Конспект и презентация урока по математике "Закрепление знаний таблицы умножения""

Конспект урока математики

Класс: 3

Тема: Закрепление знаний таблицы умножения

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: создать условия для закрепления знаний таблицы умножения и соответствующих случаев деления, вычислительных навыков в пределах 100, нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата, решения задач изученных видов.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: способствовать формированию умения выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий, распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника и квадрата; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

Метапредметные УУД:

¾    познавательные: продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

¾    коммуникативные: продолжить формирование умения прислушиваться к мнению одноклассников, вступать в диалог, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; продолжить формирование умения работать в группе, в паре, находить общее решение, умение аргументировать свой ответ;

¾    регулятивные: продолжить формирование умения самостоятельно формулировать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; продолжить формирование умения самостоятельно оценивать и контролировать правильность выполнения действий.

Личностные УУД: продолжить формирование мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса к материалу.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник, карточки с выражениями, карточки с заданием для групповой работы, презентация, плакат «Ёлочка», маршрутные листы.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент Ребята, мы начинаем урок математики. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение. А у вас? Замечательно, ведь хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. - Ребята, прежде чем начать наш урок посмотрите на парту. У вас лежат маршрутные листы в которых вы будете оценивать свою работу на уроке. (рассказать как дети будут оценивать себя)  - Ребята, начнем мы наш урок с минутки чистописания. Откройте тетради, запишите:  число, классная работа. - Ребята, какое сейчас наступило время года? - А какой самый веселый, самый долгожданный праздник мы отмечаем в этом месяце? - А какого числа мы начинаем встречать  Новый год? - Вот сейчас давайте мы с вами и пропишем число 31. Учитель объясняет написание числа, дети прописывают. - Что вы можете сказать об этом числе? 2. Актуализация знаний.  Математический диктант. 1. Увеличьте 9 в 4 раза. (36) 2. Найдите  сумму чисел 18 и 36. (54) 3. Найдите частное 42 и 6. (7) 4. Произведение двух чисел равно 54, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (9)  5. Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32) Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями) - На какие две группы можно разделить  полученные числа? 1        группа - 36, 54, 32 (двузначные, чётные)    2  группа - 7, 9 (однозначные, нечётные) 1)      Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:  36=30+6  54=50+4  32=30+2 - Молодцы, ребята! А сейчас оцените себя в маршрутном листе. Решение уравнений: - Следующим заданием будет решить уравнения. Х : 6 = 7           8 * Х =24 (два человека у доски, остальные работают в тетрадях) - Ребята, что мы вспомнили, выполняя это задание? Оцените себя в маршрутных листах. Решение задач в стихах (задачи представлены на слайдах) Сколько нужно ветвей Для красивых снегирей. Их 16 в ряд сидят, На ребят они глядят. Чтоб ребята все решили, Их по 4 разделили. И тогда скажи скорей, Сколько нужно им ветвей. На кормушке 5 синиц Раздели – ка корм для птиц 20 зернышек на 5 Ну, попробуй сосчитать! Дарит бабушка лисица Трём внучатам рукавицы. «Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по 2 штуки. Берегите, не теряйте, Сколько всех, пересчитайте!» Если знаешь ты таблицу, На вопрос ответишь смело: Сколько птичек-невеличек На кормушку прилетело? Воробьев драчливых пара, И синичек тоже пара, Пара сизых голубей И две пары снегирей. У резной избушки На лесной опушке Бельчата гуляли, Орехи считали. На четыре кучки их разделили, В каждую кучку по три положили. Если таблицу умноженья знаешь, То без труда орехи сосчитаешь. Молодцы, ребята! Что вы вспомнили, выполняя это задание? 2. Подведение к теме урока. Постановка целей урока: Ребята, а сейчас очень интересное задание. Вам нужно разгадать зашифрованные слова. Я сейчас раздам вам карточки с выражениями и буквами. Вам необходимо найти значения выражений. Затем к каждому ответу подставить соответствующую букву. Если вы  правильно посчитаете примеры и расставите буквы, то соберете ключевые слова. - Какие слова у вас получились? - Оцените, как вы справились с этим заданием в маршрутных листах. - Ребята, догадались какая будет тема нашего урока? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - А знаете ли вы откуда взялась таблица умножения? - Сейчас девочки нашего класса нам расскажут об этом. Самые старые в мире таблицы умножения были найдены при раскопках городов Древней Месопотамии. Они были нанесены с помощью клинописи на глиняные таблички, возраст которых составляет 5000 лет. Так что, скорее всего, таблица умножения появилась где-то в тех краях. Таблица умножения носит еще одно название – таблица Пифагора. Пифагор - знаменитый греческий математик, считается, что он является автором таблицы умножения, но документальных или каких-то других четких подтверждений этому нет, как и многому другому, что приписывается Пифагору. Дело в том, что за свою долгую и плодотворную жизнь, а прожил Пифагор 80 лет, он не оставил никаких своих  трудов  (или они просто не сохранились). Эта одна из главных причин, по которым авторство Пифагора великих открытий и достижений ставится под сомнение. - Ребята, а где нам могут пригодиться знания таблицы умножения? Таблица умножения Достойна уважения. Она всегда во всем права: Чтоб ни случилось в мире,- А все же будет дважды два По-прежнему четыре. Таблицу каждый должен знать И обязательно на «5»! - Спасибо, Ангелина! 3. Повторение и закрепление изученного. А сорока-белобока на хвосте весть принесла, что не все ребята нашего класса знают таблицу умножения. Давайте попробуем её переубедить! Для этого выполним задание из учебника. Работа с учебником: с. 68 № 4 по вариантам: 1 вариант – 1 строка выражений 2 вариант – 2 строка выражений Ребята, в парах обменяйтесь тетрадями. Проверим друг друга. На слайде представлены ответы. 1 вариант: 27:9=3 3×8:6=4 21:3+0×6=7 38+59=97 2 вариант: 56:7=8 2×9:3=6 27:3+1×6=15 42-17=25 - Ребята, что мы повторили с вами, выполняя это задание? - Оцените свою работу в маршрутных листах. - Ну что, ребята, пришло время немного отдохнуть. Физкультминутка. Все умеем мы считать Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.) Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.) Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.) Руки за спину положим, (Руки за спину.) Голову поднимем выше (Подняли голову выше.) И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.) Подтянитесь на носочках — столько раз, Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.) На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.) Топаем ногами. (Топаем ногами.) Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте. Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.) - Ребята, присаживайтесь на место, и мы будем продолжать наш урок. - Пришло время решить задачу. Найдите в учебнике на стр.68 №2 - Ребята, кто может решить эту задачу самостоятельно, решайте.  Одного ученика я хочу вызвать к доске и те кто затрудняется, будет решать ее вместе с нами. - О чем эта задача? - Что нам известно? Как это запишем в краткой записи? -Что надо найти? Как это запишем? - Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? - Каким действием будем находить? - Теперь мы можем ответить на вопросы задачи? - Каким действием будем находить количество чашек в 5 наборах? - Каким действием будем находить сколько наборов получится из 60 чашек? - Ответили на все вопросы задачи? Записываем ответ. - Ребята, кто решал задачу самостоятельно, проверьте решение по образцу на доске. Оцените работу над задачей в маршрутных листах.  - Ребята, изучая тему «Таблицу умножения» мы с вами познакомились с геометрическими задачами. Что это за задачи? - Следующее задание будет решить такую задачу. Я раздам вам карточки, вы будете работать в парах. Первый ряд будет находить площадь прямоугольника, а второй ряд будет находить площадь квадрата. Учитель раздает карточки. - Ребята, прежде чем решать задачи, давайте вспомним что это за фигуры такие геометрические прямоугольник и квадрат? - Молодцы, а теперь приступайте к решению. - Ребята, давайте проверим ваше решение. (Решение задач выводится на слайд) - Ребята, что мы вспомнили, выполняя это задание. После проверки дети оценивают себя в маршрутных листах. Последнее задание выполнить если позволит время. - Ребята, следующее задание будет последним на нашем уроке. Я думаю оно вам очень понравится. (Работа в группах) Первый ряд подходит к одной парте, второй ряд к другой парте. - Я знаю, что зимой, когда выпадает снег вы очень любите кататься на санках, играть в снежки и лепить снеговика. Сейчас у нас на улице пока нет снега, поэтому я хочу предложит вам раскрасить вот этого веселого снеговичка. Но прежде чем его раскрашивать вы должны решить примеры и определить цвета. Вывешивают снеговиков на доску, я показываю как должен быть раскрашен снеговик. 4. Сообщение домашнего задания - А сейчас послушайте домашнее задание. Дома вам надо будет зашифровать слово. Вы подберете примеры на табличное умножение и деление. Их должно быть столько, сколько букв в слове, которое вы хотите зашифровать. Напротив каждого примера вы напишете буквы, которые есть в вашем слове. А затем ответы примеров распределите так, чтобы они соответствовали первой, второй, третьей букве вашего слова. На следующем уроке обменяетесь своими шифровками и будете их разгадывать. 5. Подведение итогов. Рефлексия. Ребята, скажите, что мы повторяли на этом уроке? Какие трудности возникали? А сейчас давайте подведем итоги ваших оценок в маршрутных листах. Вы оценивали 6 заданий, которые мы выполняли. Если у вас 6 +, то раскрасьте смайлик, который улыбается. Если 4 +, то смайлик, который не улыбается. А если у вас меньше 4 +, то тогда смайлик, который грустит. А сейчас мы для наших снеговиков нарядим елочку. У меня на столе лежат шарики. Если вы справлялись со всеми заданиями успешно, у вас не возникало трудностей, у вас отличное настроение, повесьте на ёлочку голубой шарик. Если вы допускали ошибки при выполнении заданий, чувствуете, что остались трудности и нужно ещё потренироваться, повесьте жёлтый шарик. Если вам было очень трудно выполнять задания или вы не справились с ними, у вас не очень хорошее настроение, повесьте красный шарик. Я рада, что большинство из вас остались довольны своей работой на уроке, справились успешно с заданиями. Что необходимо делать ребятам, у которых возникают трудности? Ребята, спасибо за работу!

Ответы детей Дети записывают. - Зима. - Это праздник Новый год! - 31 декабря. Дети прописывают число 31 Ответы детей. (Число двузначное, нечетное, в нем 3 десятка и 1 единица) Дети оценивают себя в маршрутном листе. Дети решают уравнения. Вспомнили названия чисел при умножении и делении. Правила нахождения неизвестного множителя и делимого. Дети оценивают свою работу. 16:4=4 20:5=4 2×3=6 2×5=10 3×4=12 Вспомнили таблицу умножения и деления. Работа в парах по карточке. Выполняют умножение и деление на карточках, расставляют буквы, собирают ключевые слова. Таблица умножения Дети оценивают себя. Дети отвечают. (Таблица умножения) Мы будем повторять таблицу умножения и деления, вспомним, как решаются задачи, будем складывать и вычитать  числа в пределах 100, находить площадь и периметр  прямоугольника и квадрата. Ответы детей 2 ученика рассказывают о таблице умножения. Ответы детей. (Везде, где нужно что-нибудь посчитать. В магазине, в аптеке и т.д. Таблица умножения просто необходима. Стихотворение решает ученица. Записывают в тетради выражения, находят их значения. Взаимопроверка. Проверяют ответы в парах. Мы повторили порядок действий. Дети оценивают свою работу. Дети вместе с учителем выполняют физкультминутку. Читаем задачу. Ученик выходит к доске, еще раз читает задачу. О чайных наборах. Нам известно, что в 9 наборах 54 чашки 9 н.-54 ч. 5 н.-? ч. 60 ч. - ? н. Нет. Нам не известно, сколько чашек в одном наборе. Делением. Записывает слово РЕШЕНИЕ и выполняет 1 действие. 54 : 9 = 6 (ч) в одном наборе. Да. Умножением. Записывает действие. 5 * 6 = 30 (ч) в 5 наборах Делением. Записывает действие 60:6=10 (н) получится из 60 чашек. Дети оценивают себя. Ответы детей. (Это задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника и квадрата) Ответы детей. Прямоугольник – геометрическая фигура у которой все углы прямые, а противоположные стороны равны. Квадрат-геометрическая фигура у которой все углы прямые и все стороны равны. Дети работают в парах, решают задачи. Вспомнили, что такое прямоугольник, нашли его периметр и площадь. Дети оценивают работу над задачами. Дети выполняют задание. После проверки дети садятся на свои места. Дети записывают домашнее задание в дневник. Ответы детей. Мы повторили таблицу умножения, решали уравнения, задачу, находили периметр и площадь прямоугольника и квадрата, складывали и вычитали в пределах 100. Ответы детей. Прикрепляют шарики к ёлочке на доске. Нужно учить таблицу умножения.

Найдите периметр и площадь прямоугольника.

                                             а

                     В                                                                  С        

                                                                                 в

              А                                                                D

а = 8 см

в = 2 см

                                          Решение:

Найдите периметр и площадь прямоугольника.

                                             а

                     В                                                                  С        

                                                                                 в

              А                                                                D

а = 8 см

в = 2 см

                                          Решение:

• 1 слайд

  
  УРОК
  МАТЕМАТИКИ
  

• 2 слайд

  Минутка чистописания
  

• 3 слайд

  УСТНЫЙ СЧЁТ
  

• 4 слайд

  Математический диктант
  36 54 7 54 9 32
  

• 5 слайд

  1 группа 36, 54, 32
  
  2 группа 7, 9
  
  

• 6 слайд

  Задачи в стихах
  Сколько нужно ветвей
  Для красивых снегирей.
  Их 16 в ряд сидят,
  На ребят они глядят.
  Чтоб ребята всё решили,
  Их по 4 разделили.
  И тогда скажи скорей,
  Сколько нужно им ветвей.
   
  
  
  

• 7 слайд

  На кормушке 5 синиц
  Раздели – ка корм для птиц
  20 зернышек на 5
  Ну, попробуй сосчитать!
  
  

• 8 слайд

  
  Дарит бабушка лисица
  Трём внучатам рукавицы.
  «Это вам на зиму, внуки,
  Рукавичек по 2 штуки.
  Берегите, не теряйте,
  Сколько всех, пересчитайте!»
   
  
  

• 9 слайд

  Если знаешь ты таблицу,
  На вопрос ответишь смело:
  Сколько птичек-невеличек
  На кормушку прилетело?
  Воробьев драчливых пара,
  И синичек тоже пара,
  Пара сизых голубей
  И две пары снегирей.
  
  

• 10 слайд

  У резной избушки
  На лесной опушке
  Бельчата гуляли,
  Орехи считали.
  На четыре кучки их разделили,
  В каждую кучку по три положили.
  Если таблицу умноженья знаешь,
  То без труда орехи сосчитаешь.
  
  

• 11 слайд

  Таблица умножения
  

• 12 слайд

  Пифагор – древнегреческий
  математик,
  Философ.
  
  

• 13 слайд

  
  Самостоятельная работа
  С.68, №4.
  В – 1 1 строка В – 2 2 строка
  27 : 9=
  3 · 8 : 6 =
  21:3 + 0·6=
  38+59=
  56 : 7=
  2 · 9 : 3=
  27 : 3 + 1·6=
  42 - 17=
  

• 14 слайд

  С.68, №4.
  В – 1 1 строка В – 2 2 строка
  Проверим решение
  27 : 9= 3
  3 · 8 : 6 = 4
  21:3 + 0·6=7
  38+59= 97
  56 : 7= 8
  2 · 9 : 3= 6
  27 : 3 + 1·6= 15
  42 - 17=25
  

• 15 слайд

  Решим задачу
  С. 68, №2.
  

• 16 слайд

  Найдите периметр и площадь прямоугольника.
  

• 17 слайд

  Найдите периметр и площадь прямоугольника.
  Решение:
  Р = 2 ∙ (а+в)
  Р= 2 ∙ (8+2) =20 см.
  
  S= а ∙ в
  S= 8 ∙ 2 =16 см2
  
  Ответ: Р = 20 см, S= 16 см2
  

• 18 слайд

  М О Л О Д Ц Ы
  

2  9=	Я
64:8=	И
3   4=	А
7  7=	Л
70:10=	Е
1  10 =	У
6  2 =	А
16:4=	Н
8  6=	М
5  9=	О
4  1=	Н
54:6=	Б
8  5=	Т
72:9=	И
30:5=	Ц
7  8=	Ж

                                                                                                                                                       ^{Приложение 1}                                                                                 

40	12	9	49	8	6	12		10	48	4	45	56	7	4	8	18

Маршрутный лист.

Ф.И. _________________________

Урок_________________________

№ задания	Задание	Оценка
1	Математический диктант
2	Решение уравнений
3	Задание «Зашифрованные слова»
4	Решение примеров
5	Решение задачи
6	Решение задачи на нахождение площади и периметра
Итого +

Раскрась смайлик.

Маршрутный лист.

Ф.И. _________________________

Урок_________________________

№ задания	Задание	Оценка
1	Математический диктант
2	Решение уравнений
3	Задание «Зашифрованные слова»
4	Решение примеров
5	Решение задачи
6	Решение задачи на нахождение площади и периметра
Итого +

Раскрась смайлик.