|
1 Организационный
момент.
|
Логопед просит детей
встать в
кружок.
- Ребята, за парту сядет
тот,
кто верно ответит, как
назвать несколько
предметов
(множественное число).
Он спрашивает одного из
детей.
Одна – чашка. А если
их много, то это …
При необходимости
приводится
пример (чашка – чашки).
Аналогично логопед
опрашивает всех детей.
Словарный материал:
блюдце, тарелка, бокал,
стакан,
чайник, кружка,
селедочница,
сковородка, кастрюля,
ложка, вилка,
банка, поварешка,
сахарница.
|
Дети встают в
круг.
Ребенок, верно
ответивший, занимает свое место.
- Чашки.
Дети отвечают на
вопросы и садятся за парты.
|
2 мин
|
|
2 Основная часть.
|
1. Беседа о
посуде.
- Молодцы. Вы
догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
- Правильно.
Какие предметы посуды вы знаете?
Логопед
спрашивает всех детей по очереди.
- А теперь
назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды. Не выкрикиваем, а
поднимаем ручку, тогда я вас спрошу.
- Хорошо, а в
какой посуде готовят пищу?
- Как
называется эта посуда?
- Молодцы. А
какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай?
- Кто знает,
как называется эта посуда?
- А как называется
посуда, из которой мы едим?
- Правильно.
Назовите мне столовую посуду, какую вы знаете.
- Хорошо,
молодцы. А в какую посуду кладут хлеб (салат, горчицу, конфеты, селедку)?
- А что кладут
в масленку (солонку)?
- Правильно.
Что наливают в супницу (соусницу, кофейник, чайник)?
2. Определение
частей посуды.
Логопед
предлагает детям рассмотреть картинку, которая висит на доске.
- Посмотрите
на картинку. Это что нарисовано?
- А из каких
частей состоит чайник? Назовите и покажите их на картинке.
Логопед вызывает
одного из ребят к доске.
- Молодец,
присаживайся.
Далее –
аналогичное задание (кастрюля, стакан).
- Хорошо. А
чем отличается кастрюля от сковороды?
- Правильно. А
что мы делаем с помощью кастрюли?
- А с помощью
сковороды?
3. Задание на
развитие внимания.
- Молодцы.
Посмотрите теперь на другую картинку.
Логопед
показывает картинку с «наложенными» друг на друга изображениями посуды.
- Здесь
спряталась разная посуда. Что вы здесь видите?
4. Составление
предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.
- Правильно. А
теперь я раздам вам картинки, внимательно их рассмотрите.
Логопед раздает
детям индивидуальные картинки.
- Каждый
ответит мне на вопрос, который я задам, полным предложением. Хорошо?
- Что девочка
убирает в шкаф?
- Что стоит в
шкафу?
- Из чего
девочка пьет чай?
При необходимости
– логопед оказывает детям помощь в составлении предложений.
- Что стоит на
столе?
- Откуда идет
пар?
- Что стоит на
столе?
- В чем (где)
у мальчика налит суп?
- Чем мальчик
ест суп?
- Что держит в
руках девочка?
- Что держит в
руке мальчик?
- Чем мальчик
ест кашу?
- В чем (где)
у детей каша?
- Из чего
девочка пьет чай?
|
- О посуде.
Дети отвечают.
Каждый называет один предмет посуды.
- Ложка,
вилка, нож.
-В кастрюле,
сковородке.
- Кухонная.
- Чашка,
блюдце, сахарница, чайник, конфетница.
- Чайная.
- Столовая.
- Тарелка,
супница, салатница, солонка, селедочница.
- В хлебницу
(салатницу, конфетницу, горчичницу, селедочницу).
- Масло
(соль).
- Суп (соус,
кофе, чай).
Дети
рассматривают картинку.
- Чайник.
Ребенок выходит к
доске, показывает части чайника и называет их.
- Это носик,
это крышка, это ручка, это края, а это донышко.
Ребенок садится
на свое место.
- У кастрюли
края больше, а ручка меньше.
- Варим.
- Жарим.
Дети внимательно
изучают картинку.
- Чайник,
вилку, стакан, тарелку, бутылку.
Дети
рассматривают картинки.
- Да.
- Девочка
убирает в шкаф посуду.
- В шкафу
стоит посуда.
- Девочка пьет
чай из кружки.
- На столе
стоит блюдце и чайник.
- Пар идет из
чайника.
- На столе
стоит кастрюля, поварешка и тарелка.
- У мальчика
налит суп в тарелке.
- Мальчик ест
суп ложкой.
- Девочка
держит в руках кружку.
- Мальчик
держит в руке ложку.
- Мальчик ест
кашу ложкой.
- У детей каша
в тарелках.
- Девочка пьет
чай из кружки.
|
13 мин
|
|
3
Физкультминутка.
|
- Молодцы, но
вы, наверное устали? Встали все в кружок и повторяем за мной слова и
движения.
Вот большой
стеклянный чайник,
Очень важный,
как начальник.
Вот фарфоровые
чашки.
Очень хрупкие,
бедняжки.
Вот фарфоровые
блюдца,
Только стукни
— разобьются.
Вот серебряные
ложки,
Вот
пластмассовый поднос — Он посуду нам принес.
|
Дети встают в
кружок и повторяют слова и движения за логопедом.
Дети
«надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик;
приседают, одна рука на
поясе;
кружатся, рисуя руками
круг;
потягиваются,
руки вверх, сомкнуть над головой;
делают большой круг.
|
2 мин
|
|
4 Основная часть
(продолжение).
|
1. Нахождение
на картинках посуды, изготовленной из определенного вида материала.
- Молодцы,
рассаживаемся по местам.
- Посмотрите
на доску, здесь много картинок, на которых нарисована разная посуда.
- Назовите те
предметы посуды, которые сделаны из металла.
- Правильно,
они сделаны из металла. Значит, они какие?
Аналогично –
предметы посуды, сделанные из пластмассы, фарфора, стекла, дерева.
2. Дидактическая игра «Скажи ласково».
- Хорошо. А как мы ласково назовем чашку (ложку, вилку, тарелку,
банку, кувшин, миску, кофейник, нож, кружку, кастрюлю, стакан, ведро,
поварешка)?
Логопед при необходимости приводит пример, а затем спрашивает всех
детей по очереди (по одному слову).
3. Рассказ логопеда.
- Молодцы. А теперь все внимательно меня послушаем. Я вам расскажу
кое-что интересное о посуде.
- Посудой люди
пользовались с древних времен. Сначала она была деревянная. Русская
национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась
стеклянная, металлическая, фаянсовая,
фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде,
поскольку она может разбиться, и пропадет труд человека, который ее делал.
Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из нее приятно
было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают
от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими
средствами, затем ее основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают и
убирают в шкаф.
|
Дети садятся на
свои места.
|
10 мин
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.