Конспек урока " Решение задач на нахождение третьего слагаемого".

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа№2» города Алушты

Конспект урока по математике

Тема урока:Решение задач. Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

4-Б класс

УМК «Школа России»

                                                                                                                              Составил:

                                                                                                                              Бербирова Н.П.

учитель начальных классов

 2022 г

г. Алушта

Предмет: математика

Тема урока:Решение задач. Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

УМК «Школа России»

Класс: 4-Г

Оборудование: Математика 4 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях; Ч1; М.И.Моро, М.А.Бантова , 2022г, карточки –таблицы, схемы задач- модели, цветные карандаши.

Цель урока:познакомить детей с задачами на нахождение третьего слагаемого по целому и сумме двух слагаемых.

Задачи: создать условия для ознакомления учащихся с решением усложнённых задач по нахождению одного из трёх слагаемых; продолжить работу над закреплением понятия взаимосвязи между неизвестным слагаемым и суммой; развивать речь, мыслительные операции, инициативность, умение работать  в паре и самостоятельно.

Планируемые результаты

Личностные:

У учащегося будут формироваться:навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; понимание значения математических знаний в собственной жизни; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Учащийся получит возможность для формирования: осознанного понимания  значения математических знаний в жизни человека; осознанного умения осуществлять  самоконтроль и формирования умений адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности; формирова-ние интереса к изучению учебного предмета математика.

Познавательные

Учащийся научится: устанавливать математические отношения между объектами; фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); стремление полнее использовать свои творческие возможности.

Учащийся получит возможность научиться: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного самостоятельно или с помощью учителя.

Регулятивные.

Учащийся научится: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль.

Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные.

Учащийся научится: использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе , признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Предметные.

Учащийся научится: анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже; составлять план решения задачи в 2 – 4 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи.

  Учащийся получит возможность научиться: находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный.                                  

                                                                        План проведения урока:

	Этапы урока	Временная реализация
Ι.	Организационный момент	1мин
II.	Актуализация знаний.	2мин
III.	Самоопределение к деятельности.	5мин
IV.	Физкульминутка.	5мин
V.	Решение учебной задачи	1мин
VΙ.	Закрепление.	27мин
VΙΙ.	Подведение итогов урока.	2мин
VIΙΙ.	Домашнее задание.	2мин

                                                                    Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Здоровье сберегающая технология.

-Здравствуйте ребята. Начинаем урок математики. Давайте улыбнёмся друг другу , посмотрим в глаза, подмигнём и начнём урок.

II.Актуализация знаний.

 Устный счёт. Математическая цепочка.

1 цепочка.Учащиеся устно решают цепочки примеров. Ученик, первым выполнивший вычисления , записывает ответ на доске.

2 цепочка. Учащиеся выполняют вычисления устно и записывают результат в тетради. Взаимопроверка.

3 цепочка. Работа в паре. Устные вычисления.

III.Самоопределение к деятельности.

Заполните таблицу. Работа в паре.

Фронтальная проверка.

- Как вы находили первое слагаемое?  (Из суммы вычитали второе слагаемое).

-Как вы находили второе слагаемое? (Из суммы вычитали первое слагаемое).

-Значит какие условия должны выполняться, чтобы можно было найти слагаемое? (Обязательно должно быть известно целое и одно из слагаемых.

-Какой пример здесь лишний? (Последний).

-Почему? (Первое слагаемое уже известно, его находить не надо.)

- Значит мы с вами сейчас поговорим об остальных примерах.

-В таблице в виде чего выражено слагаемое? (В виде частного, в виде произведения).

-А ещё в виде чего может быть выражено одно из слагаемых? ( В виде суммы, разности).

- Вот сегодня мы с вами и займёмся решением таких примеров, в которых одно слагаемое представлено в виде суммы двух чисел.

- Сформулируйте тему урока.( Нахождение неизвестного слагаемого по известному целому  и другому слагаемому представленному в виде суммы двух чисел). (Научимся  решать сложные задачи на нахождение неизвестного слагаемого.)

IV. Физкульминутка.

Здоровье сберегающая технология.

V.Решение учебной задачи. У каждого ребёнка должно быть 3 цветных карандаша.

- И так, сформулируйте ещё раз тему нашего урока.(Решение задач на нахождение третьего слагаемого).

-Составляем задачу. Первая подсказка какая? (Три слагаемых.)

-Представьте себе, что сегодня суббота! Погода прекрасная! Продолжите…..

Подвожу детей теме задачи о семье.

-Мама, папа и ребёнок пошли гулять.

- Какой цвет выберем для мамы? Для папы? Для ребёнка?

М    П   Я

-Представьте, что мама и папа сели на лавочку.Кто остался на площадке?

-Составьте формулу. Ц-(М+П)=Я

-Представьте, что ушёл папа и вы? Кто остался на площадке?

–Составьте формулу. Ц-(П+Я)=М

-Какое правило мы с вами здесь использовали? Правило трёх Я.

- А вот с папой сложней. Он от мамы не хочет отходить или от ребёнка не хочет отходить.Что делать?

-А здесь можно использовать правило двух Я.

-  П+Я  и М+П.

Повторение.Фронтальная работа.

VI. Закрепление .

1.Работа с учебником.

- Воспользуемся цветными карандашами и начертим схему к задаче.

№306, стр. 66.

Проблемно-диалогическая технология.

-Что вы видите на рисунке? О чём задача?

- Что дано в задаче? (Целое и 2 суммы чисел.)

-Сумма каких частей? ( 1 и 2, 2 и 3).

- Как найти 1 часть?

-Как найти 3 часть?

-Как найти 2 часть?

- Какими правилами воспользуемся? (Правилом 3Я для нахождения 1 и третьей частей)(Правилом 2Я для нахождения 2 части).

Необходимо запомнить: чтобы найти неизвестное третье слагаемое, надо из суммы последовательно вычесть два других слагаемых.

2. Самостоятельная работа.

3.Фронтальная работа. Взаимопроверка.

Проблемно-диалогическая технология.

-На какой вопрос можно ответить , зная общую массу и массу тыквы с арбузом?(Массу дыни)

-Чему равна масса дыни?(3 кг)

- Массу чего можно ещё найти по такому принципу? (Массу тыквы)

-Чему равна масса тыквы? (8 кг)

-Нам осталось найти массу арбуза?

- Ваши варианты. Как вы нашли массу арбуза?

1 способ: 8-3=5(кг)

2 способ: 13-8=5(кг)

-Каким правилом вы пользовались, решая эту задачу? (Необходимо запомнить: чтобы найти неизвестное третье слагаемое, надо из суммы последовательно вычесть два других слагаемых.).

_ Поднимите руки, кто справился с заданием?

- Кто ошибся в нахождении 2 части?В чём заключается сложность нахождения 2 части?(Правило 2Я)

 VII. Подведение итогов урока.

-Кто сегодня все задания выполнил правильно?

- Кто немножко ошибался?

-В чём ощущали трудность?

-Какое правило помогало вам решать задачу?

-Кому нужна помощь?

VIΙΙ. Домашнее задание.

Технология Дифференцированного обучения.

1.Стр.66 №307.

2.Стр.66 №311,312.

Краткое описание документа:

Математика 4 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях; Ч1; М.И.Моро, М.А.Бантова , 2022г,