-
Курсы
-
Другое
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
Раздел 1.
|
Описание элементов содержания, проверяемых в ходе диагностической контрольной работы |
|
Языковой материал |
|
Грамматическая сторона речи |
|
Умение употреблять в речи глагол to be. |
|
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности |
|
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами |
|
Лексическая сторона речи |
|
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной школы |
|
Лексическая сочетаемость |
|
Чтение |
|
С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) |
|
Понимание структурно-смысловых связей текста |
Примечание
|
Предметное содержание речи |
|
Школа. Учебные предметы. Свободное времяпрепровождение Повседневная жизнь и быт. |
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся
|
Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе контрольной работы |
|
УМЕТЬ |
|
Чтение |
|
Читать тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей. |
|
Использовать просмотровое / поисковое чтение в целях извлечения необходимой / запрашиваемой информации из текста. |
|
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. |
|
Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль. |
|
Выделять главные факты, опуская второстепенные. |
|
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Определять временнýю и причинно-следственную взаимосвязь событий. |
|
Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ. |
|
Компенсаторные умения |
|
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении. |
|
ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ |
|
Грамматическая сторона речи |
|
Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами. |
|
Употреблять в речи сложноподчиненные предложения. |
|
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. |
|
Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности. |
|
Лексическая сторона речи |
|
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. |
|
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ |
|
Языковой лексический материал |
|
Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. |
|
Языковой грамматический материал |
|
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка. |
|
Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи» в разделе кодификатора. |
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся содержит описание элементов содержания, проверяемых в ходе диагностической контрольной работы (Языковой материал:грамматическую сторону речи, лексическую сторону речи, чтение.Предметное содержание речи ), а также перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе контрольной работы. Например:обучающиеся должны уметь читать тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей.
Профессия: Учитель иностранного языка
Профессия: Учитель иностранного языка
Профессия: Учитель французского языка
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др.
Тема: Kapitel 3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor
