Комплекс учебных заданий по формированию и развития биологической грамотности обучающихся основной школы

    DOCX

 

 

 

Комплекс учебных заданий по формированию и развития

биологической грамотности обучающихся основной школы

 

 

 

 

Типовая задач

 

Планируемый образовательный результат

Учебное задание

БИОЛОГИЧЕСКАЯ  ГРАМОТНОСТЬ

1. Интерпретировать и анализировать данные графика.

Анализирует результаты экспериментов, наблюдений по их описанию.

Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)).

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость для 13-го дня болезни?

 

1) резко падает, а затем медленно растёт

2) резко растёт, достигая пика, а потом плавно падает

3) медленно растёт, а потом медленно снижается

4) резко растёт, достигая пика, а потом также резко падает

 

2. Проанализировать предложенную информацию, предложить варианты решения поставленных вопросов.

 

Анализирует информацию, предлагает варианты решения.

 

 

Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови ей определили группу, и выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что  у её матери первая группа крови.

Какой группы может быть кровь у отца Екатерины?

 

 

3. Применить соответствующие естественнонаучные знания

Применяет соответствующие естественнонаучные знания

   Какой вывод можно сделать из следующих фактов:

·        Все живые организмы состоят из клеток;

·        В состав всех живых организмов входят минеральные (вода, минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты) вещества.

 

4. Распознавать и формулировать цель данного исследования

 

Распознает и формулирует цель данного исследования

   Ученый – химик Джозеф Пристли провел следующий опыт. Он посалил под стеклянный колпак мышь. Довольно быстро животное погибло. Тогда экспериментатор поместил под такой же колпак другую мышь, но уже вместе с веткой мяты. Этот опыт был поставлен в 1771 году. Так его описывает автор: «Через восемнадцать дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты. Побег мяты вырос почти на два дюйма…».

 Сделайте выводы из данной ситуации. Приведите аргументы в пользу ваших выводов

5. Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки

Выдвигает

гипотезы и предлагает способы их проверки

Лишайники на стволах деревьев не редкость. Они используют дерево просто как место поселения, т.е. это «квартиранты». А вот в больших городах на деревьях лишайников не встретишь. Предположите свои гипотезы, объясняющие данное явление.

6. 1.Преобразовывать одну форму представления данных в другую. 2.Приведить

аргументы и контраргументы к понятию «иммунитет».

 

1.Преобразовывает одну форму представления данных в другую.

2.Приводит аргументы контраргументы к понятию «иммунитет»

Перекодируйте известную схему в словесную информацию. Дайте определения всем понятиям. Каким образом вырабатывается активный иммунитет? Что такое «вакцина»?

 

 

7. Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Применяет соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Обоснуйте с научной точки зрения:

1.     Почему опасна примесь угарного газа в воздухе?

2.     Почему вредно находиться в прокуренной комнате?

3.     У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда потеря сознания – наступает «горная болезнь». Почему?

4.     Почему при появлении насморка изменяется голос?

5.     При травме от электрошока или молнии у пострадавшего прекратилось дыхание и работа сердца. Что и как нужно сделать до прибытия «скорой помощи».

 

8. Исследовать, интерпретировать проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению

Исследует,  интерпретирует  проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению.

Что делать, если рядом с вами человек во сне храпит? Можно, конечно, спрятать голову под подушку, но мощные звуки достают и там, да к тому же под подушкой жарко и душно. Можно перейти в другую комнату, но это не всегда возможно. Храп - настоящее наказание для людей, вынужденных спать под одной крышей с храпуном.

Предложите способы, как помочь человеку не храпеть?

 

9. Преобразовывать одну форму представления данных в другую

Преобразовывает одну форму представления данных в другую

 

 

Представьте информацию о процессе дыхания, изложенную в учебнике в виде таблицы:

Название процесса

Условия процесса

Механизмы процесса

Результаты процесса

Значение процесса в природе и жизни человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.  Использовать научные знания  для составления меню

Использует  научные знания  для составления меню

Составьте меню праздничного стола из продуктов, растительное сырье для которых имеет Абиссинский центр происхождения и оба Американских. Для каждого блюда укажите растение-сырье и центр его происхождения.

 

 

Комплекс учебных заданий по формированию и развития биологической грамотности обучающихся основной школы

5

(1 оценка)

02.10.2020

1185

37

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Измаева Ирина Алексеевна

Измаева Ирина Алексеевна

учитель географии

  • На сайте: 10 лет и 3 месяца
  • Всего просмотров: 10820
  • Подписчики: 2
  • Всего материалов: 6
  • 10820
    просмотров
  • 6
    материалов
  • 2
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Измаева Ирина Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: