Конспект и презентация урока по русскому языку для 4 класса на тему "Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи"

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал

целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели

листвой ему вслед.

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал

целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели

листвой ему вслед.

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал

целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели

листвой ему вслед.

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал

целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели

листвой ему вслед.

ГРУППА 1   

1.     заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)
2.     свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)
3.     колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)
4.     душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)
5.     весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)
6.     соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)
7.     героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )
8.     дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
9.     верный друг           ( В.п., мн.ч.)

ГРУППА 2

1.     заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)
2.     свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)
3.     колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)
4.     душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)
5.     весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)
6.     соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)
7.     героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )
8.     дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
9.     верный друг           ( В.п., мн.ч.)

ГРУППА 3   

1.     заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)
2.     свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)
3.     колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)
4.     душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)
5.     весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)
6.     соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)
7.     героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )
8.     дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
9.     верный друг           ( В.п., мн.ч.)

ГРУППА 4 

1.     заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)
2.     свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)
3.     колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)
4.     душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)
5.     весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)
6.     соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)
7.     героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )
8.     дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
9.     верный друг           ( В.п., мн.ч.)

ГРУППА 5 

1.     заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)
2.     свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)
3.     колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)
4.     душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)
5.     весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)
6.     соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)
7.     героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )
8.     дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
9.     верный друг           ( В.п., мн.ч.)

Ф.И._____________________________________________________

Списать, вставить пропущенные буквы, указать склонение, падеж:

Собирай по ягодк… – наберешь кузовок.

Без букваря и грамматик…… не учатся  математик….  . 

Капля по капл…. – камень точит. Букварь – к мудрост…. ступенька.

Ф.И._____________________________________________________

Списать, вставить пропущенные буквы, указать склонение, падеж:

Собирай по ягодк… – наберешь кузовок.

Без букваря и грамматик…… не учатся  математик….  . 

Капля по капл…. – камень точит. Букварь – к мудрост…. ступенька.

Ф.И._____________________________________________________

Списать, вставить пропущенные буквы, указать склонение, падеж:

Собирай по ягодк… – наберешь кузовок.

Без букваря и грамматик…… не учатся  математик….  . 

Капля по капл…. – камень точит. Букварь – к мудрост…. ступенька.

Ф.И._____________________________________________________

Списать, вставить пропущенные буквы, указать склонение, падеж:

Собирай по ягодк… – наберешь кузовок.

Без букваря и грамматик…… не учатся  математик….  . 

Капля по капл…. – камень точит. Букварь – к мудрост…. ступенька.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №46 г. Твери

Конспект урока русского языка для 4 класса

Тема: Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи

     Автор – разработчик:

Бислюк Алла Вячеславовна

учитель начальных классов

МОУ СОШ №46 г. Твери

              2017 г.

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: определение глубины и прочности освоения учащимися алгоритма правописания безударных падежных окончаний на примере выполнения упражнений.

Задачи:

1.                 формировать уважение к иному  мнению, к иной точке зрения, развивать самостоятельность (направлена на достижение личностных результатов обучения)

2.                 формировать умение работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы, знакомство с профессией журналиста; воспитывать любовь к родному краю (направлена на достижение метапредметных  результатов обучения)

3.                 тренировать умение изменять прилагательные по вопросам, правильно писать безударные падежные окончания имен  прилагательных и существительных (направлена на достижение предметных  результатов обучения)

Оборудование:

Учебник Л. Я. Желтовская “Русский язык”4 класс М., Астрель, 2014 г., электронное приложение к учебнику;

Листок самооценки;

Карточки с заданием;

Мультимедийная установка;

Презентация к уроку.

Формы контроля - индивидуальная работа, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.

Используемые методы, приемы, формы - словесный, беседа по уточнению знаний, создание ситуации успеха, создание ситуации эмоционального комфорта, фронтальная работа, работа в паре, побуждающий диалог, индивидуальная и самостоятельная работа.

Формируемые УУД:

регулятивные - саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, определять цели учебной деятельности, составлять план действий с учетом конечного результата, констатировать необходимость продолжения действий; 

коммуникативные - слушать и понимать речь учителя, вести диалог, аргументированно отвечать, слушать товарищей, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; 

познавательные - находить ответы на вопросы, используя ранее изученную информацию, умение ориентироваться в своей системе знаний, умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать информационный запрос, выдвигать предположения, находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы, извлекать необходимую информацию из различных источников, умение осознанно строить речевое высказывание; 

личностные - осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития; формирование  положительной учебной  мотивации; стимулирование готовности слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; умение адекватно оценивать свою деятельность

Предметные УУД:

ü  определять морфологические признаки имен существительных и прилагательных;

ü  выделять безударные окончания у имен прилагательных и у имен существительных;

ü  знать и применять алгоритм правильного написания безударных окончаний имен существительных и прилагательных;

ü  развивать  орфографическую зоркость; ассоциативное мышление;

ü  формировать  потребность грамотного письма.

1. Организационный  момент (самоопределение к деятельности).

- Проверьте своё рабочее место.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

Эмоциональный настрой.

- Мне бы хотелось, чтобы для вас девизом сегодняшнего урока стали слова великого русского полководца А.В.Суворова: «Лучше весь век учиться, нежели пребыть незнающим».

(Слайд 1)

Я желаю всем удачи!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Словарная работа. Работа по карточкам.

     Взаимопроверка.  

- Ребята, что вы ждёте от урока?

- А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.

Начнём с того, что определим, что мы знаем и что хотим узнать.

- Посмотрите в таблицу, проведем начальную самооценку. Отметьте   знаком  +  те вопросы, на которые можете дать ответ.

-Отметьте V ту позицию, которая наиболее вам близка.  (Слайд 2)  В конце занятия мы сравним, насколько объективно вы себя оценили.

	Знаю	Не знаю	Хочу узнать	Узнал
Как проверить безударную гласную в корне?
Как проверить безударную гласную в окончании существительных и прилагательных?

Словарная работа Запись под диктовку (на заднем крыле доски работает один ученик, он получает отметку отдельно) автобус, акварельная, апрель, облачное, малина, троллейбусный, народные, библиотека, песок.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. (Слайд 3) Сравните результат с правильным написанием этих слов. Оцените работу товарища: если есть ошибки, «-», если все верно «+». Соотнесите полученный результат с тем прогнозом, который вы сделали перед выполнением упражнения. Кто не ошибся в своем прогнозе?

Игра «Аукцион знаний» - жетон получает тот, кто первым даст правильный ответ.

1.Как можно эти словарные слова разделить на две группы?

(Имена существительные        и             имена прилагательные)

2.Чем похожи имя существительное и имя прилагательное? (Часть речи, изменяются по числам и падежам, в предложении могут быть второстепенными членами предложения)

3.Чем различаются эти части речи? (Существительное обозначает предмет, прилагательное – признак предмета; существительное и прилагательное отвечают на разные вопросы; прилагательное изменяется по родам; прилагательное не является главным членом предложения) 

4. Какая орфограмма объединяет все эти слова? (Непроверяемая безударная гласная )

5. В какой части слова находится эта орфограмма? (В корне)

6. А как мы поступим, если слово с безударной гласной не относится к словарным словам? (Если слово с безударной гласной не относится к словарным словам, значит, его можно проверить)

7. Как проверить безударную гласную в слове? (Ударением)

8. В каких частях слова может находиться безударная гласная? (В приставке, корне, суффиксе и окончании)

9.Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной? (Повторить изученные правила)

10.Посмотрите на слайд. Здесь «спряталось» слово, которое поможет нам назвать еще одно сходство имени существительного и прилагательного. Кто же самый внимательный? Правильно, это слово СКЛОНЕНИЕ, и обе эти части речи являются склоняемыми.

На уроке вы будете оценивать  свою работу, заполняя листы самооценки.

И я вам предлагаю: Побудь учителем минутку, поставь оценку, но не в шутку.

№	Задание	Успешность
1	Словарная работа	+ или -
2	Работа в парах. «Исправь ошибки»	+ или -
3	Исследовательская работа (в парах)	+ или -
4	Групповая работа. Игра «Заказ»	+ или -
5	Самостоятельная работа	+ или -
Самооценка		Оценка:

Оцените свою работу на прошедшем этапе урока, поставив + или -.

3.Формулирование учащимися темы и цели урока. Постановка учебной задачи.

- Работа в парах. Сейчас я вам предлагаю поработать в парах и выполнить задание на карточке «Исправь ошибки». Кто будет первым готов, возьмитесь за руки и поднимите их. (Слайд 4)

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели листвой ему вслед.

Проверьте на слайде правильность написания слов и отметьте в листке, как вы справились с заданием.

-Где возникло затруднение? (В написании безударных гласных) Почему?

Сформулируйте тему нашего урока. (Слайд 5)

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи

А какова цель урока? Обоснуйте свой ответ. (Ответы учащихся)

Определение глубины и прочности освоения учащимися навыка правописания безударных падежных окончаний на примере выполнения упражнений.

- Для чего нам это надо?

- Итак: сегодня на уроке мы определим, насколько прочно вы овладели алгоритмом правильного написания падежных окончаний склоняемых частей речи, в частности имен существительных и прилагательных. А помогут нам в этом те упражнения, которые мы будем выполнять.

4.Физминутка (Слайд 6)

Если я назову сущ. 1 скл.- поднимите руки вверх, если 2 склонения – разведите их в стороны, если 3 склонения вытяните вперед, если сущ. неизменяемое – поставьте руки на пояс.: доска, стол, парта, молодежь, тюль, пальто, рука, календарь, морковь, радио, команда, командир, изморось, кино.

Вверх: доска, парта, рука, команда.

В стороны: стол, тюль, календарь, командир.

Вперед: молодежь, морковь, изморось.

На пояс: пальто, радио, кино.

5. Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных.

 Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.  (Слайд 7)

Проведите исследование  в парах: исключите лишнее слово (по склонению) допишите его в предложение, поставив в нужный падеж, сравните окончания, расставьте ударение.

НА ДОСКЕ:

Ветер сорвал с (чего?) …., …., …., последний лист.

Осина, сосна, клен.

Березка, ясень, бук.

Малина, смородина, сирень.

- В каком же падеже оказались употреблены наши существительные? (В родительном) Одинаковыми ли были окончания? (Нет) Почему? (Потому что существительные разного склонения) Как же надо действовать, чтобы не ошибиться?

- Начнём мы нашу работу с повторения алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных. - Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.

1.      Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

2.      Определить падеж слова с безударным окончанием.

3.      Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

4.      Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.

5.      Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

6.      Записать то же окончание в безударную позицию.

На слайде опорная схема:

1.     Нач. ф. →  скл.

2.     Падеж.

3.     □

Или:

1.        Проверочное слово.

2.     Пров. слово → падеж

3.     □

- Какие слова – подсказки вы можете назвать для 1-го склонения? (Земля, рука, лиса и т.д.)

-  Для 2-го? (Конь, окно и т.д.)

- Для 3-го? (Степь и т.д.)

6.Групповая работа. Игра «Заказ».

Работа по карточкам.

- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определённом роде и падеже. Ваша задача записать такое прилагательное и объяснить написание окончания.

Для этого вспомним алгоритм проверки безударных окончаний имён прилагательных.

(Слайд 8)

1.      Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2.      Поставить вопрос от существительного к прилагательному и по ударному  окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

Итак, запишите словосочетания, употребляя слова в тех формах, которые указаны в моем «заказе». (Слайд 9)

1.      заветная цель         ( Д.п., ед.ч.)

2.      свежая зелень         ( Р.п, ед.ч.)

3.      колючий кустарник   ( П.п., ед.ч.)

4.      душистый ландыш   ( Р.п., ед.ч.)

5.      весенняя гроза        ( В.п., ед.ч.)

6.      соседняя местность  ( П.п., ед.ч.)

7.      героический подвиг   ( Т.п., ед.ч )

8.      дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)

9.      верный друг           ( В.п., мн.ч.)   

ПРОВЕРКА (обмениваются карточками по кругу):

1.        заветной цели

2.      свежей зелени

3.      о колючем кустарнике

4.      душистого ландыша

5.      весеннюю грозу

6.      о соседней местности

7.      героическим подвигом

8.      о дальней дороге

9.      верных друзей

Обозначьте в своем листе самооценки результат вашей работы в команде.

7.      Самостоятельная работа. Итак, чтобы убедиться, насколько прочно вы овладели навыком правописания безударных окончаний имен прилагательных и существительных, предлагаю вам на выбор задания: (Слайд 10)

А) Упражнение №9 с.93  учебника. ЭЛ.УЧЕБНИК Кто первый выполнит – к доске. (когда выйдет к доске, затемнить экран). При проверке – оценка.

Б) Записать под диктовку. Ранним утром я возвращался со Светлого озера к себе в деревню. Дорога шла по просеке в сосновом лесу. Все вокруг заросло пахучими травами.

В) Работа по карточке некоторых учащихся (списать, вставить пропущенные буквы, указать склонение, падеж):

Собирай по ягодк… – наберешь кузовок.  Без букваря и грамматик…… не учатся математик…..  Капля по капл…. – камень точит. Букварь – к мудрост…. ступенька.

Отметьте в своей карточке, как на ваш взгляд, вы выполнили работу. Критерий – правильность.

8.                  Итоговая самооценка. В конце урока я предлагаю вам оценить, как вы работали на уроке, после урока я проверю, насколько ваша самооценка совпадает с результатами самостоятельной работы и соответствует действительности.

1.	Я активно работал на уроке.
2.	Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.
4.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний существительных
5.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний прилагательных

9.      Домашнее задание. Дифференцированное. (Слайд 11)

Дома вы можете выбрать любое из этих заданий, можете выполнить все. Каждый из вас сможет попробовать побыть работником газеты и поработать корреспондентом, корректором или редактором. Давайте определимся, какую работу выполняет каждый из этих специалистов (идет словарная работа).

Корреспонденты: Спиши текст, вставь пропущенные буквы, объясни устно свой выбор: Утр….    вып…..л   сне…..     З… круж…. лис….   в   воздух…..    пуш…. ст…..       сн…..ж…нки.     ….ни укутали    белым     п….крывал….    землю.     Тонк…..      л…….ком      п…..крылась      р….ка.        ….на    прит….хла   и   уснула, как   в    ска….к….. Корректоры: Исправь ошибки, запиши правильные словосочетания: Красная помидора, новый полотенец, упала грабля, вкусный вермишель, серый мышь, новый туфель, мое фамилие, много пальтов, у зеленава здания, по ихним дела, одна сутка. Редакторы: Дополни предложения подходящими по смыслу словосочетаниями (сущ.+прил.), чтобы получился связный рассказ. Запиши его в тетрадь: Брат меня и маму катал  на __________ по тихой реке. На воде тихо качались ___________и ____________. Берега реки утопают в __________________. Хорошо летом на _________________!

10.  Рефлексия.

-Назовите тему урока, вспомните, какие цели вы ставили.

- Достигли мы поставленной цели?

Продолжите предложения… (Слайд  12)

•      Мне на уроке было…….

•      Я понял (а) ……

•      Особенно мне понравилось……

•      Мне было трудно(легко)……..

•      Теперь я знаю (умею)…….. 

Оцените свою работу на уроке, используя карточку зеленого, желтого, красного цвета (Слайд 13)

Отметки за работу на уроке выставляются с учетом набранных на уроке жетонов.

Положите, пожалуйста, свой лист самооценки в тетрадь и передайте ее вперед.

Давайте вернёмся к таблице. У вас стоял вопрос. Узнали? Можете поставить «+» в графе «Узнал».

-Какое настроение в конце урока? Восстановите пословицу:   - о – ч – л    д – л -     г – л - й    - м – л - ! (Слайд 14) Кончил дело – гуляй смело!

ЛИСТ САМООЦЕНКИ УЧЕНИКА

	Знаю	Не знаю	Хочу узнать	Узнал
Как проверить безударную гласную в корне?
Как проверить безударную гласную в окончании существительных и прилагательных?

Ф.И.________________________________________________________________

№	Задание	Успешность
1	Словарная работа	+ или -
2	Работа в парах. «Исправь ошибки»	+ или -
3	Исследовательская работа (в парах)	+ или -
4	Групповая работа. Игра «Заказ»	+ или -
5	Самостоятельная работа	+ или -
Самооценка		Оценка:

1.	Я активно работал на уроке.
2.	Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.
3.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний существительных
4.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний прилагательных

• 1 слайд

  Автор-составитель:
  Бислюк Алла Вячеславовна, учитель высшей категории
  МОУ СОШ № 46
  

• 2 слайд

  «Лучше весь век учиться, чем быть незнающим».
  А.В.Суворов
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Исправьте ошибки.
  По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели листвой ему вслед.
  
