Цель:
Автоматизация звука [Ш].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
·
упражнять в правильном произношении звука [Ш]- в слогах, словах,
словосочетаниях и предложениях;
·
формировать правильное употребление лексико-грамматических
категорий, на материале звука [Ш], вводимого в
речь;
Коррекционно-развивающие:
·
развивать
мыслительные операции;
·
развивать
фонематический слух;
Коррекционно-воспитательные:
· формировать
положительную мотивацию к занятиям;
· воспитывать
самоконтроль за речью.
Оборудование: квадраты синего
цвета, картинки: шарф, шапка, машина, петушок, карандаш, камыш и другие, пазлы.
Ход
занятия:
1.
Организационный момент:
Сегодня
я приглашаю тебя совершить путешествие. Однако, перед дальней дорогой надо
размяться. (Проводится артикуляционная гимнастика по картинкам-символам:
«Лопата», «Чашечка», «Фокус» - на воздушную струю, «Парус».)
Разминка
закончена, отправляемся в путь. А в дорогу мы с собой возьмем звук … (Ребенок
узнает звук Ш по беззвучной артикуляции и произносит его.)
2. Развитие
фонематического слуха.
Идем
по дорожке. Шаг будем делать в том случае, если услышим звук Ш. Каждый шаг
будем обозначать фишкой. (Логопед медленно читает стихотворение, а ребенок
каждое слово со звуком Ш обозначает фишкой-квадратом, выкладывая дорожку.)
Для…Мишутки…малыша…
Маша…вяжет…теплый…шарф…
Шарф…на…шею…он…повяжет…
И…тихонько…Маше…скажет…
Спасибо!
3.
Автоматизация звука Ш в слогах со стечением согласных звуков.
Куда
же привела нас дорожка? Впереди кочки. Нужно перепрыгивать с кочки на кочку,
вот так: аШта, аШва, аШка, анШа, амШа, акШа. (Ребенок пальчиками имитирует
прыжки по кочкам-кружочкам, разложенным на столе.)
4.
Автоматизация звука Ш в словах. Определение позиции звука в слове.
Подошли
мы к реке, а моста нет, только «доски» какие-то лежат. (На столе кучкой лежат 6
картинок.) Давай разберем эти «доски», может они нам пригодятся. А разложим их
так: слева положим те картинки, в названии которых звук Ш в начале слова, в
центре – если звук в середине, а справа те картинки, в названии которых звук в
конце слова. (Ребенок раскладывает картинки-»доски» в зависимости от места
звука в слове.)
5.
Автоматизация звука Ш в словосочетаниях.
А
теперь построим мост. Выкладывая мост из этих «досок», к каждой картинке
подбирай слово: машина какая? петушок какой? … (Ребенок строит мост, подбирая к
каждой картинке подходящие слова. Логопед фиксирует себе эти слова и, вслед за
этим, переворачивает каждую картинку изображением вниз.)
6. Развитие лексико-грамматических категорий.
1)
Подбор антонимов.
Перешли
по мостику. Куда же нам дальше идти? Дорогу найдем, если подберем
слова-«наоборот».
Маленький
- … (большой)
Гладкий -
… (шершавый)
Узкий - …
(широкий)
Плохой - …
(хороший)
2)
Образование существительных, с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
А
тут нас гномик Паша встречает. Паша сам маленький и все предметы у него
маленькие.
У Паши не
большая рубашка, а маленькая …
У Паши не
большая шапка, а маленькая …
У Паши не
большие шорты, а маленькие …
У Паши не
большой шар, а маленький …
У Паши не
большие уши, а маленькие …
У Паши не
большая машина, а маленькая …
(Ребенок
повторяет начало фразы и договаривает ее словом в уменьшительно-ласкательной
форме.)
7.
Автоматизация звука Ш в предложениях.
Гномик
привел нас на лесную полянку (сюжетная картинка с пазлами), но все птицы
разлетелись. Нужно их позвать, а для этого составь про нашего Пашу предложения.
(Ребенок составляет предложения по опорным словам. За каждое составленное
предложение логопед дает ребенку птицу, место которой нужно найти на
картинке-полянке.)
Паша,
машина, мешки.
Паша,
шарик, мишка.
Паша,
каша, малыш.
Паша,
подушка, карандаш.
Вот и
вернулись птицы на свои места!
8.
Развитие памяти.
Нам
пора возвращаться. А вот и наш мостик. Надо вновь пройти по нему и вспомнить
все картинки. Ты ведь их хорошо запомнил? Про какую картинку ты говорил …?
(Логопед поочередно перечисляет слова, которые подбирал ребенок. Тот вспоминает
картинку, отвечая: «Я хорошо запомнил …». Картинка переворачивается для
проверки правильности ответа ребенка.)
9. Итог
занятия.
Вот
и подошло к концу наше путешествие. А какой звук сопровождал нас в этом
путешествии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.