Компетентностный подход.Что изменяется при обучении?

• 1 слайд

  Компетентностный подход
  
  что изменяется при обучении?
  

• 2 слайд

  Capacity - Ability – способности
  Сapacity – внутреннее условие, возможность (связь с телом, организмом) - анатомические и физиологические особенности, которые определяют возможность развития органа в оптимальных условиях. Это врожденные задатки.
  
  Ability - констатация наличия у человека некоего знания, умения, навыка. Это реализация возможностей, результат развития.
  [Психологический справочник. Майк Кордуэлл/ пер. с англ. К. С. Ткаченко. М.: ФАИР – ПРЕСС, 2002.]
  

• 3 слайд

  СПОСОБНОСТЬ
  такая индивидуально-психологическая особенность субъекта, которая выражает его готовность к овладению различными видами деятельности и их успешному выполнению, является условием их успешного выполнения.
  Под этим термином понимается высокий уровень интеграции и генерализации психических процессов, свойств, отношений, действий и их систем, отвечающих требованиям деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности.
  

• 4 слайд

  Способность – не результат, а процесс его достижения, его нельзя зафиксировать. (Б.М.Теплов)
  Способности – такие индивидуальные психологические особенности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но которые могут объяснить легкость и быстроту их приобретения.
  
  Способности отличаются от своего результата – знаний, умений и навыков, но также отличаются от возможностей ими овладеть, их создать.
  
  Способности не тождественны знаниям, умениям, навыкам (ЗУНы – это результаты развития способностей). Способность – это психофизиологические свойства индивида к овладению знаниями и умениями, готовность к овладению навыками.
  

• 5 слайд

  это согласие сделать что-нибудь
  это состояние, при котором все сделано, все готово для чего-нибудь
  Г о т о в н о с т ь
  [ Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:
  РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М., 1999.]
  

• 6 слайд

  Г о т о в н о с т ь
  
  проявление способностей, которое основано на
  осознанном решении индивида к высокопродуктивной деятельности
  в определенной области труда, общественной жизни в виде проявившихся способностей.
  
  (Б.Г. Ананьев)
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  целостное проявление свойств личности,
  имеющее три компонента:
  познавательный,
  эмоциональный,
  мотивационный.
  Развитие готовности означает
  организацию системы из
  накопленной общественной информации,
  - отношений, поведений и тому подобной информации, которая, активизируясь, может снабдить индивида возможностью эффективно выполнять свои функции.
  
  (А.А. Деркач)
  Г о т о в н о с т ь
  

• 8 слайд

  Г О Т О В Н О С Т Ь
  В структуру включаются
  воля,
  направленность интеллектуальных процессов,
  направленная наблюдательность,
  воображение,
  стенические эмоции,
  гибкое внимание,
  саморегуляция.
  (А.Ц. Пуни)
  

• 9 слайд

  Креативность
  (от англ. create — создавать, англ. creative — созидательный, творческий) 
  творческие способности индивида, характеризующиеся
  готовностью к созданию принципиально новых идей,
  отклоняющихся от традиционных или принятых схем
  мышления и входящие в структуру одаренности
  в качестве независимого фактора,
  способностью решать проблемы, возникающие внутри
  статичных систем.
  Согласно А. Маслоу — это творческая направленность,
  врожденно свойственная всем, но теряемая
  большинством под воздействием среды.
  

• 10 слайд

  Акт коммуникации
  Мышление
  Внутренняя речь
  Внешняя речь
  Мышление
  Внутренняя речь
  Внешняя речь
   текст
  Я(автор)
  ты(адресат)
   ОБЪЕКТ   ОН(предмет речи)
  
  
  
  
  
  
  Рефлектирующий
  

• 11 слайд

  «Пропала совесть. По-старому толпились люди на улицах и в театрах; по-старому они то догоняли, то перегоняли друг друга; по-старому суетились и ловили на лету куски, и никто не догадывался, что чего-то вдруг стало недоставать, и что в общем жизненном оркестре перестала играть какая-то дудка. Многие начали даже чувствовать себя бодрее и свободнее. Легче сделался ход человека; ловчее стало подставлять ближнему ногу, удобнее льстить, пресмыкаться, обманывать, наушничать и клеветать».
  

• 12 слайд

  Что значит рефлексия?
  
  Понимание невозможно без рефлексии – умственной работы по наблюдению за своими мыслями и чувствами
  Рефлексия на уроке имеет целью как можно полнее выявить способы своих умственных действий по пониманию
  дидактического материала;
  речевых действий во время беседы между учителем и учениками;
  ЧТО делали на уроке;
  КАК действовали, чтобы понять новый материал или закрепить изученное;
  КАКИМ ОБРАЗОМ был достигнут результат урока: способы решения языковых задач, приемы анализа звучащего слова, состава слова, морфологического и синтаксического разборов, признаки орфограмм или грамматических категорий.
  

• 13 слайд

  СПОСОБНОСТЬ
  и ОСПОСОБЛЕННОСТЬ
  Декарт: «… способность мышления всегда существуют у нас в возможности. Существовать в какой-либо способности не значит быть в действительности, но только в возможности, потому что самое имя: способность не обозначает ничего другого, как возможность”. Таким образом, врожденная идея есть просто способность образовать идею мышлением самим, из себя....
  

• 14 слайд

  схема двухсторонних связей и элементов способа работы ведущего
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Данная презентация для педагогического совета в рамках темы: "Новые педагогические технологии. Школа будущего". Раскрывает цель и задачи компетентностного подхода в обучении, необходимость его использования в современных педагогических реалиях. Введены такие основополагающие понятия, как акт деятельность, рефлексия и т.д. (По материалам Е.С. Антоновой)