,
используя план;
выполнять учебное действие, используя правило.
|
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Проявлять интерес к объектам социального назначения.
|
15.09
|
4
|
Парк.
Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.
|
Актуализировать знания учащихся о
природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием
природных материалов,
|
Познакомить
со
способами соединения природных
материалов; совершенствовать умение работать по плану.
|
Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать
свой выбор;
|
Выполнять учебное действие, используя план;
оценивать выполнение учебного задания.
|
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
Проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
22.09
|
5
|
Детская
площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница.
|
Формировать первичные навыки работы над
проектом с помощью стандартного алгоритма,
|
Умение
самостоятельно
составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить
самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать
результат по заданным критериям.
|
Использовать приобретённые знания при выполнении задания.
|
Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в
рамках групповой деятельности.
выполнять
задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
Адекватно взаимодействовать и представлять результат
деятельности группы.
|
Выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
|
|
6
|
Ателье
мод. Работа с тканью. Изделие: Строчка стебельчатых стежков, строчка
петельных стежков.
|
Изделие:
стебельчатый шов.
Актуализировать
знания
учащихся
о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2
классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-
лием «Украшение платочка
монограммой».».
|
Познакомить
учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые
натуральные и синтетические ткани;
|
Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом
изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
|
Выполнять учебное задание,
используя условные знаки;
выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.
|
Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога.
|
Проявлять интерес к процессу создания выкройки.
|
|
7
|
Работа
с тканью.Изделие: Украшение монограммой. Украшение фартука.
|
«Украшение платочка монограммой».
Изделие: петельный шов, украшение фартука.
Отработать алгоритм
выполнения стебельчатого шва в работе над изделием-
«Украшение платочка монограм
мой»
|
Познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды —
аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о
последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения
петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».
|
Объяснять значение новых
понятий и использовать их в активном словаре;
определять вид
одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной
формы.
|
Выполнять учебное действие, используя план.
|
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
Проявлять интерес к истории создания одежды.
|
|
8
|
Изготовление
тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью. Гобелен.
|
Изделие:
гобелен.
Задания
и материалы в рабочей тетради: «Гобелен».Познакомить
учащихся с технологическим процессом производства тканей
|
Рассказать о возможности производства
полотна ручным способом; развивать умения
сочетать цвета в композиции, размечать
по линейке.
|
Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.
|
Выполнять учебное действие, используя план.
проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу;
сопоставлять
образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.
|
Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
Проявлять интерес к истории создания тканей, в частности
орнаментальных.
|
|
9
|
Вязание.
Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли.
|
Изделие:
воздушные петли. Познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением
вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить
пользоваться правилами работы при вязании крючком
|
Актуализировать
знания детей о видах ниток; от-
работать
навык составления плана работы.
|
Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;
|
Отработать
навык составления плана работы.
Выполнять
учебное действие.используя алгоритм
|
Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
Проявлять интерес к истории возникновения вязания.
использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;
выполнять переплетение
|
|
10
|
Одежда
для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.
|
Изделие:
кавалер, дамаПознакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями
проведения этого праздника, с разны-
ми
карнавальными костюмами;
|
Сформировать
представление
о
значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью
крахмаления
ткани, со способами создания кар-
навального
костюма из подручных средств
|
Объяснять значение новых
понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды
швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
|
Оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для
изготовления маски;
выполнять маску
по своему эскизу;
сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для
выполнения.
|
Использовать речевые средства для представления результата.
|
Проявлять интерес к изучению темы;
проявлять желание узнать историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления карнавала;
|
|
11
|
Бисеро-плетение.
Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки».
|
Изделие:
браслетик «Цветочки». Познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его
свойствами; показать различия видов бисера,
|
Познакомить
учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера
браслетик.
|
Объяснять значение новых
понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и
обосновывать своё мнение.
|
Выполнять учебное действие,
используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появ'лениябисероплетения;
|
Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в
частности орнаментальных.
|
|
12
|
Практическая
работа. Кроссворд «Ателье мод».
|
Изделие:
браслетик «Цветочки». Познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его
свойствами; показать различия видов бисера,
|
Познакомить
учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера
браслетик.
|
Объяснять значение новых
понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и
обосновывать своё мнение.
|
Выполнять учебное действие,
используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появ'лениябисероплетения;
|
Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в
частности орнаментальных.
|
|
13
|
Кафе
«Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные
принадлежности.
|
Изделие:
весы. Познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни
человека, с ролью весов
в
жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов
|
Научить
детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки
выполнения чертежей, навы-
ки
конструирования.
|
Уметь
пользоваться таблицей мер веса продуктов
|
Самостоятельно
составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью
дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
Уметь
советоваться при
выборе
блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
Знакомство
с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе.
|
|
14
|
Фруктовый
завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.
|
Изделие:
фруктовый завтрак. Познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными
приспособлениями: разделочнаядос-
ка,
нож;
|
Отработать
правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления
учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться
готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной
трудовой деятельности.
|
Применять
правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый
завтрак»
|
Выполнять
действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка.
Правила работы ножом.
|
Советоваться
какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие
кухонные приспособления понадобятся?
|
Уметь
пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать
ингредиенты
|
|
15
|
Работа с
тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой.
|
Изделие:
цыплята
Познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать
навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой;.
|
Отрабатывать
навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями
использования синтепона на практическом уровне.
|
Уметь
размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд
иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,
|
анализ
своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность,
функциональность.
|
Выставка
работ учащихся
|
Узнать
о преимуществах синтепона.
|
|
16
|
Кулинария.
Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.
|
Изделие:
бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора
учащихся).
На практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок;
|
Формировать
умение
самостоятельно
составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство
взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Учиться
самостоятельно изготавливать холодные закуски
|
Рассказывать,
какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
Уметь
распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску
«Радуга на шпажке»
|
Определять,
какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к
приготовлению пищи
|
|
17
|
Сервировка
стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница.
|
Изделие:
салфетница. Актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся
с видами симметрич
ных
изображений;
|
Формировать
умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии;
совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом
разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного
оформления изделия.
|
Самостоятельно
придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из
бумаги и картона.
|
Умение
работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
Анализировать
образцы изделий, обсуждать план работы
|
Уметь
находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией.
Называть классификации видов симметрии.
|
|
18
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Изделие:
брелок для ключей.
|
Изделие:
брелок для ключей. Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с
ним; познакомить учащихся с новым
способом
окраски солёного теста,
|
Совершенствовать
навыки
лепки из
теста, проведения анализа готового изделия, составления плана
работы.
|
Самостоятельно
замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
|
Сделать
брелок из солёного теста
|
Определять
место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
определять
вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё
мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности;
|
Проявлять:
интерес к
изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и
вручения подарка;
Уметь
отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
|
19
|
Работа с
природными материалами. Золотистая соломка. Аппликация. Изделие: кораблик.
|
Изделие:
золотистая соломка. Познакомить учащихся на практическом уровне с новым
природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования
в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой;
|
Формировать
умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала;
развивать
навыки
коллективной работы.
|
Знать
способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.
|
Осознание
собственных достижений при освоении темы,
|
Делится
мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять
цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
|
Изучить
свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве.
Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.
|
|
20
|
Работа с
бумагой и картоном. Упаковка подарков.
|
Изделие: упаковка подарков.
Формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах
упаковки
|
Познако-
мить с
правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы
упаковки, показать на практическом уровне особенности использования,
сочетания цвета
в
композиции.
|
Уметь
составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
|
Изготовить
изделие «Упаковка подарков»
|
Уметь
обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить
групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
|
Уметь
анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность
декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
|
21
|
Автомастерская
Работа с картоном. Конструирова-ние. Изделие: фургон «Мороженое»
|
Изделие: фургон Мороженое
Познакомить с основами устройства автомобиля;
|
Формировать
представления о конструировании геометрических тел с помощью специального
чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания
геометрического тела на практическом уровне.
|
Составлять
план сборки фургога;
Собирать
модель «фргон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные
детали.
