Конспеект занятия по познавательно - исследовательской деятельности "Чтение экологической сказки «жила – была река». Экспериментирование с водой."

Конспект занятия по познавательно – исследовательской  деятельности в старшей группе.

Тема: Чтение экологической сказки «жила – была река». Экспериментирование с водой.

Задачи:

-Учить сравнивать, анализировать, делать выводы при сравнении грязной и чистой воды. При помощи эксперимента показать процесс очистки воды через фильтр.

-С помощью экологической сказки  учить детей бережно относиться к природным ресурсам, в частности к  воле – источнику всего живого.

Материалы и оборудование: два стаканчика с водой: один – с чистой, другой – с грязной, пустой стаканчик, бумажный или любой другой фильтр.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

 Постановка проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, я хочу загадать вам загадку:

Она и в озере, она и в лужице.

Она снежинками над нами кружится.

Она и в чайнике у нас кипит.

Она и в реченьке бежит, журчит.

Что это? (вода)

Правильно, это вода.

Где у нас в группе живет вода? (в кране).

Воспитатель: В группе вода живёт в кране. А на улице,  у нас в городе Жирновске, где она живёт?

Дети: в реке Медведице.

Сегодня я хочу познакомить вас со сказкой про реку, может  быть и про нашу Медведицу,  решим с вами после прочтения

 II. Основная часть.

1.Чтение сказки «Жила – была река»)

Жила-была река. Сначала она была маленьким, веселым ручейком, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: какая чистая, какая вкусная вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы, люди привыкли к Реке, но уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, бревна, в ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река — тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя», — думала она.

Люди все больше загрязняли Реку, а она все терпела, ждала, когда они наконец опомнятся.

Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители — растения, животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, — думает, — не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой».

Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом люди разрушили, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери, — очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек — редкий гость.

А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых — следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

2.Беседа по вопросам:

1)Ребята, опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели ли вы такую речку?

2) Как речка помогала людям?

3) Как люди относились к речке? Как вы считаете правильно они себя вели или нет? Объясните почему?

4)Что случилось с горожанами, когда речка ушла? Представьте, что все реки обиделись на людей и убежали. Что случилось бы с нами? Смогли ли мы жить без них? Объясните свою точку зрения.

4)Сравните речку: какой она была до встречи с людьми, кокой стала после. Какие изменения с ней произошли. Почему?

5)Правильно ли поступили люди, когда река вернулась? Что ещё они могли бы сделать для реки?

6) Как жители нашего города относятся к речке Медведице – так же, как люди из сказки, или по – другому? (Разные мнения детей)

7)А что вы можете сделать для нашей  речки?

3. Физкультминутка.

 «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

«Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся)

4.Экспериментирование с водой.

Воспитатель: Ребята, у нас на столиках вода из реки. Посмотрите в первом стаканчике – из чистой реки, до того как она встретилась с людьми в городе, во втором – из грязной реки, после того как горожане загрязнили речку и она заболела.Продолжим сравнивать. Вы мне скажите, в чём отличие воды в первом и втором стакане?

Дети: В одном стакане она чистая, прозрачная. А в другом, грязная, мутная.

Воспитатель: Предлагаю вам помочь реке – очистить грязную воду с помощью фильтра, чтобы она снова стала чистой и речка выздоровела.

 Кто хочет мне помочь, слить через фильтр грязную воду в пустой стаканчик? (Выбирается помощник)

Воспитатель: Ну вот, вода стекла, давайте её сравним с водой в чистом стакане. Какая она стала?

Дети: Вода стала чище.

Воспитатель: Благодаря вашим усилиям речка выздоровела.

А вы знаете, что есть такие большие специальные фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку с фабрик и заводов.  Может вы помните, как крокодил Гена в мультфильме про Чебурашку закрывал собой отверстие в трубе, из которой текла грязная заводская вода. А если отверстие закрыть фильтром, река не будет загрязняться.

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, чему вас научило наше занятие?

Вывод: Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

Краткое описание документа:

Конспект по познавательно - исследовательской деятельности может быть использован воспитателями дошкольных образовательных учреждений, которые работают со старшими дошкольниками. В разработке материал подобран так, что прослеживается интеграция разных видов деятельности детей. На организационном этапе реализуется мотивационная задача –усилить интерес к познавательно-исследовательской деятельности через проблемную ситуацию.