- Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
- Тема: Глава 3. Строение организма
- 08.09.2020
- 592
- 8

Комплекс учебных заданий по формированию и развития
биологической грамотности обучающихся основной школы
Типовая задач
|
Планируемый образовательный результат |
Учебное задание |
||||||||||
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
||||||||||||
1. Интерпретировать и анализировать данные графика. |
Анализирует результаты экспериментов, наблюдений по их описанию. |
Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)). Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость для 13-го дня болезни?
1) резко падает, а затем медленно растёт 2) резко растёт, достигая пика, а потом плавно падает 3) медленно растёт, а потом медленно снижается 4) резко растёт, достигая пика, а потом также резко падает
|
||||||||||
2. Проанализировать предложенную информацию, предложить варианты решения поставленных вопросов.
|
Анализирует информацию, предлагает варианты решения.
|
Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови ей определили группу, и выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что у её матери первая группа крови. Какой группы может быть кровь у отца Екатерины?
|
||||||||||
3. Применить соответствующие естественнонаучные знания |
Применяет соответствующие естественнонаучные знания |
Какой вывод можно сделать из следующих фактов: · Все живые организмы состоят из клеток; · В состав всех живых организмов входят минеральные (вода, минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты) вещества.
|
||||||||||
4. Распознавать и формулировать цель данного исследования
|
Распознает и формулирует цель данного исследования |
Ученый – химик Джозеф Пристли провел следующий опыт. Он посалил под стеклянный колпак мышь. Довольно быстро животное погибло. Тогда экспериментатор поместил под такой же колпак другую мышь, но уже вместе с веткой мяты. Этот опыт был поставлен в 1771 году. Так его описывает автор: «Через восемнадцать дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты. Побег мяты вырос почти на два дюйма…». Сделайте выводы из данной ситуации. Приведите аргументы в пользу ваших выводов |
||||||||||
5. Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки |
Выдвигает гипотезы и предлагает способы их проверки |
Лишайники на стволах деревьев не редкость. Они используют дерево просто как место поселения, т.е. это «квартиранты». А вот в больших городах на деревьях лишайников не встретишь. Предположите свои гипотезы, объясняющие данное явление. |
||||||||||
6. 1.Преобразовывать одну форму представления данных в другую. 2.Приведить аргументы и контраргументы к понятию «иммунитет».
|
1.Преобразовывает одну форму представления данных в другую. 2.Приводит аргументы контраргументы к понятию «иммунитет» |
Перекодируйте известную схему в словесную информацию. Дайте определения всем понятиям. Каким образом вырабатывается активный иммунитет? Что такое «вакцина»?
|
||||||||||
7. Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления |
Применяет соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления |
Обоснуйте с научной точки зрения: 1. Почему опасна примесь угарного газа в воздухе? 2. Почему вредно находиться в прокуренной комнате? 3. У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда потеря сознания – наступает «горная болезнь». Почему? 4. Почему при появлении насморка изменяется голос? 5. При травме от электрошока или молнии у пострадавшего прекратилось дыхание и работа сердца. Что и как нужно сделать до прибытия «скорой помощи».
|
||||||||||
8. Исследовать, интерпретировать проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению |
Исследует, интерпретирует проблему храпа с целью составления рекомендаций по его устранению. |
Что делать, если рядом с вами человек во сне храпит? Можно, конечно, спрятать голову под подушку, но мощные звуки достают и там, да к тому же под подушкой жарко и душно. Можно перейти в другую комнату, но это не всегда возможно. Храп - настоящее наказание для людей, вынужденных спать под одной крышей с храпуном. Предложите способы, как помочь человеку не храпеть?
|
||||||||||
9. Преобразовывать одну форму представления данных в другую |
Преобразовывает одну форму представления данных в другую |
Представьте информацию о процессе дыхания, изложенную в учебнике в виде таблицы:
|
||||||||||
10. Использовать научные знания для составления меню |
Использует научные знания для составления меню |
Составьте меню праздничного стола из продуктов, растительное сырье для которых имеет Абиссинский центр происхождения и оба Американских. Для каждого блюда укажите растение-сырье и центр его происхождения. |
Настоящий материал опубликован пользователем Измаева Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
План мероприятий по формированию функциональной грамотности обучающихся определяет перечень проводимых мероприятий, сроки исполнения, ответственных и планируемый результат.
План мероприятий по формированию функциональной грамотности обучающихся включает организационную работу по данному вопросу, мероприятия с педагогами, обучающимися и родителями.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 018 442 материала в базе
«Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Глава 3. Строение организма
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 178 828 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.