Комплекс
учебно-методических приемов по формированию познавательных и коммуникативных
УУД
на
основе эффективного использования
технологии
продуктивного чтения.
1.
Чтение с сокращением текста (дети убирают
предложения, слова, которые можно опустить).
2.
Чтение самого красивого места в
стихотворении или рассказе.
3.
Нахождение по данному началу или концу
предложения всего предложения (позже: предложение-начало и предложение-
концовка, найти отрывок между).
4.
Чтение, составление сценария для диафильма.
5.
Чтение, подборка звукового оформления к
созданному диафильму.
6.
Нахождение и чтение слов с логическим
ударением.
7.
Нахождение самого длинного слова в
рассказе.
8.
Нахождение в тексте слов, близких по
значению данным.
9.
Нахождение в тексте слов и выражений, с
помощью которых можно нарисовать устный портрет.
10.
Работа над произведением, отыскивая ответ
на вопрос «Что удивило автора?»
11.
Составить рассказы по предложениям.
12.
Прием «Телеграмма по тексту»
13.
Игры со словами и в слова (спунеризмы -
переставлены слоги в словах; слова в стихотворении написаны наоборот…)
14.
Ответить на вопрос как ученый, как
писатель.
15.
Сравнение/сопоставление переводов разных
авторов.
16.
Толковый словарик (лексическое значение
слова – назови слово; вопросом; прилагательными…)
17.
Диалог с текстом, диалог с автором, диалог
с самим собой.
18.
Работа с пословицами (скорлупка и ядрышко
пословицы, собери пословицы, одна пословица мысль прячет в скорлупке, другая –
эту мысль раскрывает, пословицы разных народов, подбери пословицы, которой
можно закончить рассказ)
19.
Читательское воображение, творческое
воображение, воссоздающее воображение.
20.
Упражнения для обучения чтению: чтение
строчек наоборот по буквам, по словам; поочередное чтение слов – одно
нормально, другое наоборот, чтение только второй половины слова, прыжок-остановка,
параллельное чтение, чтение с закладкой, зрительный диктант, вверх ногами,
складывание слов из частей).
21.
Метод журналистов (чтобы уловить смысл
сказанного или написанного, ответьте на 6 вопросов: Кто делает? Что? Когда?
Почему? Где? Как?)
22.
Стратегия осознанного чтения (в ходе
чтения надо: бегло просматривать текст, задавать вопросы (см.п.21), делать
пометки, пересказывать прочитанное, повторно просматривать).
23.
Зашумленные тексты (тексты без середины,
верха или низа строчки, тексты с перепутанными буквами, слитные тексты, тексты
с лишними буквами, тексты со случайными пробелами, тесты с рамочками, тексты с
пропущенными буквами, зеркальные тексты).
24.
Зрительные диктанты (методика
И.Т.Федоренко)
25.
Таблицы Шульте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.