Конспект интегрированного урока для 4 класса математика и окружающий мир

Конспект интегрированного урока по математике и окружающему миру  для 4 класса

Выполнила студентка 3 курса магистратуры

Николаева Дарья

Тема: «Обобщение знаний о величинах. Экология»

Цель: формирование у обучающихся общеучебного универсального учебного действия «моделирование»

Математика – обобщить знания о величинах;

Окружающий мир - закрепить знания учащихся по теме «Экология»

Задачи:

Математика

Образовательные:

закреплять знания о величинах;

закреплять умение обучающихся решать задачи, уравнения;

закреплять навыки устных и письменных вычислений;

Развивающие:

развивать логическое мышление и умение рассуждать;

развивать познавательную активность;

Воспитательные:

воспитывать интерес к получению знаний, самостоятельность;

Окружающий мир

Образовательные:

Закреплять навык работы с условными знаками;

Развивающие:

развивать кругозор и словарный запас учащихся;

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, культуру речи, самостоятельность;

УУД:

Познавательные УУД:

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- структурирование найденной информации в нужную форму;

- выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования);

- смысловое чтение.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:

- нравственно-этическая направленность;

- смыслообразование.

Оборудование: рабочий лист, презентация

Программа: Математика. 4 класс. В 2-х частях Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. , Окружающий мир. 4 класс. В 2-х частях Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

Ход урока

1. Организационный момент

-Улыбнитесь друг другу и садитесь.

 -  Здравствуйте, дорогие ребята! Пожелаем друг другу успешной работы и удачи!

- Мы продолжаем получать новые знания. Сегодняшний урок и обычный, и необычный одновременно. Обычный потому, что мы будем говорить о хорошо знакомых вещах, но и необычный, т.к. речь пойдет о математике, а также и окружающем мире одновременно!

2. Актуализация знаний

- Чтобы понять, о чем именно будем говорить на уроке, предлагаю вам следующее задание.

Задание. Найдите значения выражений и расшифруйте обращение к вам. (Познавательные УУД: - выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования); (Критериальная функция модели)

320+510 Б 920:4 У 70×14 И

1600:8 Р 290×2 О 470+330 П

80×40 Е 480:12 Г 36×20 Д

830	3200	200	3200	40	980			800	200	980	200	580	720	230
Б	Е	Р	Е	Г	И			П	Р	И	Р	О	Д	У

- Верно. Получился девиз нашего сегодняшнего урока- береги природу!

- Как вы считаете, важно ли беречь природу, окружающую среду? (Ответы детей)

- Посмотрите, пожалуйста, внимательно на ваше задание.  Какие выражения можно считать лишними и почему? (Выражения, в ответе которых 4- значное и 2- значное число)

3. Постановка темы урока

-Как вы думаете, к кому обращено предложение «Береги природу»? (Ответы детей)

-Что вы хотите узнать о природе? (Ответы детей)

-Сегодня на уроке мы узнаем, что такое экологическая безопасность, как мы связаны с окружающей средой. И ещё будем решать задачи, которые помогут относиться к природе бережно, помогать ей. Итак, тема нашего урока: «Величины. Экологическая безопасность». Запишите в рабочий лист.

- Какую цель поставим на уроке перед собой. Запишите в рабочий лист.

4. Работа по теме урока

1. Беседа о природе.

Задание. Рассмотри внимательно рисунок. Опираясь на изображение, предположи ответ на вопрос «Что такое природа?» (Познавательные УУД: структурирование найденной информации в нужную форму) (Прогностическая функция модели)

Природа- ________________________________________________________________ .

-Что же такое природа? (Окружающий нас мир)

- Хорошо работаете! Продолжаем, ребята. На пути у нас следующее задание.

