Классный час "Происхождение фамилии на Руси"

Структура и ход классного часа «Происхождение фамилии на Руси».

 

Этапы классного часа	Задачи этапа	Визуальный ряд	Деятельность классного руководителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Создать  благоприятный психологический настрой на работу	Слайд 2	Приветствие, проверка подготовленности к классному часу, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм	Регулятивные: умение сосредоточиться для восприятия новой информации
Постановка темы классного часа	Определить тему классного часа	Слайды 4-6	Чтобы узнать тему классного часа, учащимся предлагается видеоролик, на доске записана тема «Происхождение ХХХХХХХХХХХХХ на Руси»	Смотрят видеоролик, определяют тему классного часа «Происхождение фамилии на Руси»	Познавательные: анализ и синтез информации полученной на основе просмотра видеоролика
Целеполагание и мотивация	Определить цель классного часа. Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей классного часа.	Слайд 7-8	Чтобы определить цель классного часа, необходимо из слов собрать предложение «Знакомство с историей происхождения фамилии на Руси». Это и есть цель нашего классного часа. Будем работать по плану.	Из слов собирают предложение «Знакомство с историей происхождения фамилии на Руси». Знакомятся с планом.	Регулятивные: целеполагание, умение прогнозировать.
Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации	Слайды 15-16	Что такое фамилия? Найдите определение в опорном материале. Комментирует слайд. Задает вопрос: в старину у людей были фамилии? Рассказывает о появление и распространение первых фамилий в Европе Чтобы узнать, когда появились первые фамилии и у кого, необходимо заполнить таблицу Предъявляет на слух фразы От чего произошли фамилии? Комментирует слайд	Находят определение в опорном материале, зачитывают Отвечают на вопрос. Слушают учителя, смотрят презентацию Заполняют таблицу, используя дополнительный материал Воспринимают речевой материал с помощью ИСА Сопоставляют фамилию и от чего она произошла. Проверяют друг друга. Слушают учителя, смотрят презентацию		Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: умение работать самостоятельно Коммуникативные: умение выражать свою речь Коммуникативные: умение слушать Познавательные: умение работать с информацией Регулятивные: самоконтроль Личностные: смыслообразование, определение границы Коммуникативные: умение различать речевой материал без опоры на зрительный анализатор Личностные: формирование правильной речи и развитие слухового восприятия Регулятивные: управление своей деятельностью Коммуникативные: установление сотрудничества с одноклассниками Личностные: самоорганизация
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Слайды 26-27	Что вы сегодня узнали нового? Ответ начните «Сегодня я узнала….»	Отвечают на вопросы.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: выделение и осознание того, что узнали, запомнили
Рефлексия	Инициировать предметную рефлексию	На партах лежат по три карточки-смайлы, на интерактивной доске слайд Слайды 29-31	- Сегодня все работали хорошо. - Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая в группе. Все ли было вам понятно. - Поднимите одну карточку-смайл, в зависимости от вашей самооценки.  Спасибо за урок.	Ученики показывают карточки-смайлы	Регулятивные: давать оценку проделанной работе, оценивать целесообразность.