Комплексная работа для 2 класса.

Пояснительная записка

Комплексная работа разработана в 2-х вариантах и предназначена для проверки уровня сформированности навыков осознанного чтения и логических универсальных действий у второклассников.

Время выполнения работы 40 минут.

Работа состоит из 3-х частей:

ü 1-я часть – проверка навыков осознанного чтения на основе литературного текста;

ü 2-я часть - проверка навыков осознанного чтения на основе смешанного текста;

ü 3-я часть – проверка логических универсальных действий на математическом содержании.

2 класс, 1 вариант

Прочитай текст по произведению Н. И. Сладкова «Зяблик с колечком» и выполни задания 1-4.

Осенью птицы в тёплые края летят. Тронулись в дорогу и зяблики. Эти птички летят утром и вечером. Днём они отдыхают и ищут корм. За стайкой зябликов ястребы летят. Беда тому зяблику, кто ослаб и отстал. Да и здоровым от ястребов достаётся.      Николай Иванович Сладков поймал одного зяблика. Но он не посадил птичку в клетку. Надел зяблику на лапку колечко с номером и отпустил. Окольцованные птицы – мастера о перелётах рассказывать.

1. Что делают зяблики в течение дня? 

Соедини действия зябликов и часть суток стрелками.

Летят		Утро
Отдыхают		День
Ищут корм		Вечер

2. Восстанови последовательность событий, описанных в тексте.

Расставь в клетках цифры от 1 до 5.

	Осенью улетают.
	Зяблик пойман.
	Ястребы преследуют.
	Утром и вечером летят.
	Зяблик окольцован.

3. Как ты думаешь, о чём могут рассказать окольцованные птицы? Прочитай справку. Выбери два сведения, которые можно узнать по кольцу на лапке.

Обведи номера выбранных ответов.

1.	Куда летит птица.
2.	Где была окольцована птица.
3.	Чем питается птица.
4.	Возраст птицы.
5.	Когда окольцована птица.

СПРАВКА Пойманной птице надевают на лапку лёгкое кольцо (с номером и условным адресом); регистрируют время и место кольцевания.

4. Какое фото зяблика может стать иллюстрацией к тексту?

Обведи номер выбранного ответа.

1	2	3

Прочитай текст «Почему кошки умываются?», изучи схему и выполни задания 5-8.

Кошки могут долгое время возиться в песке или земле, и это их ничуть не смущает. Однако когда они сидят дома, они постоянно вылизывают себя. Каждый, наверное, задавал себе вопрос, почему они это делают? Ответ на этот вопрос ты узнаешь из схемы.

5. Прочитай ситуации. Почему кошки так себя ведут?

Запиши рядом с ситуацией номер причины из схемы.

	Летом кошка умывается значительно больше, чем зимой. Особенно в жаркую погоду.
	Если кошку разозлить, она начинает вылизывать свою шерсть ещё интенсивнее. А если кошку принести в чужой дом, она уже через пять минут начнёт умываться.
	Дикие кошки долгое время проводят в засаде, подкарауливая свою жертву. Они могут часами высиживать и ждать, когда жертва выйдет из укрытия.

6. Во время сна кошка практически не контролирует свое тело и может, если что-то снится, случайно скатиться на пол. Что кошка сделает сразу после падения? Правильно, подозрительно осмотрится и, не найдя раздражителя, вернётся на место отдыха и начнёт активно умываться! Почему?

Обведи два номера выбранных ответов.

1.	Чтобы привести шерсть в порядок.
2.	Чтобы охладить своё тело.
3.	Чтобы успокоиться и снова уснуть.
4.	Чтобы сделать себе своеобразный массаж.
5.	Потому что кошка линяет.

7. Домашние кошки получили инстинкт умывания от своих диких предков. Какие причины вылизывания шерсти актуальны в холодное время года?

Запиши в ответе два номера.

Ответ: ____________________

8. Перед тобой лента времени, на которой расположены названия стран в порядке появления домашних кошек (от самого раннего периода до самого позднего).

Выбери три истинных высказывания.

Обведи номера выбранных ответов.

1.	Раньше всех появились домашние кошки на Ближнем Востоке.
2.	В Греции домашние кошки появились раньше, чем в Египте.
3.	Китайцы одомашнили диких кошек позже всех.
4.	В Индии одомашнили диких кошек позже, чем в Древнем Египте, но раньше, чем в Италии.
5.	В Древнем Египте домашние кошки появились раньше, чем в Греции, Китае и Италии.

Выполни задания 9-12.

9. Распредели числа в таблицу по группам.

12, 15, 17, 11, 13, 16, 18

Числа, сумма цифр которых больше пяти	Числа, сумма цифр которых меньше пяти

10. Найди лишнее выражение.

Обведи номер выбранного ответа.

1.	20 – 5
2.	15 – 9
3.	11 – 4
4.	12 + 3
5.	14 – 8

11. Обведи три номера геометрических фигур.

1	2	3	4	5	6

12. Продолжи последовательность.

Запиши три следующих числа.

1, 4, 7, 10, ___________________

2 класс, 2 вариант

Прочитай текст В. Бианки «Весна» и выполни задания 1-4.

     Прилетели стаи грачей. Весна началась. Тяжёлая, тёмная туча, закрывавшая всё небо, ушла. По синему небу поплыли кучевые облака, похожие на большие сугробы снега. Родились первые зверята. У лосей и косуль отрастают новые рога. В лесу запели чижи, синицы и корольки. Скоро прилетят скворцы и жаворонки. Обнаружена берлога медведя под корнями вывороченного дерева. Струйки тающего снега тайно собираются подо льдом. В лесу капель: тает снег на деревьях. По ночам морозы заново куют лёд.

1. О каких зверях говорится в тексте?

Обведи три номера выбранных ответов.  

1. Корольки

2. Лоси

3. Грачи

4. Косули

5. Медведь

2. Восстанови последовательность событий, описанных в тексте.

Расставь в клетках цифры от 1 до 5.

	Отрастают новые рога.
	В лесу тает снег.
	Родились детёныши у зверей.
	Грачи прилетели.
	Запели птицы.

3. Как ты думаешь, почему автор говорит о струйках тающего снега, что они «…тайно собираются подо льдом»?

Обведи номер выбранного ответа.

1.	Потому что струйки маленькие.
2.	Потому что они прячутся.
3.	Потому что подо льдом их не видно.
4.	Потому что под корнями берлога медведя.
5.	Потому что началась капель.

4. Какая иллюстрация подходит к предложению «Обнаружена берлога медведя под корнями вывороченного дерева»?

Обведи номер выбранного ответа.

1	2	3	4

Прочитай текст «Кто царь зверей?», изучи схему и выполни задания 5-8.

     Совсем не удивительно, что царём зверей все почитают льва. И, что удивительно, чаще он вызывает восхищение, но никак не страх.

     Его многочисленные изображения поражают взор. Он и на царственных гербах, и в храмах греческих богов. Лев – страж ворот в Китае, лев – хранитель Индии. Лев был символом солнца в Древнем Египте, наряду с богами. И его же, льва, можно увидеть на сводах православного храма.

     В очень давние времена жили львы и в Западной Европе, и в Азии. Но человек заставил их «потесниться». Теперь в дикой природе они живут лишь в Африке и в Индии. Не хотят люди думать о том, что лев – царь зверей, или просто забыли?

     Львы очень любят равнины, степь и невысокую траву. Логово же они устраивают в глухих местах, безопасных пещерах.

     Почему льва считают царём зверей? Ответ на этот вопрос ты узнаешь из схемы.

5. Прочитай ситуации. Почему льва считают царём зверей?

Запиши рядом с ситуацией номер объяснения из схемы.

	По старинному преданию, маленькие львята после рождения три дня не дышат. Они начинают дышать только после того, как отец «вдохнёт» в них жизнь.
	Семья львов называется прайдом. Лев-вожак охраняет свою семью и всегда получает первый кусок добычи, как и положено главе семейства. Глава прайда – отец семейства – строго следит за соблюдением этого закона.
	Лев – очень мощный зверь! Высокий. больше метра в холке, с весом до 250 кг, антилопу-гну он может свалить одним ударом своей лапы.

6. Сопоставь изображения львов и названия стран. Посмотри информацию в тексте «Кто царь зверей?».

Заполни вторую строку таблицы соответствующими цифрами.

1. Символ Солнца

2. Стражи ворот

3. Хранитель

Китай	Индия	Египет

7. Почему во всём мире так много изображений льва?

Обведи номер выбранного ответа.

1.	Потому что лев – древнее животное.
2.	Потому что лев вызывает восхищение у людей.
3.	Потому что лев вызывает ужас у людей.
4.	Потому что люди уничтожили много львов.
5.	Потому что лев – близкий родственник домашним кошкам.

8. Выбери три истинных высказывания.

Обведи номера выбранных ответов.

1.	В дикой природе львов можно встретить в Индии и Азии.
2.	Львы часто устраивают своё логово в пещерах.
3.	В Европе львов можно увидеть лишь в зоопарках и цирке.
4.	Львы покинули дикую природу Европы и Азии из-за холода.
5.	На некоторых православных храмах можно увидеть изображение льва.

Выполни задания 9-12.

9. Распредели числа в таблицу по группам.

12, 10, 17, 11, 13, 16, 18

Числа, сумма цифр которых больше шести	Числа, сумма цифр которых меньше шести

10. Найди лишнее выражение.

Обведи номер выбранного ответа.

1.	10 + 5
2.	15 + 3
3.	11 + 4
4.	12 - 3
5.	12 + 8

11. Обведи три номера геометрических фигур.

1	2	3	4	5	6

12. Продолжи последовательность.

Запиши три следующих числа.

20, 17, 14, ___________________

Рекомендации по оцениванию отдельных заданий комплексной работы и работы в целом.

I вариант

№ задания	Планируемый результат	Тип задания	Критерии оценивания и оценочные баллы	Правильный ответ
Часть 1. Навыки осознанного чтения (Источник №1 – литературный текст)
1.	Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде	Установление соответствия	2 балла – задание выполнено верно 1 балл – допущена одна ошибка: не хватает одной стрелки или одна стрелка проведена неправильно. 0 баллов – все остальные случаи	Летят                       утро Отдыхают               день Ищут корм              вечер
2.	Упорядочивать информацию по заданному основанию	Установление последовательности	2 балла – задание выполнено верно 1 балл – 1-2 пункта плана пронумерованы неверно 0 баллов – все остальные случаи	1 Осенью улетают. 4 Зяблик пойман. 3 Ястребы преследуют. 2 Утром и вечером летят. 5 Зяблик окольцован.
3.	Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте	Множественный выбор	2 балла – задание выполнено верно 1 балл – один ответ выбран верно и нет неверных ответов/ИЛИ выбрано два верных ответа и один неверный 0 баллов – все остальные случаи	Где была окольцована. Когда окольцована птица.
4.	Определять место иллюстративного ряда в тексте	Множественный выбор	1 балл –задание выполнено верно 0 баллов - все остальные случаи	2
5.	Понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы	Установление последовательности	1 балл –задание выполнено верно 0 баллов - все остальные случаи	3, 2, 1
6.	Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников	Множественный выбор	2 балла – задание выполнено верно 1 балл – один ответ выбран верно и нет неверных ответов/ИЛИ выбрано два верных ответа и один неверный 0 баллов – все остальные случаи	2,3
7.	Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте	Множественный выбор	2 балла – задание выполнено верно 1 балл – один ответ выбран верно и нет неверных ответов/ИЛИ выбрано два верных ответа и один неверный 0 баллов – все остальные случаи	2,3
8.	В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию	Множественный выбор	3 балла – задание выполнено верно  2 балла – выбрано верно два ответа и нет неверных/ИЛИ выбрано верно два ответа и один неверный 1 балл - один ответ выбран верно и нет неверных ответов/ИЛИ выбран один верный ответ и один-два  неверных 0 баллов – все остальные случаи	Раньше всех появились домашние кошки на Ближнем Востоке. В Индии одомашнили диких кошек позже, чем в Древнем Египте, но раньше, чем в Италии. В Древнем Египте домашние кошки появились раньше, чем в Греции, Китае и Италии.
9.	Классификация	Множественный выбор	3 балла – задание выполнено верно  2 балла – допущено 1-2 ошибки 1 балл – допущено 3-4 ошибки 0 баллов – все остальные случаи	Числа, сумма цифр которых больше пяти Числа, сумма цифра  которых меньше пяти 12, 11, 13, 20 15, 17, 16, 18, 19
10.	Обобщение	Множественный выбор	1 балл –задание выполнено верно 0 баллов - все остальные случаи	12 + 3
11.	Обобщение	Множественный выбор	1 балл –задание выполнено верно 0 баллов - все остальные случаи	1, 3, 4
12.	Последовательности	Задание со свободным кратким однозначным ответом	1 балл –задание выполнено верно 0 баллов - все остальные случаи	13, 16, 19

Краткое описание документа:

Комплексная работа разработана в 2-х вариантах и предназначена для проверки уровня сформированности навыков осознанного чтения и логических универсальных действий у второклассников.

Время выполнения работы 40 минут.

Работа состоит из 3-х частей:

• 1-я часть – проверка навыков осознанного чтения на основе литературного текста;
• 2-я часть - проверка навыков осознанного чтения на основе смешанного текста;
• 3-я часть – проверка логических универсальных действий на математическом содержании.