Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект и презентация по математике на тему "Умножение многозначных чисел на однозначное" (4 класс)

Конспект и презентация по математике на тему "Умножение многозначных чисел на однозначное" (4 класс)

  • Начальные классы

Название документа Математика 4 класс Школа 2100 конспект.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

время

1

Актуализация опорных знаний

- Мы стоим с вами на берегу реки. (слайд) Кто догадался, как называется эта река?

- На берег волной прибило лист. Что записано на этом листе? (слайд) Прочитайте:

286, 700, 18, 18177, 85000

- Какие задания с этими числами вы могли бы предложить?


- Что вы могли бы рассказать об этих числах?

- Как эти числа могут быть связаны с нашим Подпорожским районом? (слайд)

85000hello_html_167a06ed.gifплощадь бассейна реки Свирь;

18177 человек - численность населения г. Подпорожье;

Около 700 м – максимальная ширина р. Свирь;

Наш город находится на реке Свирь в 286 км от Санкт- Петербурга;

18 м – максимальная глубина р. Свирь.

Настрой на работу






- Записать числа в порядке возрастания, убывания, выполнить сложение, вычитание, умножение с ними, разложить на разряды,…

- Они многозначные,…






Знакомство с родным краем.

На дом нескольким детям было задано: найти площадь бассейна…, другому – максим. ширину и т.д.




















2

Определение целей урока

- Какие из этих чисел вы сможете устно умножить на 4?

- А как можно выполнить умножение на 4 остальных чисел?

- Выполните умножение.

- Проверяем! Чем пользовались при умножении 286 на 4. Объясните, как умножали 286 на 4, пользуясь данным алгоритмом (слайд)























- Какой пример вызвал затруднение? Почему?


- А теперь подумайте и скажите, какая тема нашего урока? Почему любого?

- Совершенно верно (открыть на доске)

- Какую цель поставите перед собой на урок? Мы разве не умеем умножать в столбик многозначные числа на однозначные?

- Правильно, уточнить (дополнить) алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

- 18×4 700×4 85000×4


Письменно в столбик




Нет

В сотрудничестве с учителем раскрывают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число в столбик; Алгоритм:

1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы под единицами

2.Умножаю единицы:

в произведении единицы ответа пишу под единицами,

Десятки запоминаю.

3.Умножаю десятки: К полученному числу десятков прибавляю десятки, полученные при умножении единиц

4. В произведении записываю десятки под десятками, сотни запоминаю

5.Умножаю сотни. К числу сотен прибавляю сотни, полученные при умножении десятков.

6. В произведении записываю сотни под сотнями.

7. Читаю ответ


18177×4 (очень много разрядов, мало времени…)

Формулирование темы.

«Письменное умножение любого многозначного числа на однозначное».


- Составить алгоритм письменного умножения любого многозначного числа на однозначное.










Коммуникативное взаимодействие с проговариванием установки алгоритма во внешней речи.




















Делать выводы на основе обобщения умозаключений;




Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;


3

Применение открытого способа действий

  1. Работа в паре

- Работаем в паре. Попробуйте дополнить уже известный алгоритм. Писать не нужно.

- Проверяем!

(Фиксирую это на доске.)

(слайд)

- Какой вывод можно сделать? Отличается ли алгоритм выполнения действий от того, которым пользовались при умножении двузначных и трехзначных чисел? Т.е. ваш алгоритм подробнее

- Сравните с авторским выводом. Учебник стр.32


2. Закрепление. Самостоятельная работа.

- Учебник стр.32 №2(а – второй и третий столбик)

- Первый пример с разбором, остальные самостоятельно. У доски Еськин Вова. (самооценка)

(во время самостоятельной работы – пройти и найти пример с ошибкой, записать его на доске + пример с нулями попросить объяснить).

- Все согласны с решением этого примера? Почему? В чем ошибка?

- На доске записаны правильные ответы, проверьте себя.

3. Объяснение нового материала.

- Рассмотрите записи учебника стр.32 №2(б - 1 и 2 столбик).

- Кто предложит план выполнения этого задания? В чем отличие умножения многоз. числа на однозначное и умножение величины на одн. число?

( работа у доски с подробным объяснением Максымив Петя + самооценка)

- Остальные случаи самостоятельно.

- Проверяем. Поменялись с соседом тетрадями, взяли ручку с зеленой пастой, проверяем. (Взаимоконтроль с проверкой по эталону) (слайд)


- Устно - одна из пар докладывают. Остальные дополняют или уточняют.




- Алгоритм стал больше, потому что больше разрядов







Чтение вывода в учебнике




4 примера


Решение и самооценка


Решают типовые задания на новый способ действия

Поиск ошибки, объяснение причины












4 примера


Составление плана. Во 2-м случае нужно выразить величину в меньших единицах измерения, а затем выполнять умножение



- решение у доски и самооценка



Решают типовые задания на новый способ действия


Взаимопроверка по эталону






Составлять план решения отдельной учебной задачи;





Перерабатывать полученную информацию: сравнивать алгоритмы;










Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;





Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;











Составлять план решения отдельной учебной задачи;



4

Физминутка

«Гимнастика для глаз»

Игра «Замешиваем тесто»

« Рисуем глазами ∞»






5

Закрепление пройденного материала

1. Учебник стр.32 №4(а)

- Прочитайте задачу. Что значит приближенные вычисления? До какого разряда будем округлять?

- Составим рисунок к задаче.


- Расскажите по рисунку задачу.

- Как будем решать задачу?

- Запишите решение задачи. (Мокеева Лиза решение +самооценка)

2. №6 (б) стр. 33

- Решите на выбор 1 из 4-х.

- В чем отличие? Какие правила помогли выполнить задание?

Решаем по действиям. У доски: Сотникова Даша, Игнатович Дима, Евдокимов Антон и Павлова Полина (+самооценка)

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

  5. Оцените свою работу.


- Близкие к правильному (точному) решению

- До класса тысяч




Составление плана, запись решения задачи


самооценка


У каждого по примеру

Остальные работают самостоятельно, затем проверка




самооценка














Читать про себя текст задачи и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;



6

Итог урока

- Что нового сегодня узнали?

- Чему еще учились?

- Все ли получалось?

- Над чем еще надо поработать?

Анализируют, что получилось, что нет.



7

Д/задание

- Если вам нужно потренироваться выполнять вычисления в «столбик», выполните задание А.

- Если вы хотите потренироваться в решении задач на движение, выполните задание Б

- Для всех дополнительное задание №8 стр.33

А – найти величины о Подпорожском районе, составить примеры на умножение

Б – с. 32 № 5 (а)


Выбор д/задания



8

Рефлексия

Если вам было интересно на уроке, поднимите улыб. смайлик, если нет – грустный




Тема: «ПИСЬМЕННОЕ Умножение многозначных чисел на однозначное» УМК «ШКОЛА 2100»

Авторы учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких

Цель: Создать условия для усвоения алгоритма письменного умножения многозначных чисел на однозначные

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Задачи урока:

- формирование умения выполнять умножение в столбик любых многозначных чисел на однозначные

- формирование контроля и самоконтроля при выполнении письменного умножения многозначного числа на однозначные по алгоритму;

- формирование умения планировать ход выполнения задания, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

- формирование умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы;

- переработка полученной информации для формулировки выводов;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Прогнозируемые результаты: Предметные: В конце урока ученики

-знают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

-умеют умножать многозначное число на однозначное, включая умножение величин.

Метапредметные:

-умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.

-умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать.

Название документа Презентация к уроку.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПИСЬМЕННОЕ Умножение многозначных чисел на однозначное УМК «ШКОЛА 2100» Урок...
 286, 700, 18, 18177, 85000
Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы п...
Письменное умножение любого многозначного числа на однозначное
Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы п...
- Для всех дополнительное задание №8 стр.33 А – найти величины о Подпорожском...
Спасибо за внимание!
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПИСЬМЕННОЕ Умножение многозначных чисел на однозначное УМК «ШКОЛА 2100» Урок
Описание слайда:

ПИСЬМЕННОЕ Умножение многозначных чисел на однозначное УМК «ШКОЛА 2100» Урок составила Ильина А.С. г. Подпорожье Ленинградская область МБОУ «Подпорожская СОШ №1 им.А.С.Пушкина»

№ слайда 2  286, 700, 18, 18177, 85000
Описание слайда:

286, 700, 18, 18177, 85000

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы п
Описание слайда:

Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы под единицами. 2.Умножаю единицы: в произведении единицы ответа пишу под единицами, десятки запоминаю. 3.Умножаю десятки: к полученному числу десятков прибавляю десятки, полученные при умножении единиц. 4. В произведении записываю десятки под десятками, сотни запоминаю. 5.Умножаю сотни. К числу сотен прибавляю сотни, полученные при умножении десятков. 7. Читаю ответ. 6. В произведении записываю сотни под сотнями.

№ слайда 5 Письменное умножение любого многозначного числа на однозначное
Описание слайда:

Письменное умножение любого многозначного числа на однозначное

№ слайда 6 Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы п
Описание слайда:

Алгоритм: 1.Записываю числа в столбик, второй множитель под первым, единицы под единицами 2.Умножаю единицы… 3.Умножаю десятки… 4.Умножаю сотни… 5. Умножаю единицы тысяч… 6. Умножаю десятки тысяч… 7. Умножаю сотни тысяч… ……….. Читаю ответ.

№ слайда 7 - Для всех дополнительное задание №8 стр.33 А – найти величины о Подпорожском
Описание слайда:

- Для всех дополнительное задание №8 стр.33 А – найти величины о Подпорожском районе, составить примеры на умножение Б – с. 32 № 5 (а) Домашнее задание

№ слайда 8 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа памятка сомооценка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.

Самооценка:

  1. Какова цель задания?

  2. Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

  3. Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?

  4. Вы решили все сами или с чьей-либо помощью?

Оцените свою работу.



Название документа примеры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4f23a06e.gifhello_html_m4f23a06e.gifhello_html_m4f23a06e.gifhello_html_m4f23a06e.gif

3

6

8

1

2

hello_html_m41c5bbfd.gif





5

1

8

4

0

6

0
























3

0

8

0

2

hello_html_m41c5bbfd.gif





5

1

5

4

0

1

0












6

2

1

1

8

hello_html_m41c5bbfd.gif





2

1

2

4

2

3

6












6

2

0

0

8

hello_html_m41c5bbfd.gif





2

1

2

4

0

1

6









34дм15мм ∙6 =204дм90мм

34дм15мм = 3415мм


3

4

1

5

×




6

2

0

4

9

0

20490мм = 204дм90мм

32т8ц ∙5 =164т

32т8ц = 328ц


3

2

8

×



5

1

6

4

0

1640ц = 164т

16кг58г ∙4 =204дм90мм

16кг58г = 16058г


1

6

0

5

8

×





4


6

4

2

3

2

64232г = 64кг232г

3км4м ∙3 =204дм90мм

3км4м = 3004м


3

0

0

4

×




3


9

0

1

2

9012м = 9км12м



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров563
Номер материала ДВ-374133
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх