Тема урока: Учимся ставить знаки препинания в
предложениях с однородными
членами.
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование: Памятка «Как надо действовать, чтобы
расставить запятые в предложении с однородными членами», листы самооценки,
карточки-схемы, тесты для проверки понимания темы урока, использование ИКТ.
Педагогические
задачи: Расширение знаний
об однородных членах предложения; формирование умения находить и определять
однородные члены предложения; формирование умения оформлять однородные члены
предложения в устной и письменной речи.
Планируемые
результаты.
Предметные:
·
научатся находить в
предложении однородные члены;
·
составлять предложения с
однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме;
·
воспроизводить правило;
·
работать со схемами;
·
обосновывать постановку
знаков препинания;
·
находить в тексте союзы;
·
правильно определять
грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.
Метапредметные:
Познавательные
УУД
·
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
·
строить речевые
высказывания в устной и письменной речи;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения в
форме простых суждений об объекте.
Регулятивные
УУД
·
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
·
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность
выполнения действий;
·
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
УУД
·
допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
иметь собственное мнение и
позицию;
·
строить высказывания,
аргументированно доказывать свою точку зрения.
Личностные
УУД
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
·
навык сотрудничества со
сверстниками;
·
воспитание чувства
товарищества.
Ход урока.
1. Организационный
момент.
2. Мотивация к
учебной деятельности.
«Каждый день жизни
прибавляет частичку мудрости» (слайд 1)
-Как вы понимаете
эти слова?
-Вы знаете, что
наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а
когда нужно,
достаём и используем в жизни.
3. Актуализация
опорных знаний.
Начнём урок с
повторения изученных орфограмм.
а) Орфографическая
минутка
Работа в
тетради на печатной основе (по вариантам) - самостоятельно
1-вариант: с .38
упр.2
2-вариант: с. 38
упр.3
Какие изученные
орфограммы вы повторили? (проверяемая безударная гласная в корне слова,
написание приставок – без, - бес, -из, - ис, -раз, -рас.)
(учащиеся
рассказывают правила)
б) Самопроверка
«Сверь с эталоном» (слайд 2,3)
1-вариант
звезда
ночной
зонты
возить
зерно
ходить
ловить
осмотреть
гнездо
бродить
столбы
листы
2-вариант
безболезненный беззлобный бесспорный
бессердечный бессмысленный расписание
разбить рассказ
бесполезный
бесплатный расчесать использовать
в ) Заполни лист
самооценки. Оцени свою работу.
0 ошибок - молодец.
1-2 ошибки - хорошо.
Более 2-х ошибок -
тренируйся.
(учащиеся
рисуют человечка на ступенях)
4.Чистописание.
Эта буква может
обозначать звук, парный по звонкости-глухости звуку [с]
-это буква З
-Какой ещё звук
может обозначать буква З ?
-Звук [з’]
Дать
характеристику звукам [з] и [з’].
а) На доске
прописаны строчки:
Зз за зо зу
из уз зе зы
Зв.зда
звёз.ный с.звездие
Пропишите первую
строку, обращая внимание на соединения букв.
Прочитайте слова
на второй строке. Что вы можете сказать об этих словах?
Вставьте
пропущенные буквы, выделите ту часть слова, где пропущена буква.
Какие орфограммы
вы увидели? Подберите еще однокоренные слова.
б) Слово звёздочка
- разобрать по составу, применяя алгоритм.
в) Заж.гались,
мал.нькие, звёзды, б.льшие, на небе. (слайд 4)
Составить
предложение из слов, дать характеристику предложению, выполнить синтаксический
разбор. (1 ученик у доски)
Что интересного вы
заметили в этом предложении? (Это предложение с однородными членами)
Назовите признаки
однородных членов предложения. (слайд 5)
·
Отвечают на один и тот же
вопрос
·
Относятся к одному и тому
же члену предложения
·
Произносятся с интонацией
перечисления
·
Являются одним и тем же
членом предложения
5.Сообщение
темы и задач урока.
Вы уже умеете
ставить запятые между однородными членами, если между ними нет союзов. А какие
знаки ставятся, если однородные члены соединены союзами?
Предположите тему
урока.
Тема
урока: Учимся ставить
знаки препинания в предложениях с однородными членами. (слайд 6)
Какие задачи стоят
перед нами?
Задачи
урока:
·
уметь находить в тексте
однородные члены предложения.
·
уметь правильно
расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
·
уметь определять каким
членом предложения являются однородные члены.(слайд 7)
6.Изучение
нового материала.
С.130 учебник.
Прочитайте самостоятельно предложения. Понаблюдайте и сделайте вывод.
Как вы считаете,
перед какими союзами запятая ставится, а перед какими не ставится?
Между однородными
членами, соединёнными союзами а, но, ставится запятая, а между однородными
членами, соединёнными одиночными (неповторяющимися) союзами и, или, запятая не
ставится.(слайд 8)
Постановка
проблемы.
А теперь
посмотрите на схемы. Союзы и, или - а запятые стоят. Рассмотрите
схемы и сделайте вывод. (слайд 9)
Между однородными
членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или, запятая
ставится перед вторым и последующими союзами.(слайд 10)
Но если перед
первым из повторяющихся союзов уже находится однородный член, то запятая
ставится и перед первым из повторяющихся союзов.
На новогодней
ёлке висели шарики, и пряники, и гирлянды, и хлопушки.
7.Физминутка.
Если предложение с
однородными членами-учащиеся хлопают в ладоши.
Если предложение
без однородных членов-учащиеся выполняют наклоны вперёд.
Гнёзда
Гнёзда лепят, плетут,
складывают. У грачей, ворон гнёзда сложены из сучков. Синицы, дятлы прячут свои
гнёзда в дупле. Чаще всего птичье гнездо похоже на чайную чашечку. Оно выстлано
пухом, перьями, шерстью. Каждую весну большинство птиц вьют гнездо заново.
8.Закрепление
изученного материала.
а) Как надо
действовать, чтобы расставить запятые в предложении с однородными членами.
(работа с памяткой)см.приложение к уроку
б) Работа с
учебником. Упражнение 1,с.132.Учащиеся записывают предложения на доске,
работают по памятке, выкладывают схемы однородных членов, объясняют знаки
препинания. см.приложение к уроку
Вывод: Когда же ставится запятая между однородными
членами
предложения?
в) Работа с
учебником. Упражнение 3,с.132
Анализ
предложенных схем. Составь из данных слов предложения, соответствующие
предложенным схемам. (каждый ученик выбирает схему для себя по уровню
сложности)
9.Работа в
парах. Тест «Однородные
члены предложения» см.приложение к уроку
Проверка.(слайд 11)
10.Рефлексия
Какие новые знания
вы получили сегодня на уроке?
Поднимите руку те
из вас, кто хорошо разобрался в сегодняшней теме и может оказать помощь
одноклассникам, испытывающим затруднение.
А теперь выполните
действия, относящиеся к окончанию урока, расположив их в необходимой
последовательности. (слайд12)
·
откройте тетради;
·
оцените аккуратность
выполнения классной работы;
·
запишите число, классная
работа;
·
откройте дневники;
·
запишите домашнее задание.
Мы закончили урок
предложением с однородными членами.
11.Домашнее задание
по выбору: (слайд 13)
1) Выписать из
учебника «Литературное чтение» пять предложений с однородными членами и
составить схемы, с.131 выучить правила.
2) С.133(учеб.) упр.4,с.131
выучить правила.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.