Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Другие методич. материалыКомплекс учебных заданий по формированию и развития биологической грамотности обучающихся основной школы

Комплекс учебных заданий по формированию и развития биологической грамотности обучающихся основной школы

библиотека
материалов




Комплекс учебных заданий по формированию и развития

биологической грамотности обучающихся основной школы





Типовая задач


Планируемый образовательный результат

Учебное задание

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

1. Интерпретировать и анализировать данные графика.

Анализирует результаты экспериментов, наблюдений по их описанию.

Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)).

hello_html_b4b1a24.png

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость для 13-го дня болезни?

 

1) резко падает, а затем медленно растёт

2) резко растёт, достигая пика, а потом плавно падает

3) медленно растёт, а потом медленно снижается

4) резко растёт, достигая пика, а потом также резко падает


2. Проанализировать предложенную информацию, предложить варианты решения поставленных вопросов.


Анализирует информацию, предлагает варианты решения.


Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови ей определили группу, и выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что у её матери первая группа крови.

hello_html_0.gifhello_html_m7f934b9f.jpg

Какой группы может быть кровь у отца Екатерины?



3. Применить соответствующие естественнонаучные знания

Применяет соответствующие естественнонаучные знания

Какой вывод можно сделать из следующих фактов:

  • Все живые организмы состоят из клеток;

  • В состав всех живых организмов входят минеральные (вода, минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты) вещества.


4. Распознавать и формулировать цель данного исследования


Распознает и формулирует цель данного исследования

Ученый – химик Джозеф Пристли провел следующий опыт. Он посалил под стеклянный колпак мышь. Довольно быстро животное погибло. Тогда экспериментатор поместил под такой же колпак другую мышь, но уже вместе с веткой мяты. Этот опыт был поставлен в 1771 году. Так его описывает автор: «Через восемнадцать дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты. Побег мяты вырос почти на два дюйма…».

Сделайте выводы из данной ситуации. Приведите аргументы в пользу ваших выводов

5. Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки

Выдвигает

гипотезы и предлагает способы их проверки

Лишайники на стволах деревьев не редкость. Они используют дерево просто как место поселения, т.е. это «квартиранты». А вот в больших городах на деревьях лишайников не встретишь. Предположите свои гипотезы, объясняющие данное явление.

6. 1.Преобразовывать одну форму представления данных в другую. 2.Приведить

аргументы и контраргументы к понятию «иммунитет».


1.Преобразовывает одну форму представления данных в другую.

2.Приводит аргументы контраргументы к понятию «иммунитет»

Перекодируйте известную схему в словесную информацию. Дайте определения всем понятиям. Каким образом вырабатывается активный иммунитет? Что такое «вакцина»?

hello_html_2581599c.gif



7. Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Применяет соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Обоснуйте с научной точки зрения:

  1. Почему опасна примесь угарного газа в воздухе?

  2. Почему вредно находиться в прокуренной комнате?

  3. У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда потеря сознания – наступает «горная болезнь». Почему?

  4. Почему при появлении насморка изменяется голос?

  5. При травме от электрошока или молнии у пострадавшего прекратилось дыхание и работа сердца. Что и как нужно сделать до прибытия «скорой помощи».


8. Исследовать, интерпретировать проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению

Исследует,  интерпретирует  проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению.

Что делать, если рядом с вами человек во сне храпит? Можно, конечно, спрятать голову под подушку, но мощные звуки достают и там, да к тому же под подушкой жарко и душно. Можно перейти в другую комнату, но это не всегда возможно. Храп - настоящее наказание для людей, вынужденных спать под одной крышей с храпуном.

Предложите способы, как помочь человеку не храпеть?


9. Преобразовывать одну форму представления данных в другую

Преобразовывает одну форму представления данных в другую



Представьте информацию о процессе дыхания, изложенную в учебнике в виде таблицы:









10. Использовать научные знания  для составления меню

Использует научные знания  для составления меню

Составьте меню праздничного стола из продуктов, растительное сырье для которых имеет Абиссинский центр происхождения и оба Американских. Для каждого блюда укажите растение-сырье и центр его происхождения.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тема: Глава 3. Строение организма

Номер материала: ДБ-1377090

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.