Конспект "Эмоциональная сфера детей"

Средняя группа №8 «Светлячки»

1.О системе работы вашей группы над эмоциональной сферой детей (формы работы, участие родителей, инновационные подходы и д.р.).

С приходом в детский сад ребёнок попадает в новые социальные условия. Меняется привычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, нежеланием общаться с окружающими, отгороженностью, снижением активности. Чтобы  облегчить ребёнку период адаптации в группе, мы начали свою работу с создания безопасного пространства для общения, условий для самовыражения, объединяем всех детей совместной деятельностью, что способствует повышению уверенности в своих силах, появлению сплочённости. Чтобы этого достигнуть мы решили строить свою работу, используя досуговую деятельность.

        Ведь культурно - досуговая деятельность осуществляется в процессе развлечений, праздников, а также самостоятельной работы ребёнка с художественными материалами. Это обеспечивает детям возможность совершенствовать способности и умения в деятельности, носящей развивающий характер.

В своей работе мы  используема такие методы и приёмы:

Наблюдение. Наблюдая за жизнедеятельностью детей, ставим перед собой задачу специально обратить внимание на следующие обстоятельства:

1.     Хотят ли дети играть вместе или избегают друг друга.

2.     Как дети включаются в игровое обучение.

3.     Принимают чужую инициативу или сопротивляются ей.

4.     Кто находится в центре игры, а кто, молча, наблюдает со стороны

5.     Какие отношения преобладают: дружелюбные, согласованные или конфликтные.

6.     Какие эмоции преобладают положительные или отрицательные.

Наглядность. Используем картинки «Настроение человека», изображающие детей в разных эмоциональных состояниях, пиктограммы, игры с зеркалом. С помощью зеркала дети учатся проявлять и контролировать эмоции.

Используем игры для развития эмоциональной сферы детей, такие, как «Эмоциональные человечки». Данная игра знакомит детей с разными эмоциями человека. Способствует лучшего понимания себя и других. Игра «Собери эмоцию», игра «Настроение».

Использование произведений художественной литературы. 

Мир словесного искусства несёт в себе безграничные возможности формирования эмоциональной сферы дошкольника. Крохотные и большие сказки становятся для ребёнка настоящей « школой эмоций»

• Выражение эмоций мимикой, жестами: «удивись как  зайчик»,
•  « покажи, как огорчились дед и баба»

Развитие интонационной выразительности: «скажи как зайка, собака, лиса».

Развитие речи. Формирование эмоциональной сферы ребёнка происходит в тесной взаимосвязи с развитием речи. Рассказывание, пересказы, беседы.

Использование музыки. Вслушиваясь в слова и музыку песен, хороводов, ребёнок получает первоначальные понятия о  настроении музыки. Слушание классической музыки (Моцарта, Вивальди, Чайковского) действует через подсознание, открытое в этом возрасте. Необходимости объяснять детям, содержание музыкальных произведений нет, они поймут его по-своему — это важнее.

Для развития групповой сплочённости и повышение у детей уверенности в себе, используем, такие игры, в которых развивается координация движений, мелкой моторики и развитие памяти (игры с пальчиками, артикуляционная гимнастика).

В процессе подвижных игр способствует возникновению самостоятельной деятельности детей, направленной на восстановление физических сил и активности.

В самостоятельной художественной деятельности предоставляем детям возможность самостоятельно слушать музыку, заниматься изобразительной деятельностью, беседовать с друзьями, рассматривать книги и иллюстрации, играть в разнообразные игры. Для  этого в группе выделены зоны для всех видов деятельности: спортивный комплекс, уголок изо-деятельности, театрализовано - художественной деятельности, кукольный уголок, уголок для строительных игр, уголок природы и исследования.)

Накапливая определённые моменты проживания  и фиксации на каком- либо чувстве, ребёнок сможет создать  свой собственный « эмоциональный фонд»  с помощью которого  сможет ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей которые его окружают.

 И, конечно, не обойтись без активного взаимодействия с семьями своих воспитанников. Ведь значительную роль в развитии и воспитании у ребенка

дошкольного возраста эмоций принадлежит семье.

Формы работы с семьей:

-индивидуальные беседы по текущим проблемам;

-консультации «в мире детских эмоций»;

- оформление групповых фотовыставок.