Классный час "Урок Доброты"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

      «Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа»

                     Глушковского района Курской области

        Открытый классный час «Урок доброты»

Составила и провела:

учитель начальных классов Поцелуева Л. П.

                                             с. Попово-Лежачи

                                                   2020г.

Цели: -формировать в сознании детей понятие «доброта»

-развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе; -расширить знания о доброте и её роли в жизни человека; -пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков;

формировать у детей представления об особенностях людей с инвалидностью.

Задачи занятия:

- формировать представление о возможностях людей с инвалидностью;

- формировать представление о том, что люди с инвалидностью могут добиваться значительных успехов благодаря своим личностным качествам.

Форма работы обучающихся: групповое обсуждение, case-study (анализ конкретных ситуаций), игра.

                                                Ход классного часа:

Организационное начало занятия.

1. Введение в тему.

- Дорогие ребята! Предлагаю начать классный час с прослушивания песни. Она поможет вам узнать, о чём у нас сегодня пойдёт разговор. (Звучит песня из мультфильма  «Кот Леопольд».) - Правильно, мы поговорим о доброте.

Собери слово(доброта)

Понятие "доброта".

Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об одном очень важном качестве, без которого человек не может называться человеком.

Качество это серьезное,

Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живет

И о боли других

Позабыть не дает.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Это качество -

Наших сердец  ДОБРОТА.

Доброта всегда приносит радость окружающим людям. Она, как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Каждому из нас надо научиться быть добрыми ко всему окружающему.

Мы с вами поговорим о том, что такое «доброта».

- Давайте заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова и узнаем значение слова "доброта". Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

А ещё доброта - это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие.

Доброта - всё положительное, хорошее, полезное.

Стихи читают Чижов Б., Киреев В.

Ах, как добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались сами.

А может не слова- дела важны?

Дела- делами, а слова-словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

-Давайте вспомним эти слова.

Медики советуют ежедневно 1-3 минуты посвящать добрым словам. Каждое доброе слово несёт силу, энергию, прежде тому человеку, кто сказал его, а затем и тому, в адрес кого эти слова были сказаны. Важно не только сказать доброе слово, но и вложить в него душу. Без тепла, без искренности сказанное слово- неживое.

Давайте улыбнёмся и скажем друг другу добрые слова. (Работа в парах).

Ручеёк Доброты.

- Построим ручеёк, встав в 2 линии лицом друг к другу. Ручеёк поможет нам узнать, какими качествами вы обладаете.

 Один из вас проходит по ручейку, а остальные ребята, дотрагиваясь до проходящего, выражают ему свою похвалу, любовь и одобрение.

Из ручейка выходит счастливый человек. Счастливым его сделало доброе слово. Чаще говорите людям комплименты, добрые слова. "Доброе слово человеку, что дождь в засуху" - говорит народная пословица. Как вы понимаете её смысл? ( Доброе слово может нас приободрить, вселить уверенность, согреть душу.)

 Совершая добрые дела, можно победить зло. Капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки - в реку, реки - в море добра. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее.

В словаре этикета можно выделить следующие тематические группы: слова благодарности, поздравления, просьбы, обращения, извинения, прощания.

Вежливое слово- лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья.

Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное значение в жизни человека.

 Не зря народная мудрость гласит: « Доброе слово лечит, а злое калечит».

-А какие пословицы о добре вы знаете?

 Игра «Собери пословицы»

Соедините слова 1 и 2 столбиков стрелками.

Добро помни, а… добром плати.

Худо тому, кто… добра не делает никому.

 Жизнь дана …на добрые дела.

Доброе слово лечит,  … а злое калечит.

Не одежда красит человека,   а его добрые дела.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Добрые дела.

Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими же, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам учителям, ни вашим родителям, ни друзьям.

Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? (доброта должна быть в душе)

- Только ли по количеству добрых слов, которые произносит человек, можно судить о его доброте? ( Не только слова, но и дела должны быть добрыми.)

А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, используя жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет- тяните руки вверх. Можно ли назвать добрым человека, который:

- поздороваться при встрече

- уступить место в автобусе пожилому человеку

-жаловаться на всех подряд

- смастерить скворечник

- перебивать взрослых, которые разговаривают

- приготовить маме подарок на 8 Марта

- помочь полить летом грядку на огороде

- сорить в классе и в других общественных местах

- помочь товарищу решить задачу

Можно ли назвать добрым человека, который:

•   делает что-то полезное для людей;

•   делает домашнее задание за кого-то;

•   ждёт, когда его позовут на помощь;

•   переводит старушку через дорогу;

•   накормит бездомного котёнка;

•   заберёт обратно подаренную вещь;

Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра.

Откуда берётся зло? От злости, от гордости, от плохих черт     характера. Зло - это войны и предательство, зависть и жадность, хамство и    равнодушие, эгоизм и обман. Зло совершается, когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет людей, когда люди выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекая их на мучения и даже на гибель. К сожалению, в нашем мире есть злые и бессердечные люди, а порою и жестокие.

Сказочная долина
- Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки.. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.
- Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим.

Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из Цветика-семицветика Катаева)
Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому.

Творческая работа

-Счастливым себя чувствует тот человек, который делает добро другим. Постарайтесь вспомнить хотя бы одно доброе дело, совершённое вами. ( Ответы детей.)

- Кого мы можем назвать добрым? Продолжим.

« Добрый человек тот, кто…».

И взрослые люди, и дети

Творите добро на планете!

Зла на сердце не держите,

Коли что не так- простите.

Никого не обижайте,

Слабых смело защищайте!

Жадничать не нужно, дети,

Щедрость- главное на свете.

Дети скажем «Нет!» мы злу!

В каждом доме быть добру.

        2.   Мы разные все, но мы все и равны!

Уч: Мир сразу красками наполнится измениться вдруг все вокруг!   Когда с тобою рядом будет твой настоящий, верный друг!

Учитель:  На нашей планете живет много людей и все они разные: высокие и низкие, темноволосые и светловолосые, кареглазые и голубоглазые. Как вы думаете, какие это качества: внешние или внутренние?

(Ответы учащихся)

Внутренние качества людей тоже бывают разные: одни качества помогают нам жить в обществе,  это какие качества? Это положительные качества, а другие – наоборот, мешают –  а это какие качества? Это отрицательные качества.

 ( грубость, жадность, злость, зависть, ябедничество, смелость, честность, надежность, верность, уважительность, ответственность, доброта, искренность).

Учитель: Ребята, а каким словом можно заменить все эти положительные качества? (толерантность).

Толерантность – это уважение свободы другого, прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… Человека, который обладает данными качествами, называют толерантным.

Учитель:  Настоящие друзья не ссорятся между собой, а поссорившись, быстро забывают причину ссоры или просят прощения. К сожалению, в школе не изжиты ссоры ребят в классах, на переменах.

Поэт Борис Заходер об этом рассказал в стихотворении «Мы – друзья».

С виду мы не очень схожи: Амин  толстый, я худой,

Не похожи мы, но все же Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я -Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем: Даже вместе… отстаем!

 Дружба дружбою, однако, И у нас случилась драка…

Был, конечно, важный повод. Очень важный повод был!

Помнишь, Амин?    Что-то, я Руслан, позабыл.

 И я забыл! Ну не важно!

Дрались честно, Как положено друзьям:

Я как стукну! Я как тресну!  Он как даст!  А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели.  Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду - Драка вышла хоть куда!

  Только смотрим - что за чудо? С нас ручьем бежит вода!

Это Сашкина сестра. Облила нас из ведра!

 А она еще смеется: Вы действительно друзья! Вас водой разлить нельзя!

Ах, как добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались сами.

А может не слова- дела важны?

Дела- делами, а слова-словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

-Давайте вспомним эти слова.

Учитель: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, но для этого надо и самим понимать, людей чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.

Учитель: Чувство товарищества зародилось в глубокой древности, когда людям, чтобы выжить, преодолеть голод, холод, опасность, была необходима взаимопомощь. Один за всех и все за одного. Настоящие друзья познаются в трудной ситуации.

1 ученик : Да, наверное, мы разные! Но все мы при этом равные!

                  Мы все имеем равные права, смеяться и грустить.

                  Мы все для счастья рождены, и так тому и быть!

2 ученик:  Ведь каждый из нас индивидуальность

                 И в этом конечно и есть уникальность!

                  Различиями нашими мы будем восхищаться!

                 Друг другу доброту дарить и просто улыбаться!

1 ученик:  Мы разные? Мы равные!

                   И нет преград для дружбы

                  Мы дети все, мы просто дети,

                  Нам сориться не нужно!

3. - В этом мире каждый человек неповторим, уникален. У каждого из нас есть свои отличительные особенности, свой характер.

Дискуссия «Человек с инвалидностью». (Слайд)

Педагог предлагает детям ответить на вопросы:

- У кого из вас есть знакомые люди с инвалидностью (родственники, соседи, друзья)?

- Встречали ли вы людей с инвалидностью? Если «да», то где?

- Как вы думаете, сколько людей с инвалидностью живет в нашем районе?

- Какие они бывают?^[1]

- Отчего люди становятся инвалидами?

- В каком возрасте у человека может появиться инвалидность?

- Каких инвалидов больше – пожилых или молодых?^[2]

Обсуждение о понимании инвалидности.

Вопросы для обсуждения:

- Как вы сами относитесь к людям с инвалидностью?

- Как люди с инвалидностью проводят свободное время?

- Что вы знаете о возможностях людей с инвалидностью?

- Каких известных людей с инвалидностью Вы знаете?

- Что мешает людям с инвалидностью вести активную жизнь?

Педагог подводит детей к выводу, что люди с инвалидностью тоже ведут активный образ жизни и препятствие к их активной жизни часто является отношение других людей и отсутствие доступной среды.

- Какие технические приспособления и средства вы знаете? Где вы их видели?

- Для чего людям с инвалидностью нужны технические приспособления и средства?

- Могут ли использовать эти средства другие люди? Если да, то кто и как?

Педагог подводит детей к выводу о том, что технические приспособления и средства помогают людям с инвалидностью преодолевать барьеры, связанные с физической доступностью объектов и делают доступным получение информации и общение.

В России разработаны различные социальные программы по оказанию помощи таким детям и взрослым.

Создаются условия для передвижения в инвалидной коляске по улицам города - низкие тротуары и специально оборудованные спуски на перекрестках, пандусы в подземных переходах и при входе в здания.

Детям и взрослым оказывается высококвалифицированная медицинская помощь.

Создаются центры социальной реабилитации, развития и обучения.

Луи (Слайд)

Брайль из-за нелепой случайности он потерял зрение и создал азбуку для слепых.

Французский тифлопедагог. В 3летнем возрасте Брайль поранил себе глаз шорным ножом, отчего развилось симпатическое воспаление глаз и он ослеп.

 В 1829 году Луи Брайль разработал используемый до настоящего времени во всем мире рельефноточечный шрифт для слепых - шрифт Брайля. Кроме букв и цифр на основе тех же принципов он разработал нотопись и преподавал музыку слепым.

Шрифт Брайля, используемый ныне для передачи знаний во всех областях деятельности человека, одинаково доступен и ученым, и рядовым людям.

Педагог подводит детей к выводу о том, что инвалидность создает ограничения, но применение технических приспособлений и средств, использования жестового языка, а также доброе тактичное отношение других людей помогает вести обычный образ жизни; что все люди разные и для того, чтобы всем было комфортно рядом друг с другом следует быть внимательными и тактичными в предоставлении помощи.

Игра «Ты и я вместе».

Детям предлагается прочувствовать ограничения, которые испытывает человек с инвалидностью с нарушением слуха, зрения.

Внутри каждой группы дети делятся на пары. В первой группе в каждой паре детей один из них надевает беруши, а второй получает задание, которое должен донести до своего напарника.

Во второй группе в каждой паре одному из детей завязываются глаза, а второй ребенок получает задание помочь ему дойти до определенного места.

По окончании игры проводится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Было ли тебе трудно?

- Что тебе мешало выполнить задание? Что помогало?

- Нужна ли тебе была помощь?

Прослушивание рассказа «В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик...» о жизни Льва Семёновича Понтрягина. (Слайд)

Рассказ.

В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две... Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное.

Ребята поздоровались и робко спросили:

– Почему Лёва не ходит в школу?

Мама печально ответила:

– Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может...

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:

– А мы его по очереди в школу водить будем.

– И домой провожать.

– И уроки поможем делать, – перебивая друг друга, защебетали одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал:

– Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:

– Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

– А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

– А я по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.

После ухода ребята составили план – кто, когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!

Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...

Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.

Лев Семёнович Понтрягин (1908–1988) – советский математик, один из крупнейших математиков XX века, академик АН СССР, потерявший в 14 лет зрение.

Вот так настоящие друзья помогли мальчику Леве выучиться и стать известным ученым.

После прослушивания рассказа педагог предлагает детям ответить на вопросы: Как вы думаете, заставлял кто-то ребят помогать другу? Какова главная мысль этого рассказа?

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что для настоящего друга не важно есть ли у его друга ограниченные возможности здоровья или нет.

           Игра «Я могу».

В ходе этой игры дети на себе ощущают трудности, с которыми сталкиваются люди с нарушением зрения в быту, при выполнении простейших действий.

Педагог предлагает детям с завязанными глазами: налить воду в стакан, найти нужный продукт, определить положение других людей в комнате, требуемый предмет среди других.

Далее педагог предлагает детям подумать, что помогает людям с нарушениями зрения ориентироваться в быту. Рассмотреть различные устройства, которые предназначены для помощи в быту людям с нарушениями зрения.

Он также акцентирует внимание ребят на применение технических средств реабилитации, помогающих людям с нарушением зрения самостоятельно передвигаться (очки, трости).

После прослушивания рассказа о жизненном пути одного из людей с инвалидностью педагог подводит детей к выводу о том, что люди с инвалидностью могут получать образование, работать и заниматься различными видами творчества.

Невозможное возможно и тому доказательство - истории из жизни великих людей с ограниченными возможностями, как наших современников, так и предшественников, добившихся успеха вопреки тому, что должно бы их остановить.

         Дискуссия «Спорт людей с инвалидностью». (Слайд)

Педагог предлагает детям ответить на вопросы:

- Какие виды спорта вы знаете и любите?

- Могут ли люди с инвалидностью заниматься спортом?

- Нужны ли им иногда какие-либо вспомогательные приспособления?

- Как называются игры, где спортсмены с инвалидностью соревнуются в своем мастерстве?

- В каких видах спорта соревнуются спортсмены на Паралимпийских играх, Сурлимпийских играх, Специальной олимпиаде?

Люди с ограниченными возможностями активно участвуют в спортивных состязаниях. Давно уже в мире большого спорта существует такое направление, как параолимпийское движение. Появилось оно в 1976 году. Люди с ограниченными возможностями могли доказать не только себе, но и окружающим свою волю, выдержку, сильное тело и веру в победу не только на соревнованиях, но и над самим собой. Паралимпийцы России доказали всеми миру, что они - великолепные спортсмены. Подтверждением этому стали многочисленные победы, кубки и золотые медали, привезенные с разных уголков земного шара.

Действительно у нас в стране много спортсменов-паралимпийцев. Они все внесли существенный вклад в развитие адаптивного спорта и достойно представил нашу страну на XI Параолимпийских зимних играх в Сочи. Спортсмены-параолимпийцы сумели реализовать свою мечту, показали всему миру невероятную волю к победе, высочайшее мастерство, максимальную самоотдачу и командный дух. Их яркие выступления стали примером для многих людей, подарили им надежду и веру в свои силы, убедили в том, что благодаря спорту можно не только активно и интересно жить, но и добиваться высоких результатов. Страна гордится своими спортсменами. Среди паралимпийцев есть яркие личности, которых стоило бы знать.

Евгений Дворак (Слайд)

возможно, станет членом параолимпийской сборной страны. Такая возможность у молодого человека появилась после успешного выступления на всероссийских соревнованиях по игре в боччи. Этот вид спорта давно популярен у людей с проблемами опорно-двигательной системы, вот и Евгений увлечен им уже несколько лет. В середине октября в Анапе прошел Кубок России по игре в боччи среди людей с ограниченными возможностями здоровья.

Алексей Ашапатов. (Слайд)

 Российский спортсмен, чемпион и рекордсмен Летних Паралимпийских игр 2008 года, чемпион мира (2006), чемпион Европы (2005), десятикратный чемпион России по лёгкой атлетике.
Родился в 1973 году в Саратове. После несчастного случая в 2002 году врачам пришлось ампутировать Алексею ногу. Сейчас спортсмен ходит на протезе. Алексей Ашапатов - мастер спорта по волейболу сидя, мастер спорта международного класса по армрестлингу и заслуженный мастер спорта по легкой атлетике, абсолютный чемпион Европы по метанию диска среди лиц с ограниченными физическими возможностями.

Ирина Гордеева (Слайд)

Призер Кубка Евразии, открытого чемпионата Белоруссии, чемпионата России, чемпионата Европы и открытого чемпионата Словакии по спортивным танцам

Потапова Виктория (Слайд)

Чемпионка по дзюдо XII Паралимпийских игр в Афинах

Когда хрупкая девушка с легкостью «скручивает» здоровенного мужчину – это уже, согласитесь, нонсенс. А вот когда это делает абсолютно слепая девушка – нечто большее.

Прослушивание рассказа о жизненной истории Бугаева Алексея.  (Слайд)

«Алексей Бугаев с детства мечтал кататься на лыжах. В 16 лет стал обладателем титула абсолютного чемпиона России по горнолыжному спорту, серебряным призёром чемпионата мира и победителем Кубка мира.

Горнолыжный спорт привлек Алексея еще в детстве. Однажды, катаясь с отцом на санках на Николаевской сопке, он увидел тренировку горнолыжников и загорелся желанием освоить этот вид спорта.

Тренировался он ежедневно, семь дней в неделю по три часа. Все время он проводил на горнолыжной трассе. Уже через месяц после начала занятий Алексей показал свой первый результат - 3-е место на соревнованиях в честь 8 Марта. Первая победа стала подарком маме. Эта грамота до сих пор висит на стене в доме Бугаевых.

Но с первыми победами выявились и трудности, связанные с состоянием здоровья Алексея.

Строение кисти руки Алексея не позволяет ему держать горнолыжную палку, а по правилам соревнований в горнолыжном спорте спортсмен должен кататься с двумя палками. Сначала Алексею просто приматывали вторую палку к руке.

Сейчас правила изменились и на Паралимпийских играх можно кататься только на лыжах без палок. Алексей к 14 годам обыграл на трассе всех своих сверстников. В 15 лет он стал выступать вместе со взрослыми. Сейчас Алексей двухкратный паралимпийский чемпион.

По мнению Алексей в занятии спортом главное характер, настойчивость. «Если сдашься при первой же трудности, ничего не получится. В спорте, я считаю, 5 % – талант, а остальные 95 % достигаются трудом» - говорит Алексей».

После прослушивания рассказа педагог предлагает детям ответить на вопросы: Как вы думаете, какую роль сыграли окружающие Алексея люди на его пути к званию паралимпийского чемпиона? Какие качества помогли ему достичь своей мечты? Каких еще людей с инвалидностью вы знаете, которые несмотря на трудности достигли своей мечты и изменили мир к лучшему? Кто из вас умеет ездить на велосипеде? А кататься на коньках? … как вы думаете, смогли бы вы научиться, если бы не перестали бояться и сомневаться, а поверили, что вы сможете? В каких еще делах важно верить в свои силы? …

Верить в себя, в свои силы важно не только паралимпийским чемпионам. Ведь многие люди добиваются гораздо больших успехов в жизни и без титулов.

Человека с инвалидностью называют еще человеком с ограниченными возможностями. Как вы думаете, если бы Алексей смирился со своими ограничениями и с тем, что не сможет их преодолеть, он добился бы успеха в жизни?

Каких еще людей с инвалидностью вы знаете, которые, несмотря на трудности, достигли своей мечты и изменили мир к лучшему?

Они такие же как и мы. Занимаются спортом, увлекаются творчеством.

Актриса Эшли Вулф – первый актер с синдромом Дауна, сыгравший главную роль в полнометражной картине. (Слайд)

Диана Гурцкая убедила преподавателей музыкальной школы, что сможет учиться игре на фортепиано. (Слайд)

Ее чувственная манера исполнения произвела настоящий фурор в зале Тбилисской филармонии. До этого дня Диана пела только для своей семьи и одноклассников по школе-интернату для незрячих детей.

Маленькая Диана сумела убедить преподавателей музыкальной школы, что сможет выучиться игре на фортепьяно и, окончила школу с успехом.

Всемирно известные люди с ограниченными возможностями

Слайд

Людвиг ван Бетховен

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и Торжественная месса.

Существует много примеров, когда люди с ограниченными возможностями не просто выживают, а становятся знаменитыми.

Слайд

Алексей Маресьев, летчик-ас, Герой Советского Союза.

Во время Великой Отечественной войны получил ранение, в результате которого ампутировали две ноги. Благодаря упорству и желанию заниматься любимым делом вернулся в небо — стал летать с протезами. Врачи запрещали ему делать лишние движения, но он не остановился. После потери ног Маресьев сумел сбить 7 вражеских самолетов. Всего на его счету за время войны 86 боевых вылетов. Его по праву можно назвать героем своего времени.

Мы должны научиться жить вместе и принимать друг друга такими, какими мы созданы природой. С каждым годом число детей, имеющих различные отклонения в здоровье, только увеличивается, и они становятся неотъемлемой частью нашего общества. Шанс быть счастливым должен быть у каждого!

Педагог подводит детей к выводу о том, что люди с инвалидностью совершают «маленькие» победы каждый день при выполнении бытовых действий и помогают им в этом специальные вспомогательные устройства и приспособления.

4. Посмотри вокруг себя и помоги

Педагог предлагает детям закрыть глаза и попытаться поздороваться. Он подводит их к мысли, что без опоры на зрение большое значение при контактировании с другим человеком имеет тактильный контакт. Педагог вытягивает руки и предлагает детям предлагает положить руки на его руки или плечи спереди стоящего ребенка.

1.      Практикум «Кто ты?»

Одному из детей завязывают глаза и просят на ощупь определить кто из детей перед ним.

По окончании тренинга педагог спрашивает у детей:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Как ты догадался, кто стоит перед тобой?

2.      Практикум «Язык жестов» (Слайд)

Педагог предлагает детям подумать, как можно человеку, который не слышит сказать: «Здравствуй», «Будь здоров», «Будь счастлив», «Мы вас любим (международный жест)».

Обобщая ответы детей, педагог подводит их к выводу о том, что с людьми с нарушением слуха удобно общаться с помощью языка жестов.

3.      Мини-лекция.

Давайте подумаем: а как может общаться и взаимодействовать с другими людьми человек, если он и не видит, и не слышит?  Таких людей называют слепоглухие. Слепоглухота – одновременное нарушение зрения и слуха.

Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

Помните ли Вы как выглядят печатные буквы? Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама». Получилось? Почему получилось? Потому что Вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.

Педагог раздает детям таблички с дермографией.

4.      Практикум «Мой язык общения»

Педагог предлагает детям разделиться на пары и написать одну на ладони (затем на спине) своего партнера печатную букву поверх другой.

Инструкция: «Не торопитесь! Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Напишите слова: «молодец» и «умница».

По окончании игры педагог предлагает детям, писавшим буквы и тем, кому писали буквы поделиться впечатлениями и ощущениями:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Было ли тебе трудно?

- Что тебе мешало выполнить задание? Что помогало?

- Нужна ли тебе была помощь?

Затем детям предлагается поменяться ролями. 

Далее педагог сообщает детям об еще одном способе общения со слепоглухими людьми – с помощью дактильной азбуки.

 «Дактилология» - это такая азбука, в которой каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Педагог раздает детям таблички с дактилологией.

Детям предлагается сказать, используя дактильную азбуку слова: мама, папа, баба, деда, спеть пальчиками: ля-ля-ля, посмеяться пальчиками: ха-ха-ха.

Игра «Угадай, что в корзине?»

В центре зала расставляется 3 стола. На каждом столе кладется по одной корзине с овощами или фруктами. Ученикам показывается каждый овощ или фрукт и предлагается назвать каждый предмет.

Затем приглашается 3 ребенка, каждый из которых становится напротив стола с корзиной. Им завязываются глаза. Корзины меняют местами (или предметы). Детям необходимо догадаться, какой фрукт/овощ они вытащили из корзины.

 По окончании практикума проводится обсуждение.

По окончании игры педагог спрашивает у детей:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Было ли тебе трудно?

- Что тебе мешало выполнить задание? Что помогало?

- Нужна ли тебе была помощь?

5. Заключительный этап

Выскребцев М.

И взрослые люди, и дети

Творите добро на планете!

Зла на сердце не держите,

Коли что не так- простите.

Никого не обижайте,

Слабых смело защищайте!

Жадничать не нужно, дети,

Щедрость- главное на свете.

Дети скажем «Нет!» мы злу!

В каждом доме быть добру.

Пирамида Добра.

   Предлагаю всем встать в круг и взяться за руки. Вы чувствуете, как тепло переходит от одной ладошки к другой? Становится хорошо и спокойно на душе. Поднимем наши ручки вверх и построим пирамиду Добра. Смотрите, какая высокая получилась пирамида. Я верю, что впереди у вас много славных дел, и наша пирамида добра будет расти.

6.Рефлексия.

Заканчивается наша встреча.  Что вы можете пожелать своим друзьям?

Игра «Волшебный клубочек».

Дети садятся в круг, педагог предлагает, передавая друг другу клубок шерстяных ниток и наматывая часть нитки на запястье, рассказать о том, что он сегодня узнал и какие выводы для себя сделал.

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что для того, чтобы вместе проводить время, играть не существует преград. Нужно только подумать о том, что будет интересно делать вместе.

-Как вы думаете, с чем можно сравнить доброту?

В русском языке есть сладкое слово- конфета,

быстрое слово- ракета,

доброта-? (солнце).

В природе есть тоже солнце. Оно светит всем и всех любит, греет. Попробуем сейчас сотворить себе солнце. (Дети рисуют солнце.)

Песня «Дорогою добра»

В завершении хочется пожелать:

Будьте добрыми. Умейте добрыми глазами увидеть радость или беду другого человека, добрым сердцем откликнуться на нее и добрым делом помочь.

Я благодарю всех за тёплый доверительный разговор, за добрые мысли, за творческое отношение к работе. Помните: добрые слова - корни, добрые мысли - цветы, добрые дела - плоды, Добрые сердца - сады. Заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами.

---