984177
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Логопедия КонспектыКонспект индивидуального занятия Тема: «Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах и в предложениях» ( с использованием логопедического тренажера, «Игры для Тигры»

Конспект индивидуального занятия Тема: «Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах и в предложениях» ( с использованием логопедического тренажера, «Игры для Тигры»

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида «Звездочка» г. Зернограда



Конспект индивидуального занятия



Тема: «Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах и в предложениях»

( с использованием логопедического тренажера, «Игры для Тигры»


E:\фото ДОУ\коррекция\DSC_0151.JPG

учителя – логопеда высшей категории

Багайсковой Марины Александровны



г. Зерноград

2014г.



Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов

Коррекционные:

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.

Воспитательные:

- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.

Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа

«Игры для Тигры».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Я хочу предложить тебе поиграть в игру «волшебный мешочек».

- Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.

Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня мы с тобой буд
ем играть со звуком [Ш].

II. Основной этап

1. Артикуляционная гимнастика

Присаживайся по удобнее напротив зеркала, я предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику:
Упражнения: «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Вкусное варенье», «Чашечка».

2. Артикуляция звука

Давай вспомним правильную артикуляцию звука [Ш]

При произнесении звука- ш-  органы речи принимают следующее положение:

  1. губы несколько выдвинуты вперед;

  2. кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но не касается его, образуя щель;

  3. боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам или твердому небу, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Таким образом, язык принимает форму ковшика или чашечки. Произнеси – Ш-Ш-Ш-Ш

3. Характеристика звука

- Звук ш согласный, глухой, твердый.

  1. «Как шипит змея»

Маша пошла в лес, собирать грибы. Бродила по лесу заглядывала под листочки и кустики. И вдруг на камне, который пригревало солнышко, увидела змею. Маша с ней поздоровалась, а змея ей в ответ зашипела: «ш - ш - ш - ш».  Девочка спросила,  как у нее дела, а змея опять: «ш-ш-ш-ш».  Маша тоже ей сказала «ш-ш-ш-ш» и змея уползла, шипя на ходу «ш-ш-ш-ш».

Маша не испугалась змеи, а весело зашагала по лесу, повторяя, как шипит змея: «ш-ш-ш-ш-ш».

Вспомни, как шипела змея в лесу. Я буду показывать тебе картинки, а ты когда увидишь змею, шипи как она. (взрослый показывает ребенку картинки с разыми животными, а ребенок говорит ш-ш-ш-ш-ш, когда увидит змею). Например: медведь, лиса, змея (ш-ш-ш-ш), еж, ворона, змея (ш-ш-ш-ш), змея (ш-ш-ш-ш) и т.д.

5. - Посмотри внимательно на картинку ты должна пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].

6. «Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь «как шипит змея»

Например: Ш, Д,К,С,Х,Р,Я,О,Ш, Н, затем В,Ш,Т,Ц,С, Ш,Х,Т,С,З,Ж,С,Ш,В,С,Щ, Ш

7. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.

- А сейчас внимательно послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.

ША – ШО – ШУ

ШО – ШУ – ШИ

ШЭ – ША – ШУ

АШ – ОШ – УШ

ОШ – УШ – ИШ

ЭШ – АШ – УШ

8. Физкультминутка «Медвежата»

Выполняем движения со словами:

Мы веселые ребята. Наше имя медвежата.   ( пружинистые повороты туловища)

В гости все мы собрались.

Одевали мы штанишки, рубашонки, шапки, шубки.

Мишки по полю пошли, в чащу леса забрели

Мишки шли, шли, шли. К тихой речке подошли.

Сделали полный поворот. Через речку вброд пошли

Мишки плыли, плыли, плыли  и до берега доплыли

Чтобы Мишкам не хворать,

Надо шкурку согревать.

9. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.

выкладывает перед ребенком картинки. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры». «Фонетика» - СЛОВО

Игра «Четвёртый лишний»
Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.

Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.


10. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры». «Фонетика» - Анализ - Игра «Поезд»

- А теперь давай поиграем с Тигрой, послушай пожалуйста, какое задание тебе задаст Тигра.

- Рассмотри картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда.

III. Заключительный этап.

Итог занятия.
- Тебе понравилась наше занятие?

- Какое задание тебе показалась самым сложным, а какое больше всего понравилось, что нового ты сегодня узнала?

- Ты порадовал меня своими ответами.

поэтому на прощание подарим друг другу улыбку.

До свидания!


http://bestdocs.ru/pars_docs/refs/231/d-230449/7z-docs/2_html_m4b2820c1.gif


Самоанализ логопедического занятия.

Учителя – логопеда Багайсковой М.А.

Данное индивидуальное занятие проводилось с одним ребенком, подготовительной к школе группе.

ТЕМА: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]

Лексическая тема: « Домашние птицы».

Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов

Коррекционные:

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.

Воспитательные:

- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.


Для достижения целей учитывала дидактический принцип – от простого к сложному; использовала методы обучения:

словесный, наглядный, практический, проблемно – поисковый;

методы стимулирования и мотивации обучающей деятельности –

занимательные упражнения, поощрения, создания ситуации успеха.

В качестве активизации познавательных интересов использовала метод наглядного моделирования с применением компьютерной игры - «Игры для Тигры».

Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие элементы релаксации, речь детей с движениями, , физминутку.

При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития ребёнка с нарушениями речи.

Я считаю, что выбранная мною структура занятия была рациональна для решения поставленных задач. На всех этапах занятия старалась осуществлять контроль знаний воспитанника (устные ответы, самостоятельная практическая деятельность). В течение занятия стремилась создавать и поддерживать доброжелательную атмосферу и уверенность каждого ребенка в собственные силы.

Итог занятия подведен, поставленные цели достигнуты и соответствуют содержанию занятия.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее