Комплекс прогулок на
одну неделю в группе старшего возраста.
Подготовила: Вышедко С.Н. воспитатель МДОБУ Ирбейский
д/с №2 «Солнышко»
Проводимые с детьми наблюдения, разработаны в
соответствии с предложенной Николаевой С.Н. недельной методикой ознакомления
дошкольников с сезонными явлениями природы, которая обладает большими
педагогическими возможностями. Основу этой методики составляют ежемесячно
повторяющиеся недельные циклы наблюдений за комплексом сезонных явлений природы
– явлений растительного, животного мира и неживой природы.
Наблюдая за погодой, дети учатся выделять
отдельные явления (светит солнце, идет дождь или снег, дует ветер и др.),
степень их интенсивности и другие характеристики (солнце яркое или тусклое,
греет сильно или слабо, дождь мелкий, моросящий или крупный, проливной, ливень,
прямой или косой, ветер слабый или сильный, ураган и т.д.). Дети наблюдают не
только сами явления, но и их влияние на окружающие предметы: от дождя
появляются лужи, листья на деревьях сверкают, земля становится мокрой, вязкой;
ветер качает ветки деревьев, белье на веревке, срывает и кружит листья, солнце
делает все предметы яркими, дает от них тень и т.д.
Наблюдение за погодой включает 3 параметра:
определение состояния неба и осадков, наличие или отсутствие ветра, степень
тепла и холода. Небо может быть голубым, чистым, на нем может ярко светить
солнце, но оно может быть белым или серым, облачным, темным с грозовыми тучами.
Ветер – это перемещение воздуха в пространстве, ветер не видим. Его можно
ощутить кожей, почувствовать телом (продувает насквозь), заметить по изменениям
других предметов (качаются ветки деревьев, наклоняются в одну сторону,
развеваются волосы, летит пыль и др.).
Степень тепла и холода определяется
градусником (в подготовительной группе), а так же по одежде, которая всегда
подбирается по состоянию погоды.
Для того, чтобы наблюдения проходили живо,
разнообразно, чтобы активность детей не снижалась, а интерес возрастал,
необходимо изменять приемы, с помощью которых осуществляется наблюдение.
На этой неделе ежедневно проводится работа по
ознакомлению детей с сезонными явлениями природы: наблюдения за погодой, работа
с календарем.
Предварительная работа
Занятие «Как заполнять календарь природы?»
Программное содержание. Познакомить детей со страницей календаря на
сентябрь, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться
трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики, обозначающие дни недели;
развивать интерес к наблюдениям за природой.
Наблюдения только начинаются после
трехнедельного перерыва, поэтому основной прием – вопросы воспитателя к детям.
На прогулке воспитатель организует наблюдение
за погодой.
Понедельник:
Наблюдение за сезонными
изменениями
Цель:-
закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы;
Задачи:
- учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее
время;
- формировать представление об осенних месяцах.
Ход
наблюдения
Ребята, сегодня на прогулке мы посмотрим,
какие изменения произошли в природе и почему.
Воспитатель читает стихотворение:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (Осень).
Воспитатель задает детям вопросы.
- Какое сейчас время года?
- Как вы догадались, что осень?
- Сколько осенних месяцев вы знаете? Как они называются? (Три:
сентябрь, октябрь и ноябрь).
А какие приметы осени вы можете назвать?
(Перелётные птицы улетают на юг. Дни стали короче, а ночи длиннее. Холодные
дни, сильный уже холодный ветер, часто идут моросящие дожди. Листья становятся
жёлтыми, оранжевыми, красными, багряными. Начинается листопад.. Нужно одеваться
теплее, когда выходишь на улицу, потому что стало холодно и т. д.)
- Что делает человек осенью? (Люди убирают урожай с полей, огородов и в
садах)
- Кто из вас любит осень, а кто нет? Почему? (Ответы детей).
- Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года? (Ложатся
спать, прячутся)
Солнце осенью светит не так ярко, часто идут
дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. Это
осень.
В конце прогулки воспитатель организует
наблюдение за погодой.
Предлагает всем рассмотреть небо и сказать,
какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь. Дает по
состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая).
Затем дети определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно
обнаружить). Воспитатель дает другое определение погоды: ветреная (тихая). В
заключение обсуждаются температурные особенности погоды. Педагог обращает
внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает
дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная,
холодная).
Подводится итог: сегодня погода солнечная, тихая, теплая, на небе
почти нет облаков, нет дождя. Воспитатель предлагает детям запомнить это
определение, чтобы после прогулки зафиксировать результаты наблюдения в
календаре природы.
В группе все собираются возле календаря,
выясняют, какими значками и где следует отметить погоду. Воспитатель говорит:
«Сегодня я сама аккуратно закрашу, нарисую значки в нашем календаре. Вы посмотрите,
как это надо делать. Говорите мне, какая сегодня была погода, какие значки надо
рисовать. (Дети называют: солнечная, тихая, теплая, на небе почти нет облаков,
нет дождя ). Завтра вы сами будете рисовать, а я вам буду помогать».
Речевая игра «Скажи
красивые слова об осени».
Цель:
формирование умения подбирать прилагательные к заданному слову. Осень —
золотая, разноцветная, красивая, щедрая, любимая и т. д.
Подвижные игры
«Третий лишний».
Цель:- развивать ловкость и быстроту бега, соблюдение правил
игры;.
«Совушка».
Цель:- совершенствовать умения ориентироваться в
пространстве; развивать интерес к игре.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель:- обучение созданию у себя и других детей радостное
настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Индивидуальная работа
Цель: совершенствование прыжков с продвижением вперед.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Вторник.
В качестве главного приема – сравнение.
«Дети, вы, конечно, помните, какая вчера была
погода и как мы ее отметили в календаре. Интересно, сегодня такая же погода или
другая? Посмотрите на небо и скажите, какое оно было вчера и какое сегодня…
Правильно, вчера небо было голубое, чистое, погода стояла солнечная, а сегодня
небо в облаках, белесое, голубизны совсем не видно. Про такую погоду можно
сказать, что она пасмурная. Теперь определите, есть ли ветер, и сравните со
вчерашней погодой». Дети ищут и называют признаки ветра, сравнивают погоду.
Воспитатель подводит итог: «Да, сегодня
сильный ветер, про такую погоду говорят, что она ветреная. Теперь скажите,
тепло сегодня или прохладно и как вы одеты – так же, как вчера, или иначе.
Может быть, сегодня мамы одели вас теплее, чем вчера?» Помогает детям выяснить,
какие изменения произошли в их одежде. Дает общее определение погоды: «Ну вот
мы с вами и выяснили: сегодня погода пасмурная. Солнышка нет, небо закрыто
облаками. Ветер качает деревья, срывает листья и они кружась падают на землю,
значит ветреная, прохладная, дождя нет. Запомните это, потому что мы будем
опять отмечать погоду в календаре».
Наблюдение за облаками
Цель: Формирование умения в установлении связей между силой ветра и скоростью
движения облаков.
- Воспитывать интерес к наблюдениям в природе.
- Упражнять в названии облаков,
Ход
наблюдения:
Загадывание загадки: «Без ног бегут, без
крыльев летят, без паруса плывут...»
- Что видите на небе? (облака, а солнца нет)
- Как можно сказать, какое небо сегодня ? (облачное, все закрыто
облаками)
- На что похожи облака?
- С чем их можно сравнить?
- Почему облака движутся? (дует ветер) Что делает ветер с облаками?
(гонит их по небу)
- Почему про облака говорят, что они бегут, летят, плывут?
- Какой силы ветер, если облака плывут? ( не сильный)
- А если бегут, летят? ( сильный)
- Как сегодня движутся облака? (медленно) Они бегут или плывут? (они
плывут)
Сделайте вывод, какой силы ветер сегодня. (сегодня ветер не сильный)
Чтение отрывка из песни
«Облака - белокрылые лошадки
Облака, что летите без оглядки?
Не смотрите вы, пожалуйста, с высока,
А по небу прокатите нас, облака.»
Дидактические
игры» «Звуковое лото», «Сложи слово».
Цель: Развитие речи. Накапливать словарь детей.
Игры с водой: «Кто быстрее», «Кто ловчее».
Подвижные игры с
мячом: «Мяч соседу», «Подвижная цель», «обгони мяч».
Цель: упражнение детей в
беге.
- Развивать глазомер
детей. Продолжать формировать умения действовать по сигналу.
Трудовая деятельность.
Сбор мусора (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: Воспитание бережного отношения к природе. Привлечение детей к
уборке детского сада и заботе об окружающей природе.
Индивидуальная
работа с детьми: «Классики»
Цель: Упражнять детей в прыжках в длину.
Продолжать формирование умения детей ориентироваться среди цифр.
В группе после прогулки повторяется процедура
заполнения календаря: воспитатель уточняет с детьми день недели, помогает найти
нужную клеточку на странице календаря, определить, какими значками следует
отметить погоду сегодняшнего дня, заполнить соответствующие клеточки. Все
вместе рассматривают календарь, сравнивают по значкам погоду понедельника и
вторника. В понедельник была погода солнечная, тихая, теплая, на небе почти не
было облаков, не было дождя. А сегодня погода пасмурная, ветреная, прохладная,
дождя нет.
Среда.
Игровые приемы:
Собирая детей на прогулку, воспитатель
предлагает взять с собой какую-либо игрушку, например куклу: «Дети, кукла наша
шепнула мне, что тоже хочет погулять. Возьмем ее с собой. И давайте решим как
мы ее оденем!»
Наблюдение проводится по той же схеме, что и в
предыдущие дни. Дети рассказывают кукле, которая раньше никогда не была на
улице и ничего не знает и не умеет, как по небу, ветру, одежде определять
состояние погоды.
Посмотри кукла: «Сегодня на улице с утра
светит солнышко, облаков совсем мало. Нас одели в легкие курточки, значит на
улице тепло и тебя мы оденем так же. Деревья не качаются, трава не шевелится,
значит нет ветра. Дождя тоже нет. Сегодня тепло.»
Во время прогулки со всеми детьми проводится
наблюдение за деревьями, за растительностью участка, за ее сезонным
состоянием.
Наблюдение за рябиной
Цель: продолжение
знакомства детей с рябиной. Какая она осенью.
Ход
наблюдения
«Ребята, давайте отойдем подальше, чтобы
посмотреть на деревья издали. Полюбуйтесь ими и скажите, кому какое дерево
нравится и почему, что вы заметили прекрасного». Ответы детей воспитатель
внимательно выслушивает, а затем говорит: «Я вам тоже расскажу о том, что мне
нравится. Я каждый день любуюсь этим деревом, оно находится на нашем участке.
Оно очень нарядное, с гроздьями ярких ягод и чуть краснеющими, резными, как
кружева, листьями.
Давайте узнаем что это за дерево, и кукле тоже
о нем расскажем.
Воспитатель обстоятельно рассматривает с
ребятами рябину, которая находится на участке (затем она будет зарисована в
календаре), выясняя, как называется дерево, какого цвета у него листья, каких
листьев больше – желтых или зеленых, где расположены желтые листья и где
зеленые, есть ли под деревом опавшие листья и какого они цвета, где листьев
больше – на дереве или под ним, красиво ли выглядит дерево с разноцветными
листьями.
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев.
О. Высотская
Воспитатель задает детям вопросы.
- Как выглядит рябина? Какая она осенью?
- Кто любит ягоды рябины?
- Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
- Что дает рябина людям?
Затем обсуждаются другие деревья и кустарники
участка и отыскиваются признаки осени.
Затем рассматривается растительный покров
земли, определяется его сезонное состояние. Надо обратить внимание детей на то,
что трава еще зеленая, на ней ярко выделяются опавшие листья, они еще не
пожухли и имеют чистую желтую окраску что вокруг еще много цветущих растений.
Пусть дети рассмотрят и назовут их.
Дидактические игры:
«С какой ветки детки? » Дети собирают листья тополя, березы, рябины.
Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и спрашивает,
с какого он дерева. Дети должны подбежать к загаданному дереву. Дети, в природе
ни чего не происходит просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья,
приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых
листьев для осеннего букета.
«Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «рябина,
лист». Цель – обучение составлению предложения с заданным
словом.
Подвижные игры:
" Попрыгунчики" Цель: обучение прыганию через препятствия разными
способами.
На земле на расстоянии 50 – 60 см одна от
другой чертят линии. Дети друг за другом перепрыгивают линии на двух ногах
разными способами: прямо, боком правым и левым боком.
Правила: прыгать указанным способом,
отталкиваясь двумя ногами одновременно; согласовывать силу толчка с
препятствием (ближе – дальше)
Трудовая
деятельность Сбор
семян. Цель:
закрепление умения аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить
Индивидуальная
работа «Кто дольше не
собьётся».
Цель: совершенствование прыжков
через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней
лицом и боком). «Добеги
и прыгни » Цель: развитие двигательной активности, умения прыгать в
длину.
Четверг.
В присутствии всех детей, в начале прогулки
дает задание 2 - 3 детям самостоятельно понаблюдать за погодой, чтобы
потом в группе рассказать о ней и правильно заполнить календарь.
В конце прогулки все слушают рассказ детей и
корректируют его.
Наблюдение
«Грустный дождик»
Цель:
Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе:
обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Сравнить осенний и летний
дождь.
Обогащение словаря: долговяз, увяз, моросит.
Сегодня дети мы гуляем на веранде. Кто скажет
почему?
Загадка: Шёл долговяз, в сыру землю увяз.
- Что это такое? Правильно, дождь. Давайте понаблюдаем за дождём. Дождь
крупный или мелкий? (Дождь мелкий. Он моросит. )
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит. А. Плещеев
Осенний дождь идёт медленно, моросит.
Посмотрите вокруг, что вы видите? (все мокрое)
- Всё вокруг становится мокрым. А вы чувствуете, какой воздух стал
влажный? От дождя появляются лужи, листья на деревьях сверкают.
- Дети, вспомните, какой летом был дождь? (тёплый, крупный, быстро
кончался, и лужи быстро высыхали).
- Молодцы, правильно. А осенью дождь, как вы уже сказали, мелкий,
затяжной, идёт из тяжёлых, тёмных туч. Цветы после дождя уже не растут.
Вывод: Осенью дожди бывают чаще, чем летом. Осенние дожди холодные,
затяжные, моросящие.
Сказка «Грустный дождик»
Однажды маленькая тучка вышла гулять, деревья
стоят голые. Посмотрела она вниз и увидела, что завяли цветы, а трава
пожелтела. Ей стало так грустно, неуютно. Маленькая Тучка заплакала, и на землю
закапали её слёзы, и пошёл грустный осенний дождик.
Исследовательская деятельность: - Измерение дождевой воды после дождя в
литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер
дождя?
Дидактические игры:
«Большой – маленький» Цель:
словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных
суффиксов. «Нарисуй
картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.
«У оленя дом
большой».
Цель:
закрепление умений соотносить движения с текстом.
У оленя дом большой,
(руками показывают
крышу)
Он глядит в своё окно, (пр. рука горизонтально над лицом, левая под
лицом)
Заяц по лесу бежит, (пальцами перебирают вдоль
тела)
В дверь к нему стучит: - Тук-тук, дверь открой, (изображают стук в
дверь) Там в лесу охотник
злой! (Большим пальцем показывают
назад),
- Зайка, зайка, забегай, (рукой машут к
себе)
Лапку мне давай! (протягивают правую руку и хлопают по ней левой
Подвижная игра
«Самолеты» (ходьба,
бег) Цель:
учить действовать по сигналу.
Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах
площадки, которые отмечаются флажками. Играющие, изображают летчиков. Они
готовятся к полету.
По сигналу воспитателя: «К полету готовься!» -
дети делают движения руками - заводят мотор. «Летите!» - говорит педагог. Дети
поднимают руки в стороны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке.
По сигналу воспитателя: «На посадку!» -
самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на
одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее.
Трудовая деятельность.
Очистка участка от веток и листьев;
Цель:
воспитание трудолюбия и умения работать коллективно.
Индивидуальная
работа: Упражнения с
элементами игры в городки: бросание биты
сбоку.
А теперь идем в группу и Саша с Машей
расскажут какая погода сегодня.
Воспитатель вместе с детьми обобщает. «Сегодня
небо темное нет солнца и облаков. Идет дождик мелкий. На улице холодно. Мы
одеты в курточки. Птиц не видно, насекомых тоже.»
Пятница.
Выйдя с ребятами на прогулку, воспитатель дает
им задание выяснить, какие в этот период сентября (в начале осени) встречаются
животные, то есть каких можно увидеть птиц, обнаружить насекомых, червей,
улиток. Просит детей понаблюдать за животными – уточнить, в каком месте они найдены,
что делают (например, в отношении насекомых – активно передвигаются или
замерли).
Наблюдение за
насекомыми
Цель: Формирование
умений устанавливать связи между погодой и поведением насекомых.
Задачи: - Развивать интерес к живому миру, наблюдательность.
- Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать,
что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых
деревьев, в пни, в землю и т.д.)
Обогащение словаря: мухи, пчелы, шмели, муравьи, убежище,
зимовать.
Ход наблюдения:
Осень.
Если на деревьях листья
пожелтели.
Если в край далёкий птицы
улетели.
Если небо хмурое,
если дождик льётся, Это
время осенью зовётся. М. Ходякова
Муха, пчела, кузнечик – кто это? Каких
насекомых вы ещё знаете? Почему их совсем не
видно? Что с ними случилось? Правильно, насекомые готовятся к зиме. А как они
готовятся к зиме? (прячутся). Куда они прячутся?
Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало
меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.
Дидактические игры: «Один – много».
Цель:
употребление множественного числа существительных.
«Выложи узор» – «насекомые» - песок, камни, трава, палочки, листья.
Цель:
развитие мелкой моторики, развивать умение конструировать плоскостные картинки
из природного материала.
Подвижные игры: «У медведя во бору» (ходьба,
бег)
На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой,
на расстоянии двух-трех шагов, очерчивается место для медведя. На
противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Один из играющих
- Медведь, остальные играющие - дети; они находятся дома.
Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети
направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, имитируя соответствующие
движения (наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произнося хором
стихи:
У медведя во бору,
грибы, ягоды
беру,
А медведь не спит, всё на нас
глядит.
А потом как зарычит и за нами побежит.
Когда играющие произносят слово «побежит», медведь с рычанием встает, а
дети бегут домой. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного ребёнка,
медведь отводит к себе
Трудовая деятельность Коллективная работа в цветнике по уборке мусора. Цель:
формирование навыков коллективного труда.
Индивидуальная работа
Прыжки на 2-х ногах на месте (ноги вместе –
ноги врозь). Прыжки на двух ногах (на одной) до флажка и обратно.
Цель:
Закрепление умения прыгать на одной ноге (на
двух).
Самостоятельная деятельность: Игры с выносным материалом, с/р игры. Поощрять
инициативу, самостоятельность
В конце прогулки воспитатель обсуждает со всей
группой самостоятельные наблюдения детей – выясняет, каких и где они встретили
животных или насекомых и что они делали. Хвалит тех, кто не забыл выполнить
задание.
«Случайно забыли» о наблюдении погоды,
«вспомнили» об этом, когда возвращались с прогулки: «Мы же с вами не
понаблюдали за погодой! Может быть, кто-нибудь из вас заметил, какая сегодня
погода?»
Дети рассказывают, воспитатель помогает им
выдерживать последовательность, привлекает всех остальных к оценке правильности
наблюдений и рассказа.
В заключение обобщает: «Сегодня пятница. Мы с
вами пять дней подряд наблюдали за погодой. Она каждый день была разная.
Сегодня, как правильно подметили ребята, облачная, ветреная, прохладная погода.
Такая погода часто бывает осенью».
В группе ребята, которые наблюдали за погодой,
отмечают ее в календаре. Воспитатель помогает им все сделать правильно.
Остальных детей просит изобразить в графе «Живая природа» животных, которых они
обнаружили на участке.(кошку)
Вечером все вместе рассматривают страницу
календаря. Выясняется, что до конца недели осталось два дня – суббота и
воскресенье.
Суббота, воскресенье
Дается домашнее задание: наблюдать погоду в
выходные дни, запомнить ее и зарисовать значками, чтобы в понедельник сообщить
всем, отметить ее в календаре природы.
Литература
1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников Учеб. пособие для студ.
сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр
«Академия», 2001.— 184 с.
2. Николаева С.Н. Воспитание экологической
культуры в дошкольном детстве. - М., 1995.
Календарь погоды. Условные обозначения
|
Дни недели
|
погода
|
осадки
|
птицы насекомые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.