Классный час для 5кл "Важность соблюдения дисциплины и тишины во время учебного процесса"

Классный час в 5-ом классе с использованием игровых технологий и технологии критического мышления.

«Важность соблюдения дисциплины и тишины во время учебного процесса»

Гюнджю Татьяна Юрьевна

 ЧОУ Школа Экономики и Права

Санкт-Петербург

Цель: Поддержание дисциплины и тишины в классе для создания благоприятной психологической атмосферы и эффективности образовательного процесса.

Задачи:

·         Развивать у обучающихся умение вести себя в соответствии с нормами поведения и Уставом школы.

·         Развивать у обучающихся навыки самоконтроля.

·         Учить оценивать свои действия и их влияние на окружающих.

·         За счет соблюдения дисциплины снизить вредный для здоровья уровень школьного шума.

Используемые материалы: небольшой мяч, «почтовый ящик».

Ход классного часа:

1)      Приветствие учителя и вводная часть.

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Здравструйте! (повторно и громче). Здравствуйте! (еще громче). Обратите, пожалуйста, внимание, что звонок уже прозвенел, а мы все еще не можем начать наш классный час. И сейчас, чтобы обратить на себя ваше внимание, мне приходится повторить свое приветствие и с каждым разом произносить его все громче и громче. Но я не только говорю громче, но так же в моей речи появляются высокие ноты, которые как утверждают ученые вредны для мозга и раздражают его. От этих громких и высоких звуков мы быстрее устаем и начинаем нервничать.

Скажите, пожалуйста, по вашему мнению в каких ситуациях учителя начинают говорить громче и переходить на эти неприятные высокие звуки?

Ученики предлагают свои варианты: (кто-то болтает с соседом, кто-то роется в сумке, кто-то уронил ручку и пытается ее достать, кто-то отвлекается на телефон).

Учитель:

Все верно. Чтобы противостоять этому шуму учитель повышает голос, устает сам и не по своей вине перегружает и ваш мозг тоже. Наверняка вы замечали, что приходя домой часто чувствуете себя уставшими и не хочется ничего делать, только посидеть в тишине.

А какие еще «школьны шумы» приходят вам на ум?

Ученики предлгают свои варианты: (громкий смех и крики учеников на переменах, беготня и топот в коридорах, громкие звуки телефонов, шум посуды в столовой, шум в спортивном зале, передвигание мебели в классе, хлопание дверями).

Учитель:

Правильно, все эти звуки объединяются в настоящий «оркестр» и утомляют нашу нервную систему, вызывают усталость, а иногда и болезни.

А ведь многих этих раздражающих звуком можно избежать, если придерживаться правилам поведения в школе. Давайте вспомним наш первый классный час в этом году. О чем мы говорили?

Дети вспоминают, что говоили об Уставе школы, о правилах поведения, что в школе нельзя бегать и кричать, пользоваться мобильным телефонами с включенным звуком и т.д.

Учитель: В некоторых школах Европы уже давно бьют тревогу в связи с «шумовой загрязненностью» и  даже существуют так называемые «светофоры шума», аппараты, установленные в классах и других помещениях школ, которые начинают предупредительно моргать при повышении шума выше дозволенного уровня.

Учитель: Вот видите, вы все прекрасно помните и знаете. А у нас? Как часто в нашем классе нарушаются дисциплина и тишина?

Ученики предлагают свои варианты: (Даша вставая из-за парты отодвигает стул с грохотом, Василиса не кладет учебники на стол, а кидает их с шумом, Аня говорит с однокассниками на повышенных тонах, Антипа бегает по классу и коридорам школы, Миша убирая свою посуду в столовой громко гремит тарелками).

Учитель: Да, вот видите, оказывается вы тоже замечали, эти нарушения. Находясь в школе, где много людей, много движения и звуков надо стремиться вести себя как можно тише, чтобы не создавать дополнительного шума!

2)      Игра «Минутки тишины».

Сейчас мы поиграем в одну игру. Ее придумала более 100 лет назад одна очень умная женщина-педагог и ученый из Италии – Мария Монтессори.

Эта игра помогает развивать умение уважительно относиться к окружающим и ценить тишину. Ведь это умение связано с самоконцентрацией и самодисциплиной, с умением слышать окружающие звуки и звуки своего внутреннего мира.

Сейчас все закроют глаза, и будут сидеть тихо-тихо  ожидая, что когда я назову кого-то по имени, этот ученик без звука встанет со своего места и подойдет ко мне. Но я буду называть имена очень тихо, поэтому чтобы не пропустить свое имя, вам всем надо постараться создать в классе тишину.

Игра закончена, все молодцы, вы все услышали свои имена и подошли ко мне. Скажите, пожалуйста, какие звуки вы услышали пока сидели с закрытыми глазами?

Ученики дают свои варианты: (лай собаки на улице, машина сигналила, учитель в соседнем кабинете ведет урок, кто-то прошел по коридору).

Учитель: Согласен со всеми, может быть кто-то даже услышал стук своего сердца?! А ведь если бы сейчас в классе был шум, можно было упустить что-то. Так бывает и на уроке, в тишине важные объяснения учителя никогда не потеряются!

3)      Игра с мячом.

Предлагаю поиграть в еще одну игру. Давайте все встанем в круг и приготовьтесь ловить мяч. Я брошу мяч тому, с кем «договорюсь» глазами, то есть кому только одну секунду посмотрю в глаза. Раз-два-три, начали!

Заканчиваем игру, все молодцы! Скажите, пожалуйста, что было сложного в этом задании?

Ученики дают свои варинты: (я отвлекся и не заметил, что Вы на меня посмотрели и не поймал мяч, я ждала, что Вы назовете меня по имени и тогда уже бросите мяч, поэтому его не поймала и т.д.)

Учитель: Вот видите, как трудно бывает сконцентрироваться, не отвлекаться, соблюдать дисциплину  и поддерживать тишину.

И я думаю, вы понимаете, что не только учитель «главный» по дисциплине и тишине в классе, но и на вас лежит ответственность. Предлагаю это проверить.

4)      Эксперимент «Я – учитель».

Учитель:

Сейчас кто-то один из вас, ребята, по желанию займет мое место и объяснит классу новое правило из параграфа ***. Даю на объяснение 3 минуты, этого достаточно. Но во время объяснения все ученики будут заниматься чем попало, будут болтать с соедом, играть в телефон, вскакивать с места, что-то искать в сумке. Через 3 минуты я опрошу класс, поняли ли они новое правило.

Учитель: К сожалению, как ни старался наш «учитель» донести до учеников объяснение нового материала, никто эту информацию не воспринял, что и подтверждает сказанное мною ранее, ответственность за поддержание дисциплины лежит не только на учителе, но и непосредственно на учениках.

5)      Рефлекия: В завершении скажите, пожалуйста, ребята, что было для вас наиболее запоминающееся в ходе нашего классного часа?

Ученики дают свои варинты: (понравилась игра «Минутки тишины», узнал о «светофорах шума», первый раз задумался, что шум мне мешает и утомляет и т.д.).

6) Домашнее задание. Учитель: В наш классный «почтовый ящик» опускать записки с изменениями в дисциплине в положительную сторону, которые, как я надеюсь, будут происходить в нашем классе.

Давайте будем внимательнее к себе и к другим, будем уважать порядок в школе и соблюдение дисциплины. Чем больше мы будем стараться, тем со временем у нас это будет получаться все лучше и лучше!