Классный час на финансовую грамотность "Фальшивые деньги"

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7  городского округа город Мантурово Костромской области

157300 Костромская область, г. Мантурово, ул. Садовая д.1 «а»

Название конкурса: «Методический конкурс педагогических работников образовательных организаций 

Костромской области в 2021 году»

НОМИНАЦИЯ

«Методическая разработка по тематике  воспитательного мероприятия: классный час» ТЕМА:

Классный час по курсу «Финансовой грамотности» 

8 класс тема «Фальшивые деньги»

 Выполнили: учитель математики 

  МБОУ СОШ №7 г.о.г.  Мантурово

Смирнова Елена Ивановна, учитель географии  МБОУ СОШ №29 г. Кострома

Скопцева Елена Владимировна,

учитель истории 

МБОУ СОШ №29 г. Кострома

Харебова Нанули Рамазовна

г. Мантурово

2021 г

Оглавление

1.     Введение

2.     Основная часть

2.1. Общая характеристика занятия

2.2. Педагогическая характеристика занятия 2.3. Методическая характеристика занятия

3.     Заключение

4.     Список использованных источников и литературы

5.     Приложения

1. ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы заключается в том, что все покупается и продается в современном мире за деньги, как грустно это ни звучит. Без денег невозможно воплотить в реальность сколько-нибудь значимый проект, открыть новое дело, получить приличное образование, даже хорошо отдохнуть, не имея денег, весьма и весьма проблематично.

 В нашем обществе дети с раннего возраста начинают приобщаться к денежному обращению, но что могут дать им финансово неграмотные родители? Ведь такой человек становится легкой добычей каждого, кто пожелает подтолкнуть его к приобретению какой-либо ненужной новинки или же предложить фальшивые деньги.

Знакомство с деньгами на уроках финансовой грамотности открывает возможности для умелого обращения с деньгами как детей, так и их родителей, которым финансово грамотные дети могут дать немало нужных советов. Да и сами дети перестанут быть наивными в вопросах денег, перестав воспринимать всякий фантик ценной бумагой, научившись четко определять настоящие денежные знаки по степени защиты.

Для учеников средних классов  характерно преобладание игровой деятельности над учебной, поэтому объяснение сложных вопросов о металлических и бумажных,  настоящих и фальшивых денег должно проходить в простой игре, в которой ребенок представляется первооткрывателем и исследователем, а взрослый - учитель выступает лишь в роли организатора.

Рассматривая деньги, ученик  узнает простые способы не стать жертвой мошенника.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Общая характеристика занятия Название модуля  Риски в мире денег  одер ание модуля  инансовой  грамотности Мошенничество.

Планируемые результаты Личностные: 

ü    развитие навыков сотрудничества в игровых ситуациях через групповую работу;

ü    развитие     самостоятельности        и        осознание   личной

ответственности за свои поступки;

ü    развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Предметные:

ü    понимание и        правильное          использование     экономических

терминов;

ü    представление об отличительных признаках фальшивых и настоящих купюр;

ü    применение полученных знаний в повседневной жизни Метапредметные: 

Регулятивные результаты  

ü    анализ, синтез и сравнение в процессе практических действий;

ü    составление простых планов с помощью учителя;

ü    адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Познавательные результаты:

ü    использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

ü    овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные результаты:

ü    умение слушать собеседника и вести диалог;

ü    умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

ü    умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

ü    умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ü    Навык саморегуляции собственного физического состояния; Основные понятия.  Карманные деньги, фальшивая купюра.

Учащиеся: 8 класс

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Тип занятия: классный час

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: 

Учебно-методическое обеспечение

1.                  УМК Финансовая грамотность (8-9 классы)

2.                  Раздаточный материал 

3.                  Методические материалы для учителя: технологическая карта урока

Необходимые организационные и технические условия:

1.                  Для урока желательно расставить мебель в классной комнате таким образом, чтобы воссоздать обстановку судебного зала: отдельные места для защиты и обвинения, скамья подсудимого, верховное место судьи.

2.                  проектор,

3.                  персональный компьютер учителя

Необходимый  дополнительный /наглядный материал: презентация к классному часу.

                Краткая     характеристика     презентации,     необходимой     для

проведения занятия.

1 – тема 2 – цель

3   – ключевой момент

4   - 7– наглядный материал

8 - рефлексия

2.2. Педагогическая характеристика занятия

Технологическая карта урока

Этап	Учебная ситуация	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Время
		Организация деятельности обучающихся
1.Актуализация знаний	1.Понимание учебной задачи	-Встать! Суд идет!	Учащиеся   (присяжные)           встают, прокурор, свидетель, адвокат, судья и ответчик       –           «фальшивая         купюра» занимают свои места.	2 минуты
	2.Решение учебной задачи	Сегодня нашим уважаемым присяжным предстоит принять трудное решение: признают ли они виновной купюру 2000 рублей        в фальшивомонетчестве? В этом им помогут другие участники суда.	Участники суда представляются. Прокурор   представляет        фальшивую банкноту и просит сразу ответить на вопрос.       Учащиеся   испытывают затруднения.	2 минуты

	мотивирование учащихся на дальнейшую деятельность с помощью постановки проблемной ситуации.
2. Проблематизация	1.                 Мотивация потребности  2.                 Решение учебной задачи	Исходя                   из вышесказанного, попробуйте сформулировать тему урока (слушает предположения учащихся, помогает верно Сформулировать тему, записывает ее на доске). Молодцы, мы с вами выявили      тему урока, теперь давайте поставим перед собой цели, которых мы     должны      сегодня достичь. Что мы узнаем нового?      Что           попробуем нового?	Предполагают      варианты    темы урока          и        формулирует       ее           при консультативной помощи учителя. Предполагают варианты целей урока при консультативной помощи учителя. Прокурор перечисляет признаки фальшивой монеты, раздает заранее подготовленный текстовый и иллюстративный материал присяжным. Отдельно акцентирует внимание на том, что необходимо найти минимум 3 – 4 признака для того, что банкноту можно было назвать настоящей.	2 минуты 10 – 12 минут

		(слушает предположения, записывает цели урока на доске). Слово           предоставляется обвинению. Слово           предоставляется защите.	Адвокат вызывает свидетелей, пользовавшихся этой банкнотой. Все заявляют, что расплачивались ей при совершении покупок и везде она проходила как настоящая купюра. Также адвокат указывает на 1 признак, указывающий на «настоящесть» банкноты.
3. Апробация	1	Итак, какой цели мы сейчас с вами добились? Верно,        мы познакомились с отличительными особенностями настоящей банкноты. Теперь пришло время проверить наши знания на практике.	Ученики     (присяжные)           отвечают, перечисляют изученные признаки.	5 минут.
	2	Слово	Судья говорит о том, что процесс	10  - 15

		предоставляется судье.	достаточно сложный, предлагает присяжным (учащимся) самим проверить наличие отличительных признаков оригинальной купюры. Учащиеся изучают купюру, находят только 2 признака настоящей купюры, вспоминают, что необходимо найти 3 – 4. Их не находят. Делают вывод о том, что банкнота поддельная. Сообщают судье.	минут.
	Результат: применение полученных знаний о фальшивых купюрах на практике.
4.      Подведение итогов занятия	1.      Оценка достижения планируемых результатов	Давайте       с           вами подведем           итоги          нашего урока.         Слово предоставляется судье. каких целей нам удалось достичь и с помощью чего? Отлично, молодцы!	Судья          объявляет   о           виновности купюры, решением присяжных. Отвечают, оценивают, как работали на уроке, поднимают руки, участвуя в голосовании.	2  минуты

	2. Рефлексия деятельности	Для    выполнения рефлексии учитель предлагает ребятам      по кругу продолжить ряд фраз  Я СОГЛАСЕН – НЕ СОГЛАСЕН                      С ВЕРДИКТОМ сегодня я узнал… было интересно… было трудно…                 я                 выполнял задания… я понял, что… теперь я могу…                 я          почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось …	Ребята по кругу высказываются одним предложением, из предложенных учителем	5 минут
		я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Итак, сегодня       мы узнали о том, как отличить фальшивую          купюру           от настоящей. Вы большие молодцы!           Сегодняшнее занятие           прошло       очень хорошо!

2.3. Методическая характеристика занятия

В занятии применяются следующие формы и приемы работы с учащимися: групповая форма, дискуссия, диалог, коммуникативная игра, создание проблемной ситуации. Они разнообразны, увлекательны и эффективны. Способствуют формированию экономической и финансовой грамотности, соответствуют возрасту учащихся.

Урок-суд не предполагает обмена мнениями. Цель урока — другая: в ходе дискуссии прийти к единому мнению по поставленной проблеме.

Для воссоздания "полной картины" желательно придерживаться форм обращения, принятых в суде (Ваша честь, господин прокурор / адвокат, "Встать! Суд идет!", "Слово предоставляется…" и т.д.). Можно ввести и моменты приведения свидетелей к присяге. Но, если такие мелочи занимают много времени, их лучше пропустить, оставив лишь общую фабулу процесса.

Завершающий этап урока является одним из основных. После того, как вынесен приговор, необходимо проанализировать итоги урока, то есть провести рефлексию.

При этом важно учесть следующие моменты:

1.                  степень активности учащихся и степень их подготовленности;

2.                  использование дополнительной информации, продуктивность самостоятельной работы;

3.                  оценка учащимися итогов урока: согласны или нет с вердиктом?

4.                  оценка учащимися степени "интересности" и познавательности такой формы урока.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

История денег – это история фальшивомонетчиков и история борьбы с ними. Современные денежные купюры - это верх полиграфической технологии, сложнейшие технологические объекты, над разработкой которых трудятся очень квалифицированные специалисты. Как отличить  альшивую купюру от настоящей, а главное, как себя вести, если вы расплатились на кассе поддельной банкнотой?

Поддельные деньги в обиходе — не такая уж редкость. Кто знает, сколько раз через ваши руки проходили фальшивые купюры? Чтобы научиться опознавать, настоящая перед вами банкнота или нет, вовсе не обязательно везде носить с собой специальный проверочный аппарат. Достаточно запомнить признаки фальшивых купюр.

Методическая разработка может быть использована в рамках организации внеурочной деятельности по повышению финансовой грамотности обучающихся. Целевая аудитория занятия – учащиеся средней школы. Цель занятия – сформировать понимание важности соблюдения безопасности в финансовой сфере, предотвращения финансовых рисков, ведущих к потере денежных средств.  Форма проведения занятия подбиралась в соответствии с возрастными и психологическими особенностями. Занятие предполагает использование различных методов обучения, сочетание методов позволяет реализовать на практике системно-деятельностный подход. 

В целом, проект ориентирован на формирование практических навыков учащихся и развитие сознательного интереса к вопросам финансовой грамотности.

4.Список использованных нормативных документов и источников информации

1.                  Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность: учебная программа. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.:

ВАКО, 2018. — 32 с. 

2.                  Липсиц       И.В., Рязанова     О.И. Финансовая         грамотность:

материалы для учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. 

3.                  Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б.Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 152 с

4.                  Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б.Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8–9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 76 с

5.                  УК РФ Статья 186. Изготовление, хранение, перевозка или сбыт поддельных денег или ценных бумаг. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/a102e84cc9f4d4ebf b14bbd474c1bbdaaf4cb1bf/

5. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1  Что делать с фальшивой купюрой?

Как правильно себя вести, если вы передали кассиру фальшивую купюру? Главное, никогда не уходить с места действия.

•               Либеральное российское законодательство предполагает от 5 до 15 лет заключения за производство хранение или использование фальшивых денег. Наказание предназначено для тех, кто сознательно пытается использовать  альшивку.

•               В магазине при обнаружении фальшивой или подозрительной купюры кассир обязан вызвать полицию. Та должна опросить владельца купюры на предмет источника ее происхождения.

•               В банке скорее всего сомнительную купюру направят на экспертизу, заполнив предварительно необходимую форму. В любом случае беседа с представителем полиции, если купюра будет поддельной, Вам обеспечена.

•               Ни в коем случае нельзя убегать с места, где Вы передали кассиру - операционисту банка фальшивую купюру. Этот поступок почти наверняка будет интерпретирован правоохранительными органами как подтверждение того, что вы сознательно пытались сбыть фальшивку.

Приложение 2

 

  У поддельной купюры одновременно отсутствуют три или больше признака подлинности!

Основные признаки фальшивых бумажных денег

•               Чаще всего поддельные купюры – гладкие. Шершавость, характерная для настоящих денег, пока редко воспроизводится фальшивомонетчиками.

•               При этом фальшивка вполне может "хрустеть" как настоящая. • 2) Обратите внимание на защитную нить. Специалисты уверены, что мошенникам не удалось в совершенстве овладеть технологией

"вваривания" ее в бумагу.

•               Серебристая нить на настоящей купюре плотно прошита сквозь ее полотно, при этом цифра 1 в изображении номинала как бы "наезжает" на нее, тогда как на фальшивке нить идет поверх единички.

•               Просмотрите читаемость мелких текстов. В современных рублях на полимерной нити микропечатью должен быть выполнен текст "ЦБР". Это трудно воспроизводимая технология.

•               Взгляните на герб города Ярославля. Если повернуть купюру на свет, то цвет "фиолетового мишки" должен меняться на коричневый и зеленоватый.

•               Прямо под гербом находится микроперфорация в виде 1000. Если купюра настоящая, то микроперфорация у нее будет гладкой на ощупь с обеих сторон. А если подделка, то можно почувствовать шероховатость с одной стороны. Все дело в том, что подпольщики делают перфорацию при помощи клише из иголочек, тогда как на настоящих деньгах ее делают лазером.

•               Не забудьте про водяные знаки. Специалисты уверяют, что на подлиннике мы обязательно увидим неравномерное распределение тонов, а на фальшивках водный знак, как правило, однотонный и темнее, чем нужно.

Приложение  3 А теперь в рисунках на примере 5000-ой купюры.

 

1 - "На просвет"

При просвете купюры на дневной свет или под специальной лампой (часто можно видеть у кассиров на кассе супермаркетов) обратите внимание на следующие знаки, которые имеются только у подлинных купюр:

•              водяные знаки;

•              защитная нить;

•              микроперфорация.

 

2 - "Под лупой"

Если рассматривать купюру под увеличительное стекло, то на подлинных деньгах будут следующие отличительные знаки:

•               мелкие графические элементы;

•               микроузор;

•               бескрасочное тиснение;          микротекст.

 

3 - Признаки "при изменении угла зрения"

Если внешние статичные признаки уже изучены, можно повертеть купюру в руках. При изменении угла зрения, нужно обратить внимание на следующие отметки, которые характеры только для настоящих денег Центробанка:

•               скрытые муаровые полосы;

•               "переменная" краска;

•               изменение изображения за защитной ленте;       скрытое изображение букв.

 

4 - Признаки "на ощупь"

Включая тактильные способности своего тела, подлинную купюру можно распознать по следующим признакам:

•              метка для людей с ослабленным зрением;

•              надпись со слегка выпуклыми буквами;

•              поляризационный эффект на оборотной стороне.

 

Бывают просто рисованные подделки: кистью по ватману, что называется.