  
  По дороге к бабушке Петя успел нарвать много земляники. Набрал целую корзину грибков. Молоденькие берёзки нежно шелестели листвой ему вслед.
  

• 5 слайд

  Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи.
  Цель урока: определение глубины и прочности освоения навыка правописания безударных падежных окончаний на примере выполнения упражнений.
  

• 6 слайд

  Физкультминутка
  1 скл.- поднимите руки вверх,
  2 скл. - разведите их в стороны,
  3 скл. - вытяните вперед,
  существительное неизменяемое – поставьте руки на пояс
  

• 7 слайд

  Алгоритм правильного написания безударного окончания имени существительного
  1.Нач. ф. → склонение
  2.Падеж.
  3.□
  
  ИЛИ:
  1. Проверочное слово.
  2.Пров. слово → падеж
  3.□
  
  
  
  
  
  Проверочное слово
  Для 1 скл. земля, рука, лиса…
  
  Для 2 скл. конь, слон, окно
  
  Для 3 скл. степь…
  
  

• 8 слайд

  Алгоритм правильного написания безударного окончания имени прилагательного
  Найди имя существительное, от которого имя прилагательное зависит.
  
  Поставь вопрос к имени прилагательному от имени существительного.
  
  По ударному окончанию в вопросе узнай букву.
  
  Пример: дорогу (какую?) долгую, зимнюю
  цветом (каким?) синим, красным
  
  

• 9 слайд

  Выполните заказ
  заветная цель ( Д.п., ед.ч.)
  свежая зелень ( Р.п, ед.ч.)
  колючий кустарник ( П.п., ед.ч.)
  душистый ландыш ( Р.п., ед.ч.)
  весенняя гроза ( В.п., ед.ч.)
  соседняя местность ( П.п., ед.ч.)
  героический подвиг ( Т.п., ед.ч )
  дальняя дорога ( П.п., ед.ч.)
  верный друг ( В.п., мн.ч.)
  
  заветной цели
  свежей зелени
  о колючем кустарнике
  душистого ландыша
  весеннюю грозу
  о соседней местности
  героическим подвигом
  о дальней дороге
  верных друзей
  
  

• 10 слайд

  Самостоятельная работа.
  А) Упражнение №9 с.93 учебника.
  
  Б) Записать под диктовку.
  
  В) Работа по карточке.
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  
  Корреспонденты: Спиши текст, вставь пропущенные буквы, объясни свой выбор:
   
  Утр…. вып…..л сне….. З… круж…. лис…. в воздух….. пуш…. ст….. сн…..ж…нки. ….ни укутали белым п….крывал…. землю. Тонк….. л…….ком п…..крылась р….ка. ….на прит….хла и уснула, как в ска….к…..
   
  Корректоры: Исправь ошибки, запиши правильные словосочетания:
   
  Красная помидора, новый полотенец, упала грабля, вкусный вермишель, серый мышь, новый туфель, мое фамилие, много пальтов, у зеленава здания, по ихним дела, одна сутка.
   
  Редакторы: Дополни предложения подходящими по смыслу словосочетаниями (сущ.+прил.), чтобы получился связный рассказ. Запиши его в тетрадь:
   
  Брат меня и маму катал на __________ по тихой реке. На воде тихо качались ___________и ____________. Берега реки утопают в __________________. Хорошо летом на _________________!
  

• 12 слайд

  Мне на уроке было…….
  Я понял (а) ……
  Особенно мне понравилось……
  Мне было трудно(легко)……..
  Теперь я знаю (умею)……..
  
  
  

• 13 слайд

  Я считаю, что урок прошёл для меня с пользой. Я научился писать безударные падежные окончания в именах существительных и прилагательных.
  Я считаю, что научился писать безударные падежные окончания в именах существительных и прилагательных, но мне ещё нужна помощь.
  Я считаю, что было трудно на уроке.
  

• 14 слайд

  - о – ч –л д – л - - г – л - й - м – л - !
  
  
  Кончил дело – гуляй смело!