Конспект Интегрированного урока по окружающему миру и технологии.

Благовещенский район РБ

г. Благовещенск

МОБУ  СОШ № 4

им. А.Я. Першина

Интегрированный

урок

окружающего мира и технологии

на тему:

1 класс

Новичкова Светлана Леонидовна

учитель начальных классов

2015 год

Тема урока: «Жизнь насекомых »

Класс: 1

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с разнообразием насекомых; способствовать развитию речи, умения описывать насекомых.

Задачи урока:

Образовательные: 

Ø сформировать представление о насекомых, как неотъемлемой части природы;

Ø уточнить представления детей о строении тела насекомого;

Ø познакомить с коллективными насекомыми (пчелы, муравьи);

Ø показать (или помочь осознать) взаимосвязь насекомых и растений и показать их роль в жизни человека;

Ø формировать у учеников представление о том, по каким признакам животных относят к группе насекомых;

Ø углублять знания о природе родного края.

Воспитательные: 

Ø воспитывать любознательность, эстетические чувства;

Ø показать бережное и экологически правильное отношение к насекомым;

Ø воспитывать аккуратность и правильное отношение к труду;

Ø воспитывать интерес и любовь к природе; 

Ø воспитывать желание учиться и делать открытия;

Ø воспитывать умение слушать других, работать в группах.

Развивающие:

Ø развивать фонематический слух, внимание, память, речь, интеллектуальное мышление (сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы);

Ø развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Ø развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством групповых и коллективных форм работы;

Ø научить применять изученный материал в повседневной жизни;

Ø развивать эмоции, творческие способности;

Ø развивать словарный запас.

Оборудование:

Ø Н. В. Виноградова. Учебник «Окружающий мир» 1 класс (в двух частях)

           М.: Вентана-Граф, 2011 г.;

Ø Н. В. Виноградова. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса «Окружающий мир». М.: Вентана-Граф, 2011 г.;

Ø подборки стихов, сказок, загадок на тему;

Ø выставка энциклопедической  литературы о насекомых;

Ø фотографии и другие изображения насекомых;

Ø магнитофон, запись классической музыки и звуки насекомых (пчела, комар, кузнечик);

Ø кроссворд «Насекомые»;

Ø кар­точки для самостоятельной работы;

Ø карточки с признаками насекомых (для доски);

Ø скорлупа грецкого ореха, берёзовые веточки, пластилин, лист картона 20*20 см;

Ø компьютерная презентация.

Необходимые ресурсы:

Ø компьютер;

Ø мультимедийный проектор;

Ø презентация Power Point  к уроку.

Категория детей:

Ø в классе 27 обучающихся;

Ø 14 мальчиков;

Ø 13 девочек;

Планируемые результаты

Ø Предметные:

научатся определять насекомых по определённым отличительным признакам; узнают строение тела насекомого; называть представителей насекомых.

Ø Метапредметные:

Регулятивные: умение ставить цели и следовать им в учебной деятельности; контролировать свою деятельность по результату; умение планировать деятельность и оценивать;

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в раз­нообразии способов решения учебных задач; предметные - знакомиться с разнообра­зием насекомых и их отличительными признаками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудни­чества - задавать вопросы, необходимые для организации соб­ственной деятельности и сотрудничества с партнёром; высказывать своё мнение в устной форме и обосновывать его.

Ø Личностные:

самоопределение - проявляют положительное отношение к школе; смыслообразование — осознают значение учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация - выражают эмоционально-нравственную отзывчивость.

ХОД  УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I.Организация класса. Психологический настрой на урок	- «Здравствуйте!» - Повернитесь все друг к другу, И пожмите руки другу. Руки вверх все поднимите, И вверху пошевелите. Крикнем весело: "Ура!" Игры начинать пора! Вы друг другу помогайте, На вопросы отвечайте. - Тихо сели.	Дети выполняют соответствующие действия.	Слайд № 1
II. Введение в тему. Декламация	-Наш урок я хочу начать с  загадки. Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой – улей пчела Первый мед принесла. Кто скажет, кто знает,  Когда это бывает? - Правильно! Назовите весенние месяцы. - Перечислите признаки весны. – Какой сейчас месяц? А кто вспомнит стихотворение об этом месяце, которое мы учили на уроках чтения. - Весной природа просыпается и можно кругом услышать различные звуки природы. Давайте послушаем некоторые из них. - Кто издаёт такие звуки? - А кто знает, как назвать одним словом пчелу, комара, кузнечика, муравья? ВЫВОД: - С приходом весны вся природа просыпается: и растения, и животные. Проснулись и насекомые.	- Весной. - Март, апрель, май. -Растаял снег; дни стали длинней, ночи короче; повышение температуры; прилетели из теплых стран птицы; появляется первая зелень … - Апрель. Дети читают стихотворение С.Маршака «Апрель». - пчела, комар, кузнечик - Насекомые.	Слайд № 2 Включить звуки: жужжит пчела, комар, стрекочет кузнечик Слайд № 3
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	-   Сегодня мы отправляемся путешествовать в страну  насекомых…  Очень долго, от самого начала образования Земли как планеты, суша была почти необитаема. Но пришло время, когда на морских берегах и в низовьях рек появились первые наземные растения и животные. Возникли в это время и насекомые. Интересно, что с тех пор, хотя прошло более 250 мил. лет, насекомые очень мало изменились. Насе­комые - самая многочисленная группа животных на Земле. Они живут везде! Зоологам из­вестно уже более 1 млн. видов насекомых, и каждый год откры­ваются тысячи новых. - Мы познакомимся только с некоторыми из них, узнаем по каким признакам можно отличить насекомых от других животных и даже попробуем сами изготовить поделку насекомого.		Слайд № 4
IV. Актуализация знаний.	- Сядьте поудобнее, и давайте с вами начнём наше путеше­ствие. Представьте, что мы оказались на цветущем лугу. Кого же мы встретили первым? ЗАГАДКИ На цветок пахучий Сел цветок летучий. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел -Он вспорхнул и улетел! - Что это за насекомое?  Посмотрите на изображе­ние бабочки. С чем поэт сравнил крылья бабочки? - Какие крылья у бабочки? - А сколько крыльев у бабочки? 1 признак насекомых: -Наличие 2-х пар крыльев это один из признаков насекомых. -Как вы думаете, почему бабочки имеют такую яркую окраску?	Дети отгадывают загадки: - БАБОЧКА - С цветком. -Яркие, воздушные, лёгкие, большие. - Четыре. Сообщение детей: Насретдинова  Полина -Ярких насекомых побаиваются хищники: броско окрашенные бабочки могут оказаться ядовитыми или просто отвратительными на вкус. Поэтому такая окраска безопаснее. А ещё у бабочек удивительный аппетит, некоторые из них могут выпить раствор сахара в количестве, превышающем их собственный вес в два раза.	Слайд  № 5 Карточка на доску
	- А кто ещё здесь есть, давайте отгадаем: Домовитая хозяйка Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком -Он поделится медком. - Посмотрите на изображение пчелы. А есть ли у неё крылья? Какие? А сколько ножек? Посчитайте. - Послушайте один случай: Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов. - Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы. Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами. - А я и не знал об этом. Что сказала бабушка внуку? - Да, башкирский мед известен не только всей России, но и за её границами. А вообще это очень интересное и трудолюбивое насекомое. Чтобы собрать 1 кг меда пчеле нужно сделать 150000 вылетов, и налетать 300000 км посетив при этом 10 млн. цветков. - А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. - Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков. 2 признак насекомых: - Усики - характерный признак многих насекомых . - Посмотрите, к нам кто-то неожиданно подскочил: На лугу живет скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. - Отгадайте, что это за скрипач? - Рассмотрите изображение кузнечика. Сколько ножек у куз­нечика?  Какие они? - У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики  совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. - Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? 3 признак насекомых: -У насекомых 6 ног . - А сейчас игра «У кого сколько ног?» Соедини стрелкой название животного и количество его ног. - Отгадайте  загадку: В лесу у пня суета, беготня: Народ рабочий весь день хлопочет. - Как вы думаете, кто это? - Посмотрите на изображение муравьев. Почему они так быстро бегают, что у них есть? А крылышки у них есть? Могут ли муравьи летать? Да, у этих муравьев крыльев нет,  хотя существуют и кры­латые виды. - Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. - Какие части тела насекомого вы видите? 4 признак насекомых: -У насекомых есть голова, грудь, брюшко, лапки . - Подпиши рисунок схему. Найдите части тела у бабочки. ВЫВОД: -  Ребята, бабочки, пчёлы, жуки, муравьи, кузнечики - это все насекомые. Насекомых можно узнать по числу ног – их 6. Тело их покрыто бороздками, будто оно насечено. Насекомые от слов «насечка», «насекать». - На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь, Низко- низко наклоняюсь. - Посмотрите на слайды и выберите лишнее животное. Докажите и обоснуйте свой выбор. 1)    Пчела, бабочка, белка 2)    Кузнечик, окунь, муравей 3)    Стрекоза, комар, ласточка       4)Жук, божья коровка, паук	- ПЧЕЛА - Шесть. Выполнение задания. - Им помогает запах. -Это кузнечик. - Шесть. Длинные. - 6 ног Дети выполняют задание в печатной тетради стр. 72  - Муравьи Сообщение детей: - Муравьи – один из самых старых существующих видов насекомых на Земле. Окаменелости муравья были найдены более чем 100 миллионов лет тому назад. Муравьи никогда не спят! Муравей может поднять груз приблизительно в 100 раз тяжелее собственного веса. - Есть шесть ножек, как и у других насекомых. -Голова, грудь, брюшко, лапки. Дети выполняют задание в печатной тетради стр. 73 Дети имитируют движения. Дети объясняют свои ответы	Слайд № 6 Карточка на доску Слайд № 7 Слайд № 8, 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14 Слайд № 15 Слайд № 16 Слайд № 17
1.Учебные исследования. Практическая работа № 1 Игра «У кого сколько ног?» Практическая работа № 2 Игра «Соображалки» V. Физминутка 2.Дидактическая игра «Кто лишний?»
VI Первичная проверка понимания.	- А сейчас послушайте сказку «Спор животных». Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…  - Что решили животные?	- Вывод: насекомые все нужны.	Слайд № 18
VII. Физминутка.	Утром бабочка проснулась -Улыбнулась, потянулась, Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась, Три - нагнулась и присела, На четыре - улетела.	Дети выполняют соответствующие движения.
VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа. Изготовление поделки жука. Дополнительное задание	- Послушайте загадку ещё об одном представителе насекомых, которого мы сейчас попытаемся сделать. Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. - Из чего мы будем изготавливать поделку? - Из скольких деталей состоит поделка? - Как соединены детали? -При помощи чего? -Обратите внимание на порядок выполнения работы: 1) Для работы над поделкой «Жук», понадобиться: скорлупа грецкого ореха, пластилин, тоненькие веточки куста. 2) Внутреннюю часть скорлупы грецкого ореха заполнить пластилином и прилепить 6 лапок жука, сделанных из веточек. 3) Из пластилина сделать голову, 2 веточки, размером меньше лапок, вставить в голову. Соединить голову жука с туловищем. - При выполнении работы помните о ТБ, соблюдайте  порядок на  своём рабочем месте. КРОССВОРД	- ЖУК - Из природного материала. - Из 5: голова, грудь, брюшко, ноги (6) и усики (2). - Неподвижно. - При помощи пластилина. Самостоятельная работа детей. После выполнения работы оформляется выставка изделий. Для тех детей, которые справились с поделкой быстрее других. ОТВЕТЫ: 1.     Светлячок 2.     Жук 3.     Комар 4.     Муха 5.     Паук 6.     Муравей 7.     Муравейник	Заготовки основания (картон), скорлупа грецкого ореха, 8 коротких веточек, пластилин дети приготовили заранее на уроке технологии. Слайд № 19 Слайд № 20 Слайд № 21 Слайд № 22 Оказание индивиду-альной помощи. Слайд № 23 На индивидуальных листочках
IX. Рефлексия.	- Оцени, как ты выполнял задания на этом уроке. -Раскрась один цветок. *Быстро, правильно, самостоятельно. *Правильно, но медленно. *Правильно, но с помощью других. *Быстро, но неправильно.	Дети раскрашивают соответствующие цветы.	Слайд № 24
	- Вот и подошёл к концу наш урок. О ком мы сегодня говорили? -Назовите признаки насекомых? -Нужно ли их охранять и что мы должны для этого делать?	- О насекомых. -… -… (отвечают по слайду)	Слайд № 25
	- А завершить наш урок мы бы  хотела следующими словами: -  Подведём теперь итог     О ком узнали за урок. (дальше продолжают дети) - Спасибо за урок! Вы все хорошо работали. Я думаю, что каждый может сