Классный час "Лучшее слово о дружбе."

МОУ «Первомайская СОШ»

Классный час

«Лучшее слово о дружбе»

Учитель: Иванчикова Е.А.

Цель: развивать умение учащихся вести дискуссию; формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу.

Оборудование: конверты с заданиями, цветик-семицветик.

Ход классного часа

(Звучит песня «О дружбе». На доске написано предложение: «Друг – это тот, кто…»)

– Сегодня мы поговорим о дружбе, о ваших друзьях. Как вы считаете, кто такой друг? (Ответы детей.)

– Кого вы называете своими друзьями?

– Послушайте стихотворение А. Барто «Требуется друг».

1 чтец: Все живут – не тужат,

А со мной не дружат.

Предлагаю Ильиной:

«Ты дружи со мной одной».

Есть разряд у Ильиной

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной –

Стану знаменита.

Все пятёрки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: «Дружи со мной!

Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать –

Дашь контрольную списать».

А девчонка на дыбы!

Говорит: «Молчала бы!»

Не вставать же на колени

Уговаривать подруг.

Напишу я объявленье:

«Срочно требуется друг».

– Почему никто не дружил с девочкой?

(В каждом друге девочка искала выгоду.)

– Зачем она хотела дружить с Ильиной?

– Чем была выгодна дружба со Светловой Надей?

– Как надо было поступить девочке, чтобы с ней дружили, а не обходили стороной?

На доске написаны слова:

ДРУГ ПРИЯТЕЛЬ ТОВАРИЩ

– Прочитайте слова на доске.

– Как вы считаете, это слова-синонимы или они отличаются по своему значению?

– Чем они отличаются, по вашему мнению?

– В словаре С. Ожегова я нашла объяснение значений всех трёх слов.

Друг – человек, связанный с кем-то дружбой. Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Приятель – близкий и дружески расположенный знакомый.

Товарищ – человек, близкий по взглядам, деятельности, по условиям жизни, дружески расположенный.

– Какими качествами должен обладать настоящий друг?

(Выслушиваются мнения детей.)

– Кто из вас читал книгу В. Катаева «Цветик-семицветик»?

– О чём эта книга? (О том, как девочке Жене достался удивительный волшебный цветок. Стоило только оторвать лепесток и произнести волшебные слова, как тотчас же исполнялось задуманное желание.)

(Инсценировка отрывка из книги В. Катаева «Цветик-семицветик».)

Автор: Женя быстро распорядилась своим цветиком-семицветиком. Шесть лепестков она потратила, не долго думая и не сомневаясь. А когда последний – голубенький – остался, она, наконец, задумалась.

Женя: Чего бы мне ещё всё-таки велеть? Велю-ка я себе, пожалуй, два кило «мишек». Нет, лучше два кило «прозрачных». Или нет… Лучше сделаю так: велю полкило «мишек», полкило «прозрачных», сто граммов халвы, сто граммов орехов и ещё, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, всё это я велю и съем, и ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трёхколёсный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Ещё, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет! Лучше я себе велю билет в кино, или в цирк. Там всё-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучшего. Главное не торопиться.

(Учитель раздаёт каждому ребёнку по лепестку.

На доску прикрепляются 2 серединки от цветка.)

– Представьте, что каждому из вас сейчас придётся сорвать последний лепесток цветика-семицветика. Чего бы вы пожелали? Запишите на своём лепестке это желание и прикрепите на доску к любой серединке: жёлтой или красной.

(Ребята выполняют задание.)

– А какое желание загадала Женя? (В конце встретила больного мальчика Витю, который не мог бегать, у него были больные ноги. Она выбрала друга – возможность ему помочь.)

– Как вы думаете, 6 желаний Жени были для себя или для других?

(Для себя)

– А седьмое желание? (Для больного мальчика)

– Не случайно на доске 2 серединки от цветов. Красная означает желание для себя, жёлтая – для других.

(Учитель делит на 2 группы лепестки с желаниями детей.)

– Какие из этих желаний вам понравились больше? Почему?

(Учитель поощряет те желания, которые были связаны со стремлением позаботиться о товарищах, родителях, пожилых или больных людях, тех, кто слабее. Очень часто дети пишут на лепестке – «чтобы появился ещё один цветик-семицветик». Тогда уместно спросить у детей о дальнейшем назначении нового цветка.)

– А теперь мы с вами будем рисовать, но не карандашами, а словами. Нарисуйте словесный портрет своего друга.

(Один ребёнок рассказывает, остальные должны угадать, о ком идёт речь.)

(Учитель делит класс на 2 группы.)

– Поработаем в группах. У каждой группы – конверт с заданием. На карточке написана проблемная ситуация. Вы должны прочитать её, обсудить, рассказать, как поступили бы вы, если бы речь шла о вашем друге.

Нравственные ситуации могут быть такими:

1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы списать. Как ты поступишь?

2. Твой друг употреблял плохие слова и выражения. Твои действия.

3. Твой друг совершил плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты. Что ты сделаешь?

4. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить. Как ты поступишь?

5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо. Твои действия.

(Ребята обсуждают в группах ситуацию в течение 5 минут и комментируют её.)

– Как вы думаете, почему распадается дружба?

– По каким причинам это происходит чаще всего?

– Обсудите в группах и составьте на листе правила дружбы.

(Каждая группа зачитывает свои правила. Самые точные и удачные записываются на доске.)

– Наш классный час хочется закончить дружной песней. Споёмте, друзья!

(Дети поют песню «Если с другом вышел в путь…».)