Классный
час
«Учимся
быть организованными»
Цели:
- способствовать воспитанию организованности у детей;
- приучать планировать и организовывать свой труд;
- работать собранно, ритмично;
- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации
работы;
- обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности
(познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть
знаниями, играя.
Оборудование: плакаты
с пословицами об организованности и бережливости; наглядные пособия и реквизит
к играм.
Ход:
1.
Понятийный блок: что значит быть организованным?
Учитель: Взрослые,
в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать
ребенка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с таким
мнением?
- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о
том, что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей
деятельности?
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много сделать: и
приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в
цирк с вами сходить... Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить, что мама
делает за свой выходной день!
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту,
слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил
организованность, четкость, планомерность, последовательность, рациональность.
Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня
поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в
учебной деятельности, в жизни.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать
организованными и почему.
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?
Чтение
рассказа.
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячи
играть, мне скучно. Куда все подевалось?
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда
положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат — у тебя ничего не
осталось.
— Бабушка, пожалей меня.
— Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись — все ли в порядке. От таких
поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья,
убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинешенек.
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал к себе в
комнату. Все быстро убрал — и нашел, и по местам разложил, и за временем
следил.
— Оказывается, это так просто — быть организованным. Вот так я теперь всегда
буду себя вести, — сказал Сережа.
Учащиеся
читают стихотворение "Хозяин в доме"
Я все в доме приберу —
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю —
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда —
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда
вы придете домой, посмотрите — сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш
уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».
Откровение
- рассуждение «Оцени себя».
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе — твой стол,
стул, портфель, твоя папка для тетрадей; дома — игрушки, кровать, одежда, книги,
карандаши.
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин,
организованный.)
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».
Задание: на одной
половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок. Сравни рисунки
на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои
принадлежности и игрушки? Сделай вывод.
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
— У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
• Надо — значит, я
сделаю.
• Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю.
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.
Учитель: Всему
люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок — сколько беды он всем
принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен — от него
один вред.
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы
здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад.
Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки,
умойся. Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна? И тогда,
дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно,
поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо представлять, что
входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие
компоненты составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека
о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет
предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой
цель овладеть исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться
технического и выразительного исполнения произведений классиков и современной
музыки, а если вы решили изучить английский язык, вы будете день за днем
тренировать произношение, осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски
свободно и непринужденно. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого,
поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности,
предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при
помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы,
бегло читать?
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки,
постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее
реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного
и исправление ошибок, если они допущены.
II.
Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Учитель:
Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство
ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся
организованности.
1.
Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель: учить
детей составлять программу действий, развивать связную речь.
Содержание: учитель
предлагает детям составить краткий план предстоящей работы. Например, придумать
и назвать последовательность операций по изготовлению поделки на уроке
трудового обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.
2.
Игра «Что нам надо для работы?»
Цель: знакомить
с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.
Содержание: учащиеся
называют предметы, необходимы для работы на определенном уроке, демонстрируют,
как рационально разложить их на рабочем столе.
Оборудование: школьные
принадлежности.
3.
Игра «Найди ошибки»
Цель: воспитывать
наблюдательность, любовь к порядку.
Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверку
рабочего места: как расположены необходимые для выполнения задания школьные
принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать
при выполнении конкретного задания.
4.
Игра «Волшебные минутки»
Цель: закреплять
навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.
Содержание:
1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные
картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й вариант. Дети
составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование: серия картин «Режим дня».
5.
Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать
время.
Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о
возможной последовательности выполнения данных действий.
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего
различные действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на
компьютере и т. д.
Учитель: Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным
быть - значит быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о
бережливости. Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием
ответственности?
• Не откладывай
на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.)
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)
• Люби порядок - он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.)
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь. (Финская.)
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)
III.
Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда.
- Что нужно делать, чтобы воспитать в себе ответственность?
1-й
ученик.
В
школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели —
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
2-й
ученик.
Научиться
надо, братцы
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять
Эй, друзья, пора вставать.
Учитель:
Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали?
Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать ее опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
3-й
ученик.
Если
хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!
4-й
ученик.
Когда
ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Учитель
Организованный
ребенок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
5
ученик.
Заяц с
куколкой играл —
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину —
Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел —
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял —
Все детали растерял!
Учитель
Чем
играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик.
Мама
сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетрадки —
Все содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Учитель
Мама
за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Организованными подрастают.
Школа ведь — второй ваш дом,
Как светло, уютно в нем.
Это все, друзья, для вас:
Парты, глобус, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа — самый умный и добрый дом на свете!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.