Задание. Прочти текст. На его основе дополни схему, которая отражает связь природы и родины. (Познавательные УУД: смысловое чтение; структурирование найденной информации в нужную форму) (Объяснительная функция моедли)

Охранять природу – значит охранять родину. Поэты, писатели, художники в своем творчестве обращаются к природе. Почему? В ней они черпают вдохновение, находят созвучие своим мыслям, настроению. Чаще всего воспевается родная природа. И это не случайно. Потому что природа и родина неотделимы друг от друга.

 

-Природа Земли прекрасна. Она восхищает нас своей красотой. Давайте совершим заочное путешествие в лес. Закройте глаза. Представьте себе летний лес: журчание речки, шум листвы, пение птиц. Мы отправимся в лес, где поближе познакомимся с обитателями леса.

- Как далеко мы с вами уйдем в лес узнаем, решив следующую задачу.

Задание. Составь задачу по схеме. Реши ее. (Познавательные УУД:  выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования) (Описательная функция модели)

                                                                                                       

        ? км

Взаимопроверка

- В этом лесу находится самый старый дуб находится.

- А сколько насчитывает его возраст, вы узнаете, решив следующее выражение:

Задание. Найди значение выражения и узнай сколько лет самому старому дубу.

(300×6-800):50×20+75=   (475) (Познавательные УУД: - выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования) (Эвристическая функция модели)

- Его возраст насчитывает более 475лет. В него трижды ударяла молния, но он стоит и радует нас своей могучей силой и красотой, да ещё желуди для молодых дубков дает.

- Кто заметил однокоренные слова? (Дуб, дубок, дубрава.)

- Дуб - символ прочности и несгибаемости. Может прожить до 2000 лет. Воздух рядом с дубравами повышает иммунитет, нормализует давление, рядом с ним больные быстрее выздоравливают. При строительстве Санкт- Петербурга царь Петр Первый благодарил тех, кто рядом с домом сажал дуб. А тех людей, которые ломали ветки с молодого дуба, велел пороть розгами на площади. Первые 10 лет дуб растет очень медленно, и его очень легко сломать. Только после десятого года он растет в высоту на 30-32 см.

- В чем можно выразить 2000 лет? 32 см? (2000 лет =20 веков, 32см =3дм 2 см =320 мм )

Задание. Рассмотри предложенную схему. С чем сравнивают леса в природе? Порассуждай, что будет, если вырубить все леса. (Познавательные УУД) (Предсказательная функция модели)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

- Мы знаем, что леса – легкие земли. Однако из-за высоких темпов вырубки в минуту исчезает с лица земли 20 га леса.

- Сколько гектаров леса исчезает на планете за 1 час? (1200га.)

- Каким образом исчезает? (Прокладывают новые дороги через леса, строят новые города.)

Математический диктант

Задание. Составь краткие записи к задачам (Познавательные УУД: составление модели к задачам) (Составление объяснительной модели)

1. Береза живет 400 лет, а рябина 100 лет. Во сколько раз больше живет береза, чем рябина?

2. Небольшой лиственный лес отфильтровывает за год 70 т пыли, а такой же хвойный лес – 35 т пыли. Во сколько раз больше пыли отфильтровывает за год лиственный лес, чем хвойный?

5. Физкультминутка. (Под музыку)

«Упражнение животных»

1. «Жираф» - голова вверх-вниз, круговые движения вправо-влево.

2. «Осьминог» - круговые движения плечами назад - вперед. Плечами поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).

3. «Птица» - руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад – вперед.

4. «Обезьяна» - наклон вперед, круговые движения туловища вправо-влево.

5. «Лошадь» - поднятие ноги по - очереди, сгибая в коленях.

6. «Кошка» - подтягивание всем телом.

 Продолжение работы по теме урока.

- Отдохнули, размялись. Предлагаю идти дальше по намеченному пути. Мы знаем, что для нашей жизнедеятельности нужен кислород. Разные деревья вырабатывают не одинаковое количество кислорода. Узнаем подробнее.

Задание. Рассмотри схемы. Дополни схемы в соответствии с задачами. Реши задачи (Познавательные УУД: - выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования); (Предсказательная функция модели)

 

№1. 1га березового леса выделяет 726 кг кислорода в год, а 1 га дубового леса 830 кг в год. Сколько кислорода выделяет в год 5 га лиственного леса, в котором растут березы и дубы в равных количествах?

                                                                

 

№2. Для семьи из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?

- Проверим правильность решения данных задач. (Самопроверка)

- Какой вывод можно сделать? (Лес очищает воздух, обогащает его кислородом. Ведь чем чище воздух, тем и люди здоровее)

- Богат в лесах животный мир.

- Знаете ли вы интересные факты из животного мира? (Ответы детей)

- Вот некоторые из них приведены в задании. Выполним его и узнаем.

Задание. Вырази в меньших единицах измерения:

Вес взрослого тигра - 420 кг. (420 000 г)

Волк съедает за один раз 11 кг 600 г мяса. ( 11600 г)

Средняя масса самого крупного хищника Чувашии бурого медведя – 300 кг, длина тела -2м. (300кг =300 000г, 2м =20дм =200см)

- Большие молодцы! Мы в жизни часто встречаемся с разными обозначениями: при входе в магазин, на инструкциях и т.д.

- Посмотрите, пожалуйста, на знаки. При помощи их запиши из-за чего меняются природные условия.

Задание. При помощи условных обозначений, запиши, что не нужно делать, чтобы не менялись природные условия. (Познавательные УУД: - структурирование информации) (Объяснительная функция модели)

    

                            Болото

1. ______________________________________

2.______________________________________

3._______________________________________

- Человек, вырубая леса, осушая болота, строя новые города, часто меняет те природные условия, в которых жили животные. Не все животные могут приспособиться к новым условиям и часто погибают. Люди, вмешиваясь в природу, должны помнить, что лес – большой дом для многих животных, птиц, насекомых.

- Ребята, кто следит за здоровьем леса? (Птицы)

- Но помогают охранять растения от вредных насекомых не только птицы.

- Что вы знаете о лягушках? (Ответы детей)

- Жабы и лягушки также охраняют растения от вредных насекомых. Так одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Жабы ведут ночной образ жизни и поедают вредных насекомых в то время, когда птицы спят.

Задание. Прочитайте задачу. Найдите соответствующую схему и реши её. (Познавательные УУД: - выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования); (Описательная функция модели)

Жаба поселилась на огороде прямоугольной формы, длина которого 30 м, а ширина на 10 м больше. Найдите периметр этого огорода. Какую площадь охраняет жаба на этом огороде от вредных насекомых?

                      30 м                                                       ? м

                                                  10 м                                                           10 м

              ? м                                                              30 м

 

                                                     30 м                                                         ? м

Дети решают с комментированием

30+10=40(м)- ширина огорода.

Р=(30+40) ×2 =140 м

S=30×40=1200 м²

6. Закрепление материала.

-Как вы думаете, ребята. Что нужно сделать, чтобы сохранить красоту природы?

(Надо выполнять правила поведения на природе.)

-Послушайте экологический рассказ. Читает ученик.

Экологический рассказ.

Всю неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже приемник. Веселой музыкой мы оповестили лес – мы приехали.

Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их. А кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай. Перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его. Мы взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.

- Нельзя ходить в поход без взрослых.

В лесу нельзя включить громкую музыку. Она распугивает птиц и зверей.

Нельзя вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. к. разрушается грибница, исчезнет лекарство для зверей.

Для костра собираются сухие ветки. В жаркую погоду разводить костры запрещается.

Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе, их нельзя выбрасывать в лесу.

Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой.

Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца.

Нельзя брать в город здоровых детенышей зверей и птиц.

Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь оборванных цветов не долговечна.

Задание. Нарисуй условные знаки, чего нельзя делать в природе. (Составление объяснительной моедели)

- Ребята, начните с малого: не рвите цветы, не ломайте ветви деревьев, накормите холодной зимой птиц, не оставляйте после себя мусор.

7. Рефлексия.

- Оцени свою работу на уроке.