Классный час "День народного единства"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36 Б группы

специальности коррекционная педагогика в начальном образовании

Пашкун Екатерины Романовны

Дата: 28.11.16

Класс: 1 «в»

Учитель: Галанова Светлана Владимировна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна                       подпись

Тема: «День народного единства»

Форма  проведения  Этическая беседа с элементами творческой деятельности.

Планируемый результат:

Личностный: проявляют любовь и уважение к Родине, испытывают чувство  гордости за свою страну, проявляют уважение к одноклссникам

Метапредметный проявляют Регулятивные УУД: (целеполагание, планирование, волевая саморегуляция): Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение формулировать познавательную цель; Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение высказаться, выражать свои мысли.

Предметный: имеют представление о многонациональной России, знают историю праздника День народного единства, знают героев Отечества (Минина и Пожарского), знают государственные символы России

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к Родине,  прививать чувство гордости за свою страну, воспитывать уважение к одноклассникам.

Развивающая: развивать Регулятивные УУД: (целеполагание,планирование, волевая саморегуляция): развивать Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение формулировать познавательную цель; Развивать коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение высказаться, выражать свои мысли.

Образовательная: дать представление о многонациональной России, познакомить с историей праздника День народного единства, познакомить с героями Отечества (Мининым  и Пожарским), познакомить с государственными  символами  России

Принципы воспитания:

ü  Создание положительного эмоционального подъёма

ü  Создание положительного эмоционального фона и атмосферы  эмоционального подъёма

ü  Воспитание через взаимодействие

ü  Воспитание через творчество

Принципы обучения:

ü  Принцип наглядности

ü  Принцип систематичности и последовательности

ü  Принцип психологической комфортности

ü  Воспитывающий характер обучения

Методы воспитания:

ü  методы формирования социального опыта (педагогическое требование);

ü  методы осмысления социального опыта (художественное слово, рассказ, беседа);

ü  методы стимулирования (поощрение).

Методы обучения: Словесные (рассказ, беседа, объяснение); наглядные (демонстрация);

Методы организациии осуществления учебно-познавательной деятельности: (словесные, наглядные)

Методы обучения на основе системного подхода к деятельности:

ü  Методы организации учебно-познавательной деятельности: (Методы получения новых знаний –объяснение, беседа, рассказ, демонстрация);

ü  Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (Методы эмоционального стимулирования - создание ситуации успеха, поощрение и порицание).

ü  Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

ü  Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта. (временная работа в группе)

Дидактические средства:

ü  наглядные (демонстрационный материал – презентация)

ü  мультимедийные (мультимедиа проектор, компьютер, компьютерная презентация, видео)

ü  музыкальные (гимн России)

Список литературы: (в соответствии с требованиями) 

1). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2)         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

План

1. Организационный этап (1мин)

2. Мотивационно-целевой этап (5 мин)

3. Основной этап (24 мин)

3.1. Россия – многонациональная страна (3 мин)

3.2. Государственная символика России (5 мин)

3.3. Физминутка (2 мин)

3.4. История возникновения праздника (7 мин)

3.5. В единстве – наша сила (совместный проект) (7 мин)

4. Рефлексия (5 мин)

Ход классного часа

Этап деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемые результаты
1.Организационный этап: Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу	Словесный: Педагогическое требование.	Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть, давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга! Сначала садятся девочки, садитесь. А затем мальчики. Садитесь	Взаимное приветствие, обучающиеся присаживаются на свои места.	Регулятивные: (волевая саморегуляция) Личностные УУД: Положительно.-эмоциональный. настрой на предстоящую. деятельность; внимание детей собрано
2.Мотивационно-целевой этап. Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа	художественное слово, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, беседа	Я хочу начать наш классный час с одного стихотворения. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какой теме посвящено это стихотворение? Едино государство, Когда един народ, Когда великой силой Он движется вперед. Врага он побеждает, Объединившись в бой, И Русь освобождает, И жертвует собой. Во славу тех героев Живем одной судьбой, Сегодня День единства Мы празднуем с тобой! Итак, какой теме посвящено это стихотворение? (День единства) Какие главные слова мы можем выделить в этом стихотворении? (Ребята, послушайте еще раз стихотворение.) (по возможности, читаю повторно) Ваши ответы, конечно, верны. Главные слова, которые мы можем выделить в этих строках-  это народ, Единство, Государство - Как вы понимаете слово «Единство» (Сплоченность, Мир, Дружба, Согласие)? «народ»?( это люди, у которых свои обычаи, у которых есть единство) Ребята,  я вам даю по одному прутику. А теперь сломайте их. Трудно вам было сломать эти прутики?и Все прутики по одному легко переломились. А теперь  попробуйте сломать веник. В нем много-много прутиков. Ты попробуй. И ты попробуй. Не получается? Ребята, как вы думаете, почему вы не смогли сломать веник? (Этих прутиков много и они все связаны вместе). Ребята, задумайтесь, наш народ очень похож на эти прутики. Если мы будем едины, дружны, нас никто не победит. А если же будем ссориться, думать только о себе, то нас очень просто можно будет сломать и одолеть. Ребята, а вы знаете, какой праздник отмечается в России 4 ноября? (День народного единства) - В чем смысл этого праздника, знаете? (в единстве, единении народа – сила России). -Да ребята, и тема нашего классного часа – День народного единства. А вы знаете, какие народы живут в нашей стране? Хотите узнать? - Ребята, вы знаете, как появился этот праздник? Хотите узнать? А хотите узнать героев этого праздника? А вы знаете государственные символы нашей страны? Какие  символы вы знаете? Как вы думаете, и какую же цель мы поставим перед собой на классном часе?   (Мы узнаем о том, какая огромная наша страна и какие народы в ней живут, вспомним государственные символы России, мы узнаем историю возникновения праздника, узнаем героев, которые сыграли важную роль в истории нашей страны) А в конце классного часа мы с вами все вместе выполним очень интересную работу. Согласны с таким планом?	Внимательно слушают стихотворение, отвечают на вопросы, называют тему и с помощью учителя формулируют цель классного часа	Личностные действие смыслообразования Регулятивные УУД: целеполагание, планирование Познавательные УУД: Общеучебные умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме умение формулировать познавательную цель; Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли
3. Основной этап 3.1. Россия – многонациональная страна Задача : воспитывать любовь и уважение к Родине,  прививать чувство гордости за свою страну. развивать умение слушать; дать представление о многонациональной России 3.2.Государственная символика России Задача: воспитывать любовь и уважение к Родине,  прививать чувство гордости за свою страну.развивать умение слушать; актуализировать знания о государственных  символах России 3.3Физминутка Задача: Задача: снять мышечное напряжение, 3.4 История возникновения праздника: Задача: : воспитывать любовь и уважение к Родине,  прививать чувство гордости за свою страну. развивать умение слушать и извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. познакомить с историей возникновения праздника и его героями; 3.5 В единстве – наша сила. (совместный проект) Задача: : воспитывать уважение к одноклассникам	Беседа, объяснение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение Беседа, объяснение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение Демонстрация Беседа, рассказ, объяснение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, Объяснение, творческое задание	А сейчас я предлагаю вам выполнить первый пункт плана и узнать, какие народы живут в нашей стране. Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется…  как называется наша страна? … (РОССИЯ). Наша страна – самая большая в мире. Посмотрите, как она красива.  В России живут люди  разных национальностей,  и все мы – россияне, потому что  наша  родина – Россия. Я - россиянка, потому что я живу в России. А ты? ( Я – россиянин, потому что моя Родина – Россия).  Если бы мы могли сесть в вертолет и полететь над нашей страной, то что бы мы увидели? (Можно увидеть только, что текут реки, растут хвойные леса и лиственные деревья, а вдали видны горы. А всю страну не увидишь - она очень большая.) Страна наша очень большая. Поэтому, кроме русских живут в ней много других народов А какие народы вы знаете? Это татары, марийцы, башкиры, русские, коми, чуваши, удмурты, евреи, украинцы, белорусы, ненцы и многие другие … всего 128 народов. Нас очень много - 145 миллионов. У каждого народа есть свои традиции, праздники, костюмы. На уроках в школе вы обязательно узнаете о них больше. А сейчас мы поговорим о государственных символах нашей страны. Они едины для всех народов, которые живут в России. Ребята, какие государственные символы России вы знаете? Герб, флаг, гимн. Молодцы. Ребята, а помните ли вы цвета флага нашей Родины? Кто может назвать? А вы знаете, что наш флаг еще называют триколор? А знаете почему? Потому что, ребята наш флаг содержит три цвета, поэтому его и называют триколор. Вот вы мне назвали цвета флага: белый, синий, красный. Знаете, ребята, цвета государственного флага никогда не выбираются просто так. Издревле каждый цвет имеет особое значение, так и в нашем флаге. Как вы думаете, что означает белый цвет? Белый цвет означает мир, чистоту, правду, благородство – говорит о том, что у нашего государства нет злых намерений. Оно честно и дружелюбно относится ко всем странам. А что означает синий цвет? Синий цвет - это небо, верность Что может означать красный цвет? Красный цвет означает отвагу, мужество и героизм А какие еще символы государства вы знаете? (Герб, Гимн)  Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах. Можете сказать, кто изображен на гербе России? Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом. А вы знаете, что такое гимн? (торжественная песня, принятая как символ государства). А вы знаете гимн России? А вы знаете, что нужно делать, когда звучит гимн России? Я предлагаю сейчас встать чтобы проявить уважение к гимну и послушать его, а кто знает слова, вы можете подпевать. (гимн России) Присаживайтесь, пожалуйста. Ребята, а теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, вставайте со своих мест, и повторяйте движения. (музыкальная физминутка). Молодцы, присаживайтесь пожалуйста. Ребята, мы выполнили с вами первый пункт плана?( да)  Вы еще хотите узнать историю возникновения праздника? Мы познакомимся с историей возникновения этого праздника, его героями. Сейчас какой у нас год? (2016) Сейчас я вам предлагаю отправиться в далекое прошлое более чем на 400 лет назад. Это было очень давно. Ребята, мы с вами оказались на Руси в 1612 году. Знаете ребята, раньше наша страна называлась Русью. Это было страшное время. А называлось оно Смутой. Может кто-нибудь знает, что такое Смута? Ребята, смута- время, когда в стране не было порядка, когда наша страна Русь была разорена, когда  повсюду были мятежи и беспорядки. Царя в это время не было, не соблюдались законы. Воспользовались слабостью русского народа наши враги (поляки). Москва была занята поляками и разрушена. И некому было защитить Москву, не было армии, чтобы остановить врага. В Нижнем Новгороде жил в то время Косьма Минин – купец. На площади сказал Минин народу: «…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не пощадим жизни для избавления России». Его призыв услышали люди в других городах нашей страны. Всего больше 100 тысяч человек из двадцати пяти городов России вступили в ополчение.  Ребята, знаете, что такое ополчение? Ополчение – это армия из народа. А князь Пожарский возглавил ополчение. И пошли ополченцы (люди которые состояли в ополчении) к Москве 4 ноября 1612 года ополченцы Косьмы Минина и князя Пожарского ринулись в бой с поляками за Москву. На улицах Москвы шли бои, город горел. Польский гарнизон отчаянно сопротивлялся. Но воины Минина и Пожарского сражались, чтобы победить. И победили! Вся Россия благодарила Косьму Минина и Дмитрия Пожарского, которые собрали людей со всех концов страны, чтобы победить Смуту. Победить врага можно было только, объединив народ России. На Красной площади поставлен  памятник, на котором написано «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина! Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник - День Народного Единства. Ребята вам понравилась история? Как называлась наша страна много лет назад? Какое время было тогда на Руси? Кто возглавил народ, чтобы избавиться от поляков-захватчиков? (Минин, Пожарский). Почему мы празднуем «День народного единства» 4 ноября? Благодаря чему удалось победить врага? (единству народа).  Ребята, что вам больше запомнилось из моего рассказа? А теперь та работа, о которой я говорила вам в начале нашего урока. Помните, мы в начале урока ломали прутики? Что случилось с прутиками? (они сломались). А потом мы попробовали сломать веник и не смогли. Вот и вы ребята, как эти прутики, Пока будете дружны между собою, вас никто не одолеет; а если будете ссориться, жить врозь, -вас легко можно будет одолеть и погубить". Ребята, вы поняли, в чем наша сила? Действительно, наша сила – в единстве Ребята, как вы думаете, а в нашем классе должно быть единство? А как вы можете показать единство вашего класса? .А я предлагаю вам сейчас выбрать ваш самый любимый цвет краски. Какой у тебя любимый цвет? А у тебя? Затем обвести свою ладошку на листке бумаги, разукрасить ее любимым цветом  и написать на ладошке свое имя. Вы все умеете писать свое имя? Отлично. Кому понадобится помощь, я конечно, помогу. Мы разместим все ваши ладошки на доску. И все кто будут заходить к вам в класс, и вы тоже, всегда будете помнить, что мы все едины и в этом и есть наша сила.	Слушают учителя, активно участвуют в беседе о многонациональной России Слушают учителя, активно участвуют в беседе о государственных символах России, слушают и поют государственный гимн России. Выполняют физминутку, снимают мышечное напряжение, восстанавливают силы, настраиваются на дальнейшую работу. Внимательно слушают учителя, анализируют новую информацию об истории возникновения праздника, отвечают на вопросы Работают всем классом, выполняют творческое задание, оставляют отпечаток, вешают плакат.	Личностные самоопределение Познавательные УУД: (общеучебные): умение строить речевое высказывание в устной форме, коммуникативные УУД: умение слушать и, выражать свои мысли Личностные самоопределение Познавательные УУД: (общеучебные): умение строить речевое высказывание в устной форме, коммуникативные УУД: умение слушать и, выражать свои мысли Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Личностные самоопределение Познавательные УУД: (общеучебные): умение строить речевое высказывание в устной форме, коммуникативные УУД: умение слушать и, выражать свои мысли Личностные: (действие смыслообразования)
4.Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом.	Поощрение, беседа	Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали, мне очень понравилось. Я хотела бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на классном часе. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? О чем поговорили? Что мы узнали? Цель достигнута? Почему вы так считаете? Что ты запомнил для себя? Что понравилось? Спасибо за классный час, ребята.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, осуществляют самооценку	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог