Классный час "Город дружбы"

Классный час «Город, которым я горжусь»

 (интерактивное занятие для учащихся)

Цели классного часа:

·Расширение знаний о городе Ростов-на-Дону;

·Сплочение класса;

·Развитие навыков сотрудничества и взаимопонимания в классе;

·Развитие межличностной толерантности, умения ценить и признавать различия;

·Развитие навыков позитивной коммуникации;

·Содействие формированию понятия  «дружба».

Необходимые материалы:

 рулонная бумага шириной не менее 60 см, листы бумаги формата А5 и наборы фломастеров по числу  участников, клеящие карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель-ведущий.  Ростов-на-Дону – прекрасный город! В пятом классе мы много говорили об истории нашего города, и сейчас я предлагаю вам освежить свои знания и посмотреть видеоролик о замечательной городе на Тихом Дону.

Просмотр ролика о городе.

Учитель-ведущий. А теперь давайте проверим, что же вы запомнили. Разыграем небольшую викторину. Если вы знаете ответ, то поднимайте руку. За каждый правильный ответ вы будете получать баллы-карточки. Кто соберет больше всего баллов, тот выиграет супер-приз.

1.     Когда немецкие войска в первый раз захватили Ростов в период ВОВ?

2.     В каком году в Ростове произошла забастовка рабочих Главных мастерских Владикавказской железной дороги, ставшая первой в истории России политической стачкой?

3.     Какая самая большая площадь Ростова-на-Дону?

4.     Наша область лежит в двух частях света. Каких?

5.     Сколько лет со дня основания города мы отмечаем в этом году?

6.     Назовите единственный сохранившийся в современном Ростове архитектурный памятник конца 18 века?

7.     Согласно легенде, из какой страны привез особняк ростовский миллионер И. А. Супрунов?

Ведущий. И сейчас я бы хотела поговорить о другом городе – городе Дружбы.

 Поднимите, пожалуйста, руку те, у кого есть друг или подруга, а может, даже несколько друзей. (Дети поднимают руки.) Здорово! А как это — дружить? Кто такой -друг? Что это за человек? (Отвечают)

Ведущий. А теперь я предлагаю вам подумать, что такое дружный класс. Как вы думаете, может ли целый класс состоять только из друзей? Как чувствует себя ученик в таком классе? А когда класс совсем недружный? Может ли такое быть и как чувствует себя ученик в таком классе? (Отвечают.)

Поднимите руки те, кто считает, что в вашем классе все ребята дружные (ученики поднимают руки, ведущий считает).

А теперь поднимите руки те, кто считает, что только некоторые ребята в вашем классе дружные (ученики поднимают руки, ведущий считает).

А теперь поднимите руки те из вас, кто считает, что ваш класс совсем недружный (процедура повторяется и третий раз)

Если есть ученики, считающие, что класс совсем недружный.

Ведущий:  А хотели бы вы, чтобы в следующий раз, когда вас спросят: «А все ли ребята в вашем классе дружные?» - поднялись все-все руки и все-вес с этим согласились? Давайте сегодня сделаем пусть небольшой, но уверенный шаг к этому. Вы готовы?

 Если не было тех, кто считает, что класс совсем недружный.

Ведущий: (делает глубокий выдох). Как хорошо, что никто из вас так не считает! Предлагаю вам сегодня поделиться со мной, как вам это удается, и еще больше укрепить вашу дружбу.

Упражнение "Дом похожий на меня»

Учащимся раздаются листы А5 и фломастеры.

Ведущий. Вы все — ровесники, учитесь в одной школе, в одном классе, ходите на одни и те же уроки, выполняете одинаковые домашние задания. Но в то же время каждый из вас в чем-то уникален, не похож на других. У каждого свой особенный характер, свои увлечения, интересы, привычки. Вы все отличаетесь друг от друга внешне. Я предлагаю каждому из вас нарисовать свой портрет. Но делать это мы будем необычным способом: представьте себя в виде... дома! Если бы вы были домиками, то какими бы вы были?

Подумайте, какой формы будет этот домик, чем он будет украшен, кто будет в нем жить, из чего он: будет построен, какого он будет цвета, размера, что будет его окружать. Придумайте домику имя или  название и короткую историю про этот домик и его жителей. На все это задание у вас 10 минут.

Когда работа будет закончена, каждому ребенку предлагается коротко рассказать про свой домик. Остальные участники внимательно слушают.

Ведущий. Ну вот, смотрите, какие интересные, необычные домики у нас получились!

Упражнение «Общий город»

На парты кладут 4 склеенных листа А1.

Ведущий. Каждый  из  вас — уникальный человек, прекрасный и неповторимый, как и те домики, которые вы нарисовали. Но люди, как и дома, редко живут по отдельности. Дома, стоящие рядом, — уже не просто дома.

·Как называется  множество домов? (Село, деревня, город)

·Как связаны между собой дома в городе? (Дорогами, проводами, трубами и пр.)

·Зачем нужна  эта взаимосвязь?

·Может ли  дом в селе или в городе стоять отдельно  и не быть никак  связанным с другими строениями? Как могла бы сложиться судьба такого дома?

Класс чем-то похож на город. Ребята в нем — как дома, которые  связаны между собой. Давайте попробуем создать  такой класс-город. Перед вами большой лист бумаги. Это земля, на которой стоит наш общий город.  Найдите каждый свое место в городе, где вы хотели бы расположить свой дом. После этого  вы сможете приклеить его.

Ребята со своими рисунками подходят к большому листу рулонной бумаги,  ищут места для своих домиков на общей картине. Ведущий внимательно следит за происходящим, обращая внимание ребят, что важно сначала обсудить положение домов с соседями, договориться, чтобы каждый домик оказался именно на своем месте. Это довольно динамичный и диагностический этап упражнения, в ходе выполнении которого могут возникать разногласия между детьми. Очень важно, чтобы ведущий способствовал конструктивному разрешению возникающих споров. Задавая вопросы, ведущий проясняет для ребят позиции и желания друг друга, помогает им найти решение,  учитывающее интересы  «соседей»

Когда места  для каждого домика выбраны, ведущий дает ребятам клеящие карандаши, чтобы они смогли приклеить свои рисунки.

Ведущий. Мы уже обсуждали  сегодня, что дома в городе — это не просто дома. Между ними расположены дороги, реки, вокзалы, порты... Что нужно вашему городу, чтобы вам понравилось в нем жить? Это могут быть парки, аттракционы, театры или что-то еще.

Ребятам предлагается обсудить, какие еще объекты, здания и прочее они хотели  бы видеть в своем городе.

Детям раздаются фломастеры, и предлагается дорисовать те объекты, которые нужны их общему городу. В ходе работы ведущий обращает внимание на то, что между домами важно проложить дороги, мосты и пр., чтобы можно было общаться между собой. Если кто-то хочет побыть один, он может нарисовать вокруг своего домика забор или калитку, поставить шлагбаум и подумать, как гости могли бы оповещать его о визитах.

Когда эта работа окончена, ребята по очереди рассказывают об окружении своего дома или о каком-то своем любимом месте в общем городе.

Рефлексия занятия

Вопросы для обсуждения

·                                                  Легко ли было выполнять задания? Что понравилось? Что было сложно?

·                                      Как вы думаете, похож ли общий город на ваш класс? Почему?

·                                      Дома в городе связывают дороги и мосты. А что связывает ребят  в классе?

·                                      Что можно сделать,  чтобы  отношения между ребятами стали крепкими, а класс — дружным?