Определять
вид деятельности человека по его профессии.
|
Собирать
фургон, используя составленную инструкцию.
|
Проявлять
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности;
осознание
собственных достижений при освоении темы.
|
Проявлять:
интерес
к изучению темы;
позитивное
отношение к процессу:
конструирования
изделий;
составления
инструкции сборки фургона
|
|
22
|
Работа с
металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль..
|
Изделие: грузовик,
автомобиль. Формировать умение использовать полученные знания в новых
условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы
соединений;
|
Закреплять умение проводить
анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую
карту и план работы.
|
Использовать приобретённые знания для
составления инструкции сборки грузовика
|
Осознание
собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
Адекватно
использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного
диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно
представлять результат деятельности группы.
|
Определять вид геометрического тела по
количеству граней и обосновывать своё мнение;
определять необходимые
детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
|
Человек и вода (4 часа)
|
23
|
Конструирова-ние.
Работа с различными материалами. Изделие: мост.
|
Изделие: мост. Познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в
зависимости от их назначения;
|
Формировать на практическом
уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание
нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
Раскрывать значение понятий
«мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон»,
«трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
Выполнять учебное действие,
используя план;
выполнять самооценку учебного задания.
определять тип
моста по назначению и обосновывать своё мнение;
определять назначение моста по названию и обосновывать своё
мнение.
|
Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя
термины в рамках учебного диалога.
|
Проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории
появления и развития мостостроения;
о видах моста
по назначению;
|
|
24
|
Водный
транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа, яхта
|
Познакомить учащихся с
различными видами судов,
|
Закреплять навыки работы с
бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, формировать
умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
Объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль»,
«лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и
использовать их в активном словаре;
|
Знать алгоритм выполнения
подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.
Конструировать
макет яхты.
Оформлять модель баржи из пластмассового
конструктора и презентовать изделие.
|
Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога.
|
Рассказывать:
о видах водного
транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
|
25
|
Океанариум.
Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги, рыбки
|
Изделие: осьминоги и рыбки. Познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией
мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы
над мягкой игрушкой;
.
|
Формировать умение соотносить по формереальные объекты и
предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и
работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой
игрушки; развивать взаимовыручку впроцессе групповой работы над проектом.
|
Объяснять значение понятий
«аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять
назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;
определять материалы и инструменты для изготовления мягкой
игрушки.
|
Выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Рассказывать:
об обитателях аквариума, океанариума, знать правила поведения в
океанариуме;
алгоритм
изготовления мягкой игрушки.
|
Формулировать собственное
высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного
задания.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Распределять
обитателей воды в морской и речной аквариумы.
Выполнять
изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
|
|
26
|
Работа с
пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.
|
Изделие:
фонтан. Познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами
фонтанов;
|
Научить
применять правила работы с пластичными материалами, создавать из
пластичного
материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного
анализа и оценки изделия.
|
Объяснять значение понятий
«фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид
фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Выполнять учебное задание,
используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
Рассказывать:
в группе об
истории появления фонтанов;
о видах
фонтанов по назначению;
знать правила
работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
Проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
|
Человек
и воздух ( 4 часа)
|
27
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль, Аист
|
Изделие:
птицы. Техника оригами; представить краткую историю познакомить учащихся с
видами зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями
техники оригами на практическом уровне;
|
Формировать
умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по
складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
понимать условные обозначения техники
оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над
изделием «Птицы»
|
Научиться
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки
оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
Работа
в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему
вкусу.
|
Знать,
что такое
бионика, оригами, классическое оригами,
модульное оригами, мокрое складывание
|
|
28
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирова-ние. Подбор материала,
разметка, раскрой. Изделие: вертолёт «Муха».
|
Изделие:
вертолёт «Муха».
Познакомить
учащихся с конструкцией вертолёта;
|
Отрабатывать
навыки самостоятельной работы
по
плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом —
пробкой и способами работы с ним.
|
Раскрывать значение
«модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать
их в активном словаре;
различать
условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
|
Рассказывать:
о видах оригами
и условных обозначениях, используемых в нём;
о появлении
первых летательных устройств;
о процессе
изготовления изделия в технике папьемаше.
