Инфоурок Биология ПрезентацииКомпьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы

Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы

Скачать материал
библиотека
материалов
Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной прог...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной прог
Описание слайда:

Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы Автор: Шишова Тамара Сергеевна, учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ «Серковская основная общеобразовательная школа им. Снегирева В.А.» Городецкого муниципального района Нижегородской области 2013 год Авторская линия Н.И.Сонина и М.Р.Сапина «Биология. Человек. 8 класс» Тема «Опора и движение»

2 слайд Цель презентации: обобщение педагогического опыта по теме в соответствии с тр
Описание слайда:

Цель презентации: обобщение педагогического опыта по теме в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов. Тема методической разработки «Здоровьесберегающие образовательные технологии обучения в процессе формирования у школьников знаний , умений, навыков по здоровому образу жизни при изучении раздела «Опора и движение» в курсе биологии 8 класса»

3 слайд Содержание Пояснительная записка Принципы отбора содержания Теоретическое осм
Описание слайда:

Содержание Пояснительная записка Принципы отбора содержания Теоретическое осмысление и анализ существующих программ по данной проблематике Представленность содержания раздела в КИМах ГИА и ЕГЭ по биологии Дидактические цели раздела Психолого-педагогическая характеристика учащихся Ожидаемые результаты освоения раздела программы Система знаний и система деятельности Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся Место раздела в учебно-тематическом плане Календарно-тематическое планирование по разделу Учебно-методический комплекс Разработки уроков раздела Результативность обучения

4 слайд Пояснительная записка Концепция модернизации Российского образования предпола
Описание слайда:

Пояснительная записка Концепция модернизации Российского образования предполагает не только формирование ЗУН, но и формирование у подрастающего поколения телесного и духовного и социального здоровья, воспитание позитивного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей. Ни один школьный предмет не имеет такой возможности, как биология, в раскрытии данной проблемы, но научить ребенка осознать ценность здоровья, управлять собственным здоровьем – задача каждого учителя –предметника. В связи с этим , одним из направлений деятельности современной школы, является сохранение здоровья школьников. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, педагогически и медицинских воздействий, направленных на защиту обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему. В теме «Опора и движение» сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по строению скелета и мышц человека, его отделов, выполняемым функциям. Возрастным изменениям в строении костей, типам соединений костей. Идет дальнейшее расширение содержания биологического закона «Функция формирует орган» на основе представлений о развитии опорно-двигательной системы человека; развитие ответственного, авторского, творческого отношения к своему организму. Программа предусматривает проведение лабораторных работ, направленных на исследование состояния своего физического здоровья и профилактические меры сохранения здоровья.

5 слайд Межпредметные связи .). Физика Химия Биология, экология Физическая культура м
Описание слайда:

Межпредметные связи .). Физика Химия Биология, экология Физическая культура медицина

6 слайд Принципы отбора содержания образования основаны на: Федеральный компонент гос
Описание слайда:

Принципы отбора содержания образования основаны на: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.К. Захарова (2010). Требования к подготовке выпускников. В соответствии с основными дидактическими принципами: сознательности (осознания целей обучения обучаемыми), значимости для учащихся усваиваемого содержания, соответствия применяемых методов, форм и средств обучения изучаемому материалу, систематичности и последовательности (способ расчленения материала на части, которые нужно усвоить), природосообразности (обучение определяется развитием доступности (от известного –к неизвестному, от легкого – к трудному), дополняемый принципом зоны ближайшего развития, прочности (повторение – мать учения), наглядности (привлечение разных органов чувств к восприятию), связи теории с практикой (соотношение теории и упражнений), а также принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей. Психологические особенности обучающихся

7 слайд Теоретическое осмысление и анализ существующих программ по данной проблематик
Описание слайда:

Теоретическое осмысление и анализ существующих программ по данной проблематике Сравнивая и анализируя содержание раздела «Опорно-двигательная система» в существующих программах по биологии, можно сделать вывод о том, что в УМК Сонина Н.И. (учебник Биология. Человек. 8 класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р.) материал по теме «Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц» отсутствует в разделе и вынесен в другой раздел – «Человек и его здоровье», что создает определенные трудности. Тема «Оказание первой помощи при вывихах, растяжениях, переломах костей» также не рассматривается в разделе, а вынесена на конец учебного года в заключительную тему. Целесообразнее изучать данные вопросы в разделе «Опорно-двигательная система». В УМК Батуева А.С. (учебник Биология. Человек. 8 класс. Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрева А.Д.) эти актуальные вопросы представлены полнее и в едином разделе, что позволяет учащимся одновременно связывать строение с функциями опоры и движения, разбираться в вопросах нарушений, заболеваний и оказания мер первой помощи.

8 слайд Представленность содержания раздела в КИМах ГИА и ЕГЭ по биологии Содержат во
Описание слайда:

Представленность содержания раздела в КИМах ГИА и ЕГЭ по биологии Содержат вопросы раздела «Опора и движение»:

9 слайд Дидактические цели раздела «Опора и движение»
Описание слайда:

Дидактические цели раздела «Опора и движение»

10 слайд Психолого-педагогическая характеристика учащихся Мотивированность учащихся да
Описание слайда:

Психолого-педагогическая характеристика учащихся Мотивированность учащихся данного 8 класса к учению средняя и выше среднего, к изучению биологии, в частности, составляет 70-80 баллов из 100 возможных, что соответствует среднему уровню. Кроме того, учащиеся характеризуются достаточно высоким уровнем осведомленности, умением получать информацию из различных источников, умением выделять главное, обобщать, устанавливать причинно-следтвенные связи, сравнивать и делать общие выводы.

11 слайд Психолого-педагогическая характеристика учащихся Результаты психологическая д
Описание слайда:

Психолого-педагогическая характеристика учащихся Результаты психологическая диагностики показали, что большинство восьмиклассников умеют сосредоточиться, сконцентрировать внимание в ходе самостоятельной поисковой и творческой деятельности. Они хорошо работают в парах, группах, что способствует самореализации личности. На уроках биологии учащиеся чувствуют себя комфортно, осуществляя свою деятельность уверенно, добиваясь поставленных целей.

12 слайд Ожидаемые результаты освоения раздела программы Учащиеся должны знать: основн
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения раздела программы Учащиеся должны знать: основные отделы скелета(кости) и группы мыщц; состав и свойства костей, соединения костей; значение опорно-двигательной системы; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры, предупреждающие нарушение осанки, развития плоскостопия. Учащиеся должны уметь: распознавать части опорно-двигательного аппарата характеризовать строение костей, типы соединений, работу мышц; соблюдать правильную осанку; показывать на модели основные кости скелета; устанавливать связь между строением и выполняемыми функциями частей скелета; применять коммуникативные и информационные умения; развивать способности к контролю и самоконтролю, к творческому решению учебных и практических задач по сохранению здоровья.

13 слайд Система знаний и система деятельности Система знаний Общенаучные знания Челов
Описание слайда:

Система знаний и система деятельности Система знаний Общенаучные знания Человек как часть природы; сходства и различия с животными; единство живой природы Фундаментальные знания из конкретной предметной области «Живой организм» (6 кл.), «Многообразие живых организмов» (7 кл.) – основа для познания «Человек и его здоровье» (8 кл.) Знания профильного характера Направленность на медицинские специальности: медсестра, фельдшер; врач: травматолог, хирург, массажист Знания из определенной научной области Анатомия, физиология, гигиена, психология , химия, физика, физическая культура– основа познания человека и его здоровья.

14 слайд Система знаний и система деятельности Система деятельности Познавательная дея
Описание слайда:

Система знаний и система деятельности Система деятельности Познавательная деятельность Интеллектуальная мыслительная деятельность; установление причинно-следственных связей; эксперимент; решение проблемы Общеучебная деятельность Умения анализировать, навыки общения в парах группах; техника выступления; способность слушать и задавать вопросы; взаимооценка Самоорганизующая деятельность Самостоятельная работа; постановка целей; самоконтроль; самооценка Преобразующая деятельность Поиск решения проблемы; самосовершенствование и самореализация

15 слайд Для развития познавательных и творческих способностей учащихся используется н
Описание слайда:

Для развития познавательных и творческих способностей учащихся используется не одна отдельно взятая технология или подход, а совокупность нескольких методов и приёмов, что даёт большую эффективность и позволяет учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся, требований ФГОС, а также социального заказа общества. Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Задача современного образования:

16 слайд 1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включа
Описание слайда:

1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Требования стандартов второго поколения Деятельность учителя биологии с введением ФГОС должна быть направлена на достижение учащимися следующих личностных результатов: 1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 2. реализация установок здорового образа жизни; 3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

17 слайд Принципы здоровьесберегающей технологии Организация обучения через разные кан
Описание слайда:

Принципы здоровьесберегающей технологии Организация обучения через разные каналы восприятия информации(зрение, слух, ощущения) Распределение интенсивности умственной нагрузки в течение урока и рабочего дня Планирование контрольных работ, уроков обобщения в сетке расписания Знание о уровнях работоспособности учащихся в течении рабочего дня Знание недельных зон работоспособности и планирование уроков разной степени сложности Создание здоровьесберегающего пространства классной комнаты

18 слайд Методы, приемы , компоненты
Описание слайда:

Методы, приемы , компоненты

19 слайд Формы организации деятельности Фронтальные: при проверке первичного усвоения,
Описание слайда:

Формы организации деятельности Фронтальные: при проверке первичного усвоения, при эвристической беседе Групповые: работа в парах при проверке домашнего задания, на этапе закрепления знаний; работа в гетерогенных группах на уроках изучения нового материала Индивидуальные: на уроках контроля, обобщения и систематизации изученного на этапе закрепления знаний, умений, навыков

20 слайд Формы организации деятельности Групповые: работа в парах при проверке домашне
Описание слайда:

Формы организации деятельности Групповые: работа в парах при проверке домашнего задания, на этапе закрепления знаний; работа в гетерогенных группах на уроках изучения нового материала Фронтальные: при проверке первичного усвоения, при эвристической беседе Индивидуальные: на уроках контроля, обобщения и систематизации изученного на этапе закрепления знаний, умений, навыков

21 слайд Место раздела в учебно-тематическом плане № темы	Название темы	Количество час
Описание слайда:

Место раздела в учебно-тематическом плане № темы Название темы Количество часов 1 Место человека в системе органического мира 2 2 Происхождение человека 2 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека 1 4 Общий обзор строения и функций организма человека 5 5 Координация и регуляция 10 6 Опора и движение 8 7 Внутренняя среда организма 3 8 Транспорт веществ 5 9 Дыхание 5 10 Пищеварение 5 11 Обмен веществ и энергии 3 12 Выделение 2 13 Покровы тела 3 14 Размножение и развитие 4 15 Высшая нервная деятельность 5 16 Человек и его здоровье 3

22 слайд Календарно-тематическое планирование по разделу Урок 1. Строение костей. Прак
Описание слайда:

Календарно-тематическое планирование по разделу Урок 1. Строение костей. Практическая работа «Прочность плоских и трубчатых костей». Урок 2. Соединение костей. Рост костей. Урок 3. Строение скелета человека. Скелет головы (череп). Урок 4. Скелет туловища, скелет конечностей. Урок 5. Мышцы, их строение и функции. Лабораторная работа «Измерение массы и роста своего тела». Урок 6. Работа мышц. Лабораторная работа «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц». Урок 7. Значение физической культуры в формировании опорно-двигательной системы. Урок 8. Обобщающий урок по теме «Опора и движение». Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы.

23 слайд Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл /авт.-сост. И
Описание слайда:

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл /авт.-сост. И.Б.Морзунова. – 2-е изд., стереотип. – м.: дрофа, 2009. – с. 50-58. Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р.Сапин. – М.: Дрофа, 2010. Сонин. Н.И. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И.Сонин, И.Б.Агафонова. – М.: Дрофа, 2011. Биология. 8 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс» / сост. Н.Ю. Спиридонова. – М.: Дрофа, 2010. — (Книга для учителя). Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек» / авт.-сост. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2007. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек»/ Н.И. Сонин, А.М. Дагаев. – М.: Дрофа, 2007. Абдулгамидов Ч.А.. Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие./ Ч.А. Абдулгамидов, Н.И. Сонин. – М.: Классикс Стиль, 2003. Гуленков С.И. Биология. Человек. 8 кл.: Тестовые задания / С.И. Гуленков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2007. Биология. 8 кл. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. – М.: Дрофа, 2008. Учебно-методический комплекс

24 слайд Разработки уроков раздела Назад ИКТ
Описание слайда:

Разработки уроков раздела Назад ИКТ

25 слайд Результативность обучения учащихся
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся

26 слайд Результативность обучения учащихся
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся

27 слайд Результативность обучения учащихся Цели урока достигли – 82% учащихся Хотелос
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся Цели урока достигли – 82% учащихся Хотелось улучшить результат – 18% учащихся Помогало в работе: технологические карты-модули – 100% учащихся компьютерные технологии – 70% учащихся Понравилось на уроке: работать в парах, группах – 95% учащихся общаться по вопросам темы – 60% учащихся оценивать знания друг друга – 75% учащихся подводить собств. итоги, ставить себе оценку – 100% Испытывали затруднения: не привыкли много работать – 12% учащихся. Рефлексия деятельности учащихся. Модульный урок «Строение костей» Технология модульного обучения

28 слайд Результативность обучения учащихся Применение ИКТ на уроках биологии Информац
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся Применение ИКТ на уроках биологии Информационно-коммуникационные технологии

29 слайд Результативность обучения учащихся Итоги организации обобщающих уроков в форм
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся Итоги организации обобщающих уроков в форме семинара Семинары

30 слайд Результативность обучения учащихся Использование конференций в практике обуче
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся Использование конференций в практике обучения биологии Конференции

31 слайд Результативность обучения учащихся Итоговое тестирование учащихся Изучив тему
Описание слайда:

Результативность обучения учащихся Итоговое тестирование учащихся Изучив тему «Опора и движение», я решил(а): больше заниматься спортом – 83% следить за своей осанкой – 42% укреплять кости и развивать мышцы – 50% лучше выглядеть – 35% я догадался(лась): что спорт полезен – 46% при плоскостопии надо тренировать стопу – 5,5% что гиподинамия приносит большой вред – 62% я помог(ла): товарищу подняться после падения – 45% чистить снег – 65% я сделал(ла) вывод: никогда не буду курить – 25% надо беречь свое здоровье – 72%

32 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

33 слайд Технология модульного обучения Ориентирована на активную учебную деятельность
Описание слайда:

Технология модульного обучения Ориентирована на активную учебную деятельность учащихся, освоение приемов которой способствует быстрому и качественному усвоению учебного материала, создает условия для саморазвития школьников, самосовершенствования и самореализации личности. Преимущества модульного обучения Результативность применения модульной технологии Модульный урок

34 слайд Технология проблемного обучения Проблемный тип обучения обеспечивает не тольк
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Проблемный тип обучения обеспечивает не только достижение результата (усвоение системы знаний), но и овладение учениками процессом получения этого результата (усвоение способов деятельности по овладению знаниями). Преимущества проблемного обучения самостоятельное добывание знаний путем собственной творческой деятельности высокий интерес к учебному труду развитие продуктивного мышления прочные и действенные результаты обучения Использование проблемных ситуаций на уроке: Урок 2 Урок 6 Урок 5 Урок 3

35 слайд Внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных техноло
Описание слайда:

Внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий обеспечивает условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации. Информационно-коммуникационные технологии Преимущества применения ИКТ: для ученика для учителя Использование ИКТ на уроке Результативность применения технологии

36 слайд Конференции Конференции отличаются тем, что новые знания учащиеся получают в
Описание слайда:

Конференции Конференции отличаются тем, что новые знания учащиеся получают в ходе самостоятельной работы с различными источниками информации: дополнительной литературой, Интернет-сайтами и др. Образовательное значение уроков-конференций в том, что в процессе подготовки к ним учащиеся учатся анализировать, обобщать и делать выводы. Воспитательное значение конференций заключается в развитии у школьников инициативы, стремления к саморазвитию и самореализации на уроках, формирования чувства ответственности перед коллективом. Эффективность данной формы обучения в настоящее время повышается с использованием ИКТ: учащиеся готовят презентации, слайд-шоу, сообщения, доклады. Результативность применения формы обучения

37 слайд Семинары Семинарские занятия учат школьников самостоятельно пополнять свои зн
Описание слайда:

Семинары Семинарские занятия учат школьников самостоятельно пополнять свои знания, совершенствовать умения и навыки коллективного труда, имеют воспитательное значение для формирования инициативной позиции и ответственного отношения к учебной деятельности. Семинары создают условия для творческой самореализации учащихся. Результативность применения формы обучения Использование на уроке

38 слайд Практикумы Практикумы, лабораторные работы углубляют и расширяют знания учащи
Описание слайда:

Практикумы Практикумы, лабораторные работы углубляют и расширяют знания учащихся при выявлении особенностей строения и связанных с ними функций тканей, органов, систем органов. Развиваются умения применять полученные знания на практике. Работая в парах, группах, между учащимися возникает сотрудничество, взаимопомощь, повышается уровень коммуникативной культуры. Практическая работа «Прочность плоских и трубчатых костей». Лабораторная работа «Измерение массы и роста своего тела». Лабораторная работа «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

39 слайд Развитие интеллекта в подростковом возрасте (11-15 лет) тесно связано с разви
Описание слайда:

Развитие интеллекта в подростковом возрасте (11-15 лет) тесно связано с развитием творческих способностей, ученик должен быть готов к созданию субъективного нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности. После 12 лет начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в достижении умений, потребность в активной творческой деятельности. Однако этому возрасту также свойственна импульсивность, эмоциональная неустойчивость, колебания настроения, несдержанность, нервозность. Огромное значение в этом возрасте для развития творческих способностей подростков имеет признание их умений и достижений, поддерживание уверенности подростка в результативности своей деятельности, формирование адекватности его самооценки. Психологические особенности обучающихся

40 слайд 3. Практическая работа «Особенности трубчатой и плоской костей» Оборудование:
Описание слайда:

3. Практическая работа «Особенности трубчатой и плоской костей» Оборудование: 2 штатива с кольцами, набор гирек, чашка аптекарских весов, модели трубчатой и плоской костей (из бумаги: один лист сворачивается в трубку, другой – в полоску). Сравнить полученные результаты, сделать вывод. Подсчитать общий вес гирек, который  выдерживает модель трубчатой кости.  Сделать модель плоской кости, выполнить действия аналогично заданию №1. Подсчитать общий вес гирек ,которые выдерживает модель плоской кости.  Сделать вывод: какая кость прочнее и почему.? Задания: Сделать модель трубчатой кости, расположить ее в кольцах штативов, посредине модели расположить чашку весов. Постепенно выкладывать гирьки, пока не  согнется модель кости. Урок 1 Номер УЭ Содержание учебного элемента Руководство по усвоению УЭ УЭ – 3

41 слайд «Измерение массы и роста своего организма» Цель: выявить особенности изменени
Описание слайда:

«Измерение массы и роста своего организма» Цель: выявить особенности изменения массы и роста своего организма в течении длительного времени. Ход работы: в течении 6-7 месяцев (в одно и тоже число месяца) проводить измерения своего роста и веса, результаты оформить в таблицу. Построить график изменения показателей, сделать выводы. Оборудование: весы напольные, ростомер (метр) Урок 5 Декабрь 2011 г. Январь 2012 г. Февраль 2012 г. Март 2012 г. Апрель 2012 г. Май 2012 г. Июнь 2012 г. Масса, кг Рост, см

42 слайд Лабораторная работа Цель: доказать путем эксперимента, что динамическая работ
Описание слайда:

Лабораторная работа Цель: доказать путем эксперимента, что динамическая работа мышц зависит от ритма и величины нагрузки. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» Оборудование: гантели разной массы: 1 кг, 3 кг, 5 кг., секундомер Ход работы: 1. Последовательно, после перерывов, сгибать руку с гантелями разной массы. Считать число движений до момента наступления утомления (по ощущению усталости). Данные внести в таблицу. Сделать вывод. Влияние величины нагрузки на динамическую работу мышц Далее продолжение Лабораторной работы Нагрузка (кг) Путь руки(м) Число движений Начало утомления (с) 1 кг 0,5 м 3 кг 0,5 м 5 кг 0,5 м

43 слайд Лабораторная работа Цель: доказать путем эксперимента, что динамическая работ
Описание слайда:

Лабораторная работа Цель: доказать путем эксперимента, что динамическая работа мышц зависит от ритма и величины нагрузки. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» Оборудование: гантели разной массы: 1 кг, 3 кг, 5 кг., секундомер Ход работы: 2. Ответить на проблемный вопрос урока: «Почему длительное стояние утомительнее ходьбы?». Сделать вывод о статической работе мышц и их утомлении. Урок 6

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Тема: Двигательная активность и здоровье человека

Номер материала: ДБ-1346788

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.