Классный час для 3 класса "Путешествие в страну добра"

Классный час по теме

 «Путешествие в город Добро-Вежливо»

      *Цель:

      воспитание чувства толерантности, коллективизма;

      привитие интереса к литературе, чтению;      

·        Задачи:

пополнить словарь учащихся новыми формами знакомства, представления и обращения, закрепить предыдущие знания.

·         

      развитие  познавательной активности, инициативы, актерских способностей ,

воспитание культуры поведения. 

                                                                     Ход занятия:

Слайд 1

Учитель Здравствуйте! (дети встают )Много  интересного дел ждет вас  сегодня  на классном часе. Сегодня мы отправимся в путешествие за 5 морей в город «Добро - Вежливо». Мы поплывем туда на  таком прекрасном корабле, но чтобы попасть на корабль мы должны назвать  вежливые слова. Это будет вашим билетом.Дети  называют вежливые  слова  и садятся по каютам.. Давйте проверим ещё раз все ли мы слова назвали?  СЛАЙД 3  (чтение слов приветсвий со слайдов :здравствуйте, простите. До свидания , пожалуйста, добро пожаловать, извините, спасибо, всего доброго).Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для  искренних и добрых людей. Ребята, постарайтесь сегодня понять  истину – «добру и вежливости откроется сердце». Вежливость – умение вести себя  так, чтобы другим было приятно с тобой.

                  Первое  море , которое  мы должны  переплыть для того, чтобы добраться до города – «Море  вежливых» СЛАЙД 4

Стихотворение  «Ежели  вы  вежливы» С.Я. Маршак

                    1.  Ежели  вы  вежливы                2. Ежели  вы вежливы.

                         И к совести не глухи                  В  душе, а  не для виду

                         Вы место без  потеста                В троллейбус  вы  поможете

                         Уступите  старухе.                     Взобраться  инвалиду.

3  И ежели  вы  вежливы,                                 4  И  ежели вы  вежливы

   То, сидя  на  уроке,                                             Поможете  вы  маме

   Не будете с товарищем                                       И помощь  ей  предложите

  Трещать, как две  сороки                                     Без просьбы – то есть  сами

5  И ежели  вы  вежливы 

   То в разговоре  с тетей                                             6 И ежели  вы  вежливы

   И  с  дедушкой, и с бабушкой                                   То  всех  благодарите

   Вы  их  не перебьёте.                                                 И  мячика  у  маленьких

                                                                                        Без  спросу  не  берите!

7  И ежели  вы  вежливы 

    Тому, кто послабее,

    Вы  будете  защитником

    Пред  сильным  не   робея.

- Какого человека принято считать вежливым?

Море переплыли теперь выйдем на бережочек, на морской песочек под музыку «Вижу берег наискосок…»

« Аллея  приветствий »

Учитель. Наш  теплоход  подплыл  к  берегу.(играет музыка, танцуя). Прошу всех выйти на берег  под ногами   горячий песок, идем  по песку,  он жжет ноги. Мы идем быстрее и вот наконец мы видим впереди зеленую  аллею.СЛАЙД 5 Называется она « Аллея  приветствий » - откройте глаза, вдохните воздух и послушайте.

            ( УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХ.   )

            Что такое  здравствуй? – лучшее  из слов

             Потому  что  здравствуй – значит  будь  здоров

             Правило запомни. Знаешь  -  повтори.

             Старшим  это слово  первым говори.

             Вечером  расстались, встретились  с  утра

             Значит  слово  здравствуй  - говорить  пора.

Народная молва гласит, что  порою доброе слово исцеляет лучше, чем целебное снадобье. И с этим нельзя согласиться. Замечательный знаток русской речи Владимир Иванович Даль собрал немало приветствий, которые бытовали в прошлом.                     – Жнецам заканчивающим жатву, говорили «С двумя полями сжатыми,а-с-третьим-засеянным»                                                                        - Молотильщикам также желали успешной работы: «По сту на день,по-тысяче-на-неделе!»                                                                                - «Свеженько тебе!» -здоровались с девушкой, черпаущей воду из реки-или-колодца.                                                                            «Хлеб да соль! Чай да сахар! – говорили едящим и пьющим.              – «Гуси –лебеди летели» - так приветствовали хозяев дома, если они белили потолок.  Вежливый человек должен был не просто ответить на приветсвие, но использовать в ответе специальную для каждого случая этикетную форму. ----Когда женщине, занятой дойкой, говорили: «Море под коровой!», у неё на готове был ответ «Река молока!»------Рыболова приветствовали «Улов на рыбу!» «Наварка на ушицу!» - отвечал он.

ИГРА ПО ГРУППАМ:

1 – Вспомнить и назвать все приветствия, которыми  пользуются каждый день

2 – назвать приветсвия на разных языках.

3 – жестами поздороваться (рукопожатие,кивок головы, поцелуй руки, снятие головного убора)

В течение тысячелетий люди искали такие способы и формы общения, при которых было бы всем удобно и хорошо, чтобы  никто не чувствовал себя неловко.

ИСЦЕНИРОВАНИЕ ПРИВЕТСТВИЙ НАРОДОВ РАЗНЫХ СТРАН ( по командам)

1 – У некоторых индийских племён при виде незнакомого человека принято сидеть на корточках до тех пор пока он не приблизится к вам и не снимет обувь.

2- В Конго приветствуют друг друга  двумя руками и при этом дуют на них.

 3 – В Новой Зеландии встречаясь, люди трутся носами.

4 – Австралийские аборигены, увидев друг друга начинают танцевать.

5 –Тибетцы при встрече снимают головной убор правой рукой, левую закладывают за ухо и при этом высовывают язык.

6 –У японцев кланяются: встретив пожилого человека – низко, молодого – средний поклон и маленького – легкий.

 - И ПРОСТО ДЛЯ  ( мы это пробовать не будем) информации в некоторых племенах Кении при встрече плюются.

Ученики  читают  стихотворение «Невежливая  вежливость» И.Кульская

           Обещал  отцу  Петрусь….

            Я  за  вежливость возьмусь..

            Буду  всех благодарить,

             Первым  здравствуй  говорить!      

  Вот  мальчишка  со  стараньем

   Выполняет  обещанье

   Видит – утром  у  сторожки

  Дремлет  сторож  на  порожке.

  На  посту  он  ночь  не спал,  

  Только - только  задремал.

                А  Петрусь  как   заорет:

               Дед  ругнул  его    спросонок:

               -Убирайся , пострелёнок!

              Вот  Петрусь  догнал Яринку

                Да  как  дернет за  косынку;

               - Ты  куда, Ярина, стой,

             Я  здороваюсь  с  тобой! –

              Та отпрянула в сторонку….

               Как невежлива девчонка!..

             Нес вожатый  горку  книг,

 А  Петро  с  ограды – прыг!

Чуть  не сел ему  на плечи:

Извините,  добрый  вечер!

-Ты,- вожатый  закричал,-

И  невежа  и  нахал!

Петя  очень  удивлен:

Разве  был  невежлив  он?!

Вопросы для команд

 1.  Какие  вежливые  слова  произносил  Петрусь?

  2.  Можно  ли  мальчика  назвать  вежливым? Почему?

  3. Что бы вы ему  посоветовали?

Стих «Добрые  слова» О.Дриз   (читает  ученик)

Добрые слова не лень

Повторять мне  трижды  в  день.

Только выйду  за  ворота,

Всем  идущим  на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

С добрым  утром!- я  кричу.

Добрый день! –кричу  я  вслед

Всем  идущим  на  обед!

«Добрый вечер!» - так встречаю

Всех,  домой  спешащих  к  чаю.

Учитель. Доброта – это стремление  человека  сделать счастливыми других. Она  не  требует наград, если  сделал добро – забудь, а если  получил  от других, то  помни.

Мы  продолжаем  наше  путешествие  по  «Дворцу  извинений»  Слайд 6.

 Стих. Юсупова  «Простите!»  (читает  ученица)

Папа разбил                                     Но  папа  нашелся:

Драгоценную  вазу                          Взглянул  им  в  глаза

Бабушка  с  мамой                           И робко  и  тихо

Нахмурились  сразу.                        «Простите»  сказал.

И  мама  молчит,                               «Простите!» -

Улыбается  даже.                               Казалось  бы,

-  Мы  купим  другую,                       Что  в  нем  такого?

Есть  лучше  в  продаже…                А  вот  ведь  какое

                                                              Чудесное  слово!...

Вопрос учителя. Как  еще  можно извиниться? Какими словами вы попросите  прощения?

Игра  «Вежливо   - невежливо»

Правила.  Если я читаю  о вежливом  поступке  – вы  хлопаете в ладоши, если читаю о невежливым  поступке – сидите тихо, не хлопаете .СЛАЙД 7

Учитель.1.Поздороваться при встрече

                2.Толкнуть  и не извиниться

                3. Свистеть. кричать, шуметь в школе.

                 4.Уступить  место  старшим.

                5. Не вставать   на обращение   учителя.

                6.Помочь  подняться  по  лестнице.

                7.Попрощаться  уходя.

8.Дёрнуть девочку за косичку и громко посмеяться.

9.Помочь дежурным после уроков убрать в классе.

Учитель. О доброте  и  вежливости много  пословиц,  поговорок и мудрых  мыслей.

 (Дети  читают  высказывания  чтении по командам)

·        Старайся всякому  делать добро, а не себе одному.  Сократ

·        Когда творишь добро, сам испытываешь радостное удовлетворение  и законную гордость. Де – Монтень

·        Лишь добро  одно  бессмертно. Зло подолгу не живет.  Ш.Руставели.

Наш путь продолжается СЛАЙД 8«Море  поэтическое» значит мы должны стать  поэтами  и  договорить  строчку хором СЛАЙД 9

1. Растает  даже ледяная  глыба от слова  теплого………(.спасибо)

2.Зазеленеет  старый  пень, когда  услышит……………..(добрый  день)

3.Когда  нас  старшие  бранят  за  шалости

   Мы  говорим   …………(простите  нас  пожалуйста)

4.И  во  Франции  и  в  Дании. Всем  прощаясь говорят…………(до свидания)

Теперь  попробуем стать  писателями. Подберем  нужную  строчку к высказыванию  мудрецов. Каждой команде раздаётся карточка, а затем проверяется СЛАЙД 10

*Гёте. Душа  каждого  человека  радуется, когда  он делает  добро  другому

            Доброта  обезоруживает  большинство людей

*Монтень  Если  человек  в  течении дня услышит  одно доброе слово, увидит  один

                   добрый  поступок  и  сделает  одно доброе дело, то

                     проживет этот день  не  напрасно.

*Руссо  Отнимите  у нашего сердца  любовь  к  добру

                     И  вы отнимите всю  прелесть жизни

* Стерн Мы не столько любим  людей  за  то добро которое они  нам сделали,

               сколько  за  то добро  которое  мы  им  сделали

*Толстой  Живут  лишь  те , кто творит добро. Добро , которое  ты делаешь  от сердца, ты

                    делаешь всегда  себе  потому что

                   это  единственно  верное  средство  быть  счастливым Я думаю, что эти высказывания вы будите применять в жизни.

СЛАЙД 11

Учитель Стихотворение  А. Барто  «Как  Вовка  стал  взрослым»

На  глазах  растут  ребята!

Жил  в стихах  моих  когда –то

Вовка  добрая  душа.

А теперь он взрослый  малый,

Лет двенадцати на  вид,

 И читателей, пожалуй,

Взрослый  Вовка  удивит.

С  добротой  покончил  Вовка,

Он  решил – ему  не ловко

В  зрелом  возрасте  таком

Быть каким –то добряком

Он  краснел при этом  слове

Стал  стесняться  доброты

Он, чтоб  выглядеть суровей

Дергал  кошек  за  хвосты

Знайте  все, что он  недобрый:

Злее  волка, злее  кобры

Берегись, не то убью! –

Пригрозил  он  воробью.

Целый  час  ходил  с рогаткой

Но  расстроился  потом.

Закопал  её  украдкой

В  огороде под кустом.

Он  теперь  сидит  на  крыше

Затаившись, чуть дыша,

Лишь бы  только  не услышать:

Вовка  добрая  душа!

Если  добрым  вырос ты,

Злыднем  быть  не  пробуй.

Не  стесняйся доброты,

А стесняйся  злобы.

А теперь наш корабль отправляется на остров Радости. СЛАЙД 12

Телеграмма! СОС  с острова  Радости «Подумайка» СЛАЙД 13

Текст  телеграммы  «Помогите!  Будьте  добры! Наш остров  захватило зло, оно  превратило все хорошие вежливые слова  и  поступки в злых  служителей. Просим вас пожалуйста замените противоположными словами  её  служителей.»

ГРУБОСТЬ                                         нежность  вежливость

ЖАДНОСТЬ                                     ЩЕДРОСТЬ   БЛАГОДАРНОСТЬ  ДОБРОТА

ЖЕСТОКОСТЬ                                ДОБРОДУШИЕ    ПОМОЩЬ   ОТЗЫВЧИВОСТЬ

ЗАВИСТЬ                                         СОЧУВСТВИЕ   УВАЖЕНИЕ

ДЕРЗОСТЬ                                        БЛАГОДАРНОСТЬ

Учитель. Доброе  слово всегда  поможет  в  трудную  минуту, рассеет  плохое  настроение и превратит  зло  в  добро.

Мы  оказались  на земляничной  поляне. 

1 ряд    каждый о себе  должен сказать, чем он себе  нравиться. Я  себе нравлюсь, потому

             что я….  (  в красивом  платье,  добрая,

2ряд  Взявшись за  руки  и передавая  тепло соседу  пожатием руки  говорит о нем теплые

          слова………..( лучший  математик, выразительно  читает  стихи, самая  голубоглазая

           и т.д)

3 ряд   Называет добрые  и вежливые  слова  по  цепочке.

СЛАЙД 14

Составим правила добрых  поступков

1. Здоровайся  при  встрече.

2.  Не  груби, даже  если  сердит.

3.  Проявляй  доброжелательность.

4.  Будь вежлив  и воспитан.

5. Не  погибни  во мне  доброта!

(Сделать каждому ребёнку и подарить в конце путешествия)

СЛАЙД16

Клятва

Клянемся  вежливыми быть.

Всегда  спасибо  говорить.

Добрый  день  и до свидания

Нет  в мире  лучше  звания

Клянемся  добрыми  мы  быть

А  лень  и грубость  позабыть.

Учится  этикету, науку  помнить  эту

Клянемся  добрыми  мы  быть

Классный час «Путешествие в страну Добра».

Цель:

воспитывать у обучающихся чувство доброты, вежливости, взаимопонимания, способность понимать других людей, чувство добра и зла.

Планируемый результат:

            Личностный: у обучающихся сформированы понятия о добре.

            Метапредметный: у обучающихся развиты регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как постановку учебной задачи; осуществляют контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют и оценивают его действия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);

Предметный:обучающиеся актуализировали и закрепили знания о добре, вежливости, вежливых словах.

Принципы воспитания и обучения:

➢   принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество и активную работу.

➢   принципы обучения:принцип психологической комфортности, принцип деятельности.

Методы воспитания и обучения:

➢   методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа).

➢   методы обучения: методы развития позновательного интереса (формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета), метод взаимодействия и накопления социального опыта (временная работа в группах), методы получения знаний (беседа, демонстрация, упражнения); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание, использование игровых форм).

Дидактические средства:

➢   демонстрационные: презентация.

➢   индивидуальные:

План классного часа:

1. Организационный этап. 1 мин.

2. Мотивационно-целевой этап. 3 мин

3. Основная часть

            3.1 Город добрых поступков.5 мин.

            3.2 Город вежливости. 2 мин

            3.3  Музыкальный город. 3 мин

            3.4 Сказочный город. 5

            3.5. Класс. 5 мин

4. Рефлексия. 5 мин

Ход классного часа

Этап классного часа Задачи этапов	Методы и приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1. Организационный этап Задача: активизировать внимание обучающихся и создать настрой на предстоящую работу	Беседа; педагогическое требование.	Вначале урока (на перемене) разделить всех обучающихся на 3 группы. (3 цвета цветочков). - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть Вас! Сегодня классный час проведу у вас я. Меня зовут Мария Ефимовна. Давайте на минуточку все вместе закроем глаза представьте самый радостный момент в вашей жизни и улыбнемся. Можете открывать глаза. Вы заметили, у нас в классе атмосфера стала еще приятнее и кабинет стал светлее и теплее? Это все от ваших добрых и счастливых улыбок.	Здороваются, сосредотачивают внимание, настраиваются на деятельность	Регулятивные (саморегуляция)
2.Мотивационно-целевой этап Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа.	Беседа; формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета; Демонстрация.	- А чтобы понять о чем мы сегодня поговорим на классном часе прошу вас послушать песню и подумать о чем она. (Включаю песню Начало «Доброта») - Чему посвящен сегодняшний наш классный час? (Добро) - А что по вашему мнению значит слово «Доброта». - И сегодня мы с вами будем путешествовать по стране Добра. Какие задачи поставим перед собой на наше занятие? Как думаете? Что узнаем? На какие вопросы ответим? Но прежде чем мы отправимся в путь, мы должны вспомнить правила работы в группах. Правила работы в группе 1. Выберите лидера группы. Так как состав группы неоднороден, ей необходим лидер. Лидер сможет распределить задания, помочь групповой работе сосредоточиться на главном и довести ее до конца. Роль лидера состоит и в том, чтобы предоставить всем членам группы возможность участвовать в работе, высказывать свои идеи. 2. Обсудите пути достижения целей, распределите задания для каждого из членов группы. 3. Убедитесь, что члены группы понимают цели и задачи, стоящие перед ними. 6. Каждая версия обсуждается в группе. В группе согласуется общее решение. 7. Представитель группы защищает согласованное решение перед классом. 8. Лидер группы следит за временем. - Игровая цель: Так давайте же скорее отправимся в путешествие и познакомимся с разными городами этой волшебной и удивительной страны. Давайте все закроем глаза и представим, что мы едем на поезде. Все заняли свои места? Приготовьтесь – наш поезд отправляется.	Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения, определяя тему и формулируя цель классного часа.	Личностные (самоопределение, смыслообразование); Регулятивные (целеполагание, прогнозирование); Позновательные(осознанно и произвольно строят речевые высказывания).
3. Основная часть Город добрых поступков. Задача: обогащать представление о добре, воспитывать ценностное отношение к доброте, вежливости, воспитывать желание совершать добрые поступки, развивать умение взаимодействия, сотрудничать, договариваться, развивать умение анализировать информацию (ситуацию), обогащать,  делать выводы, развивать волевую саморегуляцию.	Рассказ, демонстрация, формирование готовности к восприятию	- Итак, мы прибыли в город добрых поступков. У вас на столах есть конверты с заданиями (Конверт № 1). Каждая группа достает лист с ситуацией, внимательно читает ее и обсуждает ответ на вопрос по ситуации. Ситуация 1. У Димы друзей не было. Да и зачем они, когда он сам себя развеселить может? И делал он это так: примотает к одному концу веревки консервную банку, а другой конец привяжет к лапе кошки и как свистнет. Кошка бежит как шальная! А Диме весело. Подскажите Диме, как исправить причинённое зло.  Ситуация 2. До чего же Вася не любил жадин! Попросил на контрольной по математике у Ивановой списать, а она ему говорит, что сама ещё не решила. У Васи из-за неё «двойка». Жадин надо учить! После уроков подкараулил он Иванову и отколотит хорошенько, чтобы неповадно было. Можно ли назвать поступок Васи злым? Помогите Васе разобраться.  Ситуация 3. У Гали был вредный сосед. Всё время ворчал. Надоело это Гале и её подружкам. Однажды они привязали к входной двери подъезда верёвку и сами, спрятавшись, стали поджидать соседа, который возвращался из магазина с полным пакетом. Как только он потянулся к дверной ручке, веревку дернули. Дверь ударила мужчину прямо по лицу, а все продукты рассыпались. Можно ли действия девочек отнести к злым поступкам и, если «да», то как все исправить?	Внимательно слушают, проявляют интерес и саморегуляцию. Работают в команде и анализируют ситуации.	Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Позновательные: логические:синтезобщеучебные: извлечениенеобходимой информации.
Город вежливости	Методы формирования социального опыта (игра); методы эмоционального стимулирования (поощрение, использование игровых форм); оперативный контроль; работа в парах.	- Молодцы, ребята! Я вижу что все вы умеете отличать хорошие поступки от плохих. Ну а нам пора двигаться дальше. Как говорят в народе, первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы отправляемся в город вежливости. Вот мы и прибыли в этот город. Жители этого города хотят проверить, насколько хорошо мы знаем вежливые слова. 1.Растает даже ледяная глыба От слова доброго…(спасибо.) 2.Зазеленеет старый пень , Когда услышит…(добрый день) 3.Мальчик, вежливый и развитый Говорит встречаясь…(здравствуйте) 4.Когда нас бранят за шалости, Говорим…(извините, пожалуйста) 5.И во Франции, и в Дании На прощание говорят…(до свидания) 6. Когда виноваты, сказать вы спешите Прошу вас, пожалуйста- меня …(Извините) - Молодцы! Вы хорошо знаете вежливые слова. Жители этого города рады, что вы знаете такие слова. И желают вам всегда оставаться такими же вежливыми.	Слушают учителя, отвечают верно на поставленные вопросы.	Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
Музыкальный город.	Физминутка	Ну а сейчас остановка – Музыкальный город. Прошу всех встать, улыбнуться друг другу. И немного отдохнуть. ПРОВОЖУ ФИЗМИНУТКУ. ПЕСНЯ БАРБАРИКИ.
Сказочный город	Метод развития познавательного интереса  ( выстраивание приключенческого сюжета), метод осмысления детьми своего социального опыта (рассказ); Методы формирования социального опыта (игра);	- Не просто быть вежливым, добрым и культурным человеком. Люди этому учатся всю свою жизнь. А помогают нам в этом не только родители и учителя, но и сказки. Они учат доброте и дружбе. И как вы догадались мы прибыли в Сказочный город. - Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои были настоящими друзьями. ИГРА «Найди друга». Я раздам вам карточки со сказочными героями, ваша задача найти своего друга из сказки или мультфильма. - Чем отличаются эти сказочные герои от Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощея бесмертного и т. д. (Тем, что они делают добро, помогают другим). -Так, хорошо. Жители этого города рады за то, что вы знаете сказки и сказочных героев, которые творят добро и помогают другим людям, животным. А мы возвращаемся обратно в класс. -Поезд прибывает на конечную станцию класс. После остановки поезда, просим покинуть всех вагоны.	Рассказывают про сказочных персонажей и про их добрые поступки	Познавательные  (общеучебные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Регулятивные (саморегуляция); Коммуникативные (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической формой речи)
Класс	Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание. использование игровых форм);	- Всем Нам приятно находиться в обществе добрых и вежливых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми и вежливыми. Давайте составим с вами правила доброты, используя которые мы с вами станем по-настоящему добрыми. Выберите нужное и  приклейте на чистый лист бумаги: Конверт №2. 1. Помогать людям. 2. Громко спорить 3. Защищать слабого. 4. Если кто-то не прав его нужно оттолкнуть. 5. Делиться с последним с другом. 6. Делиться с последним нельзя, может самому пригодиться. 7. Не завидовать. 8. Если игрушка есть у друга, то его нужно заставить тебе её подарить. 9.Прощать ошибки другим. 10. Ошибки никому прощать нельзя. -Молодцы!	Ведут диалог с учителем, выполняют задания, осуществляют самопроверку, делают выводы.	Регулятивные (саморегуляция,контроль, оценка); Познавательные (структурирование знаний,умение с полнотой и точностью выражать свои мысли); Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра)
4. Рефлексия Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.	Метод формирования социального опыта (педагогическое требование);	-Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали, мне очень понравилось. Я хотела бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на классном часе. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? Что мы сделали для её достижения?  Цель достигнута? Почему вы так считаете? Жители волшебного города Добра сделали нам с вами подарок – Сердце. И частичку этого сердца дарят вам. Вы можете написать на сердечке добрые слова или пожелания и подарить близкому человеку, другу. И на последок я предлагаю украсить карту нашей волшебной страны цветами. Если вам понравилось путешествие, прикрепите цветок красного цвета, если нет – синего. (Конверт №3) Хочу пожелать вам всегда оставаться такими же добрыми, вежливыми и дружными. Спасибо за урок!	Осуществляют рефлексию своей деятельности.	Регулятивные  (оценка деятельности);

Самоанализ классного часа.

Классный час «Путешествие в страну Добра».

Направление: духовно-нравственное.

Цель:

воспитывать у обучающихся чувство доброты, вежливости, взаимопонимания, способность понимать других людей, чувство добра и зла.

Задачи:

1. Формироватьу учащихся эстетические и духовно - нравственные способности, знания о категориях добра и зла;

2. Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

3. Создать условия для развития умения строить отношения с окружающими;

4.Способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

5.Воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы,умение дорожить близкими людьми.

6. Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, культурное поведение во всех сферах жизни.

Принципы воспитания и обучения:

➢   принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество и активную работу.

➢   принципы обучения:принцип психологической комфортности, принцип деятельности.

Методы воспитания и обучения:

➢   методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа).

➢   методы обучения: методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета), метод взаимодействия и накопления социального опыта (временная работа в группах), методы получения знаний (беседа, демонстрация, упражнения); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание, использование игровых форм).

Форма проведения:  игра- путешествие.

                  Как сказал В.А.Сухомлинский: «Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или сорняки зла погубили их. Будет видно, какой человек вошел в жизнь и стал членом общества…». Именно эти мысли педагога побудили меня к выбору темы моего классного часа.

Классный час состоял из нескольких этапов.

1. Организационный этап. 1 мин.

2. Мотивационно-целевой этап. 3 мин

3. Основная часть

            3.1 Город добрых поступков.5 мин.

            3.2 Город вежливости. 2 мин

            3.3  Музыкальный город. 3 мин

            3.4 Сказочный город. 5

            3.5. Класс. 5 мин

4. Рефлексия. 5 мин

Все этапы занятия логически связаны между собой, и мероприятие имеет логическую завершенность. Содержание  соответствует уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся.

   Помещение, где проходило мероприятие (классная комната), было чистым и проветренным.

Проведение мероприятия выбрала в форме  путешествия, с элементами беседы и тематическими игровыми моментами.

1.Цель организационного этапа – психологически и эмоционально подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию. С самого начала создана доброжелательная и располагающая обстановка. Для  эмоционального настроя использовала видеоролик о доброте. (Л. и К. ууд)

2.Самоопределение к деятельности -заинтересовать темой  беседы, подготовить ребят к восприятию. На этапе постановки учебной задачи дети при незначительной помощи учителя  назвали тему мероприятия и задачи.(Р.)

3.В основной части мероприятия, чтобы вызвать интерес старалась применять разные виды заданий. Учащиеся  анализировали, обобщали, самостоятельно делали выводы.(К) В ходе всего мероприятия проводила физминутку, с целью здоровьесбережения. (Л). На протяжении всего занятия прослеживается связь с литературным чтением, русским языком, окружающим миром. Старалась,  чтобы беседа проходила ненавязчиво, где на конкретных примерах дети смогли бы отличить хорошее от плохого. (П). Участники мероприятия были активные, старались отвечать на все вопросы полными предложениями, высказывали свои мнения, отвечали на вопросы.(Л)  В конце урока ребята проанализировав разные правила составили кодекс Добра – что и было продуктом нашего классного час. Считаю, что игровые моменты заинтересуют каждого учащегося, развивают логическое мышление, внимание, воображение, координацию движения, творческие способности, фантазию.

 Считаю, что мне удалось наладить хороший контакт с классом, общение было свободным и непринужденным. В общении с детьми старалась демонстрировать педагогический такт и доброжелательность.

  4.   Учащиеся дают самооценку, подводят итог мероприятия (Р) Использовала цветы для оценки.

 Кроме  того, я старалась уделить внимание такому вопросу, как развитие речи ребенка. Не секрет, что у большинства детей очень беден словарный запас. В процессе общения стараюсь работать над развитием творческого потенциала у детей, развиваю активность, любознательность, фантазию, оптимизм, доброту.

Задача учителя - не только научить детей учиться, но и помочь раскрыться маленькой личности. В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который  должен обязательно реализоваться, а моя задача очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, доброту по отношению к другим, дать почувствовать свою ценность  независимо от успехов в учебной деятельности.

      Считаю, что на своем занятии  мы с ребятами раскрыли тему добра,  и я пробудила у детей стремление быть  добрыми по отношению к взрослым и сверстникам. Считаю, что это мероприятие сыграло большую роль в формировании и развитии духовности моих учеников. Цели, поставленные  учителем, были достигнуты. Ребята получили положительные эмоции, а это самое важное.

Ситуация 1. У Димы друзей не было. Да и зачем они, когда он сам себя развеселить может? И делал он это так: примотает к одному концу веревки консервную банку, а другой конец привяжет к лапе кошки и как свистнет. Кошка бежит как шальная! А Диме весело.

Подскажите Диме, как исправить причинённое зло.

Ситуация 2. До чего же Вася не любил жадин!

Попросил на контрольной по математике у Ивановой списать, а она ему говорит, что сама ещё не решила. У Васи из-за неё «двойка».

Жадин надо учить! После уроков подкараулил он Иванову и отколотил хорошенько, чтобы неповадно было.

Можно ли назвать поступок Васи злым? Помогите Васе разобраться.

Ситуация 3. У Гали был вредный сосед. Всё время ворчал. Надоело это Гале и её подружкам.

Однажды они привязали к входной двери подъезда верёвку и сами, спрятавшись, стали поджидать соседа, который возвращался из магазина с полным пакетом.

Как только он потянулся к дверной ручке, веревку дернули. Дверь ударила мужчину прямо по лицу, а все продукты рассыпались.

Можно ли действия девочек отнести к злым поступкам и, если «да», то как все исправить?

                       

                         

            

                              

ПРАВИЛА ДОБРОТЫ.

Помогать людям.

Громко спорить.

Защищать слабого.

Если кто-то не прав его нужно оттолкнуть.

Делиться последним с другом.

Делиться последним нельзя, может самому пригодиться.

Не завидовать.

Если игрушка есть у друга, то его нужно заставить тебе её подарить.

Прощать ошибки другим.

Ошибки никому прощать нельзя.

Быть Вежливым.

Отвечать злом на зло.

 

                

    

             

  

Путешествие в страну

 Доброты.