Оформлять
композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель вертолёта «Муха».
|
Формулировать понятные
высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
|
Проявлять интерес:
к изучению
темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на
собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар,
вертолёт) для передвижения в воздухе
|
|
29
|
Папье–маше.
Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.
|
Изделие:
воздушный шар.
Продолжить
знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления
изде-
лий из
папье-маше;
|
Отработать
навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать
бумагу для выполнения изделия.
|
Соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного
задания.
|
Выполнить
работу над изделием «Воздушный шар».
|
Обсуждение
по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления
изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над
изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы,
выполненные по этой технологии?
|
Уметь
применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять
варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять
способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
|
30
|
Папье–маше.
Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.
|
Изделие:
воздушный шар.
Продолжить
знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления
изде-
лий из
папье-маше;
|
Отработать
навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить
подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного
задания.
|
Выполнить
работу над изделием «Воздушный шар».
|
Обсуждение
по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления
изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над
изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы,
выполненные по этой технологии?
|
Уметь
применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять
варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять
способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
|
«Человек и информация»(5 часов)
|
31
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр. . Проект «Готовим
спектакль».
|
Изделие:
проект «Кукольный театр». Закрепить навыки шитья и навыки проектной
деятельности и работы в группах.
|
Научить
изготавли
вать
пальчиковых кукол.
|
Раскрывать значение понятий
«театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и
использовать их в активном словаре;
определять роль
актёра-кукловода в театре кукол.
|
Выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
|
Формулировать высказывание,
используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного
задания.
|
Проявлять интерес к театру
кукол;
проявлять интерес к изготовле
нию пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение;
соотносить виды
кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;
определять
назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.
|
|
32
|
Работа с
различными материалами. Конструирова-ние и моделирование. Изделие: сцена,
занавес.
|
Изделие:
сцена и занавес. Познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса,
дать представление об основах декорирования;
|
Показать
возможности художественного
оформления
сцены на практическом уровне.
|
Разбираться
в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес,
нераздвижной занавес, кулисы
|
Выполнить
работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
Обсудить
проект создания декорации к сказке Красная шапочка
|
Уметь
различать виды занавесов;
|
|
33
|
Переплётная
мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Изделие: переплетные работы.
|
Изделие:
переплётные работы. Познакомить с процессом книгопечатания,
с целью
создания переплёта книги.
|
Закрепить
навыки
подбора материалов
и цветов для декорирования изделия.
Планируемые
результаты: научиться
выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия
«Переплётные
работы».
|
Раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт»,
«переплётчик» и использовать их в активном словаре;
определять
назначение переплёта и обосновывать своё мнение;
определять материалы для выполнения переплёта книги и
обосновывать своё мнение.
|
Используя план;
выполнять самооценку учебного задания,
Рассказывать:
о возникновении
книгопечатания; о назначении переплёта книги.
Выполнять твердый переплёт папки
достижений.
|
Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя
термины, в рамках учебного диалога.
|
Проявлять интерес к истории
книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
|
34
|
Почта.
Работа с почтовыми бланками.
Изделие:
заполняем бланк.
|
Задания
и материалы в рабочей тетради: «Заполняем
бланк».
Познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом
доставки почты,
с профессиями, связанными с
почтовой службой;
|
Формировать
умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать
способы заполнения бланка
на
практическом уровне.
|
Раскрывать значение понятий
и использовать их в активном словаре;
определять
условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять
функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы
|
Выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
выполнять взаимооценку
учебного задания.
|
Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога,
рассказывать:
о способах
передачи письмен(ной информации;
о процессе
оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
о работе
почтовой службы;
о средствах
передачи информации.
|
Проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк
телеграммы.
Рассчитывать
стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу
конструктивно
|
|
35
|
Афиша.
Работа с
бумагой, картоном.
Итоговый
тест.
|
Изделие:
проект-презентация «Работа на компьютере» Познакомить учащихся со значением
сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное пред-
ставление
о поиске информации в Интернете;
|
Формировать
умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в
Интернете.
|
Уметь
кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам
|
Научиться
сохранять закладки на найденную информацию
|
Обсуждать
темы интересной, практической информации
|
Уметь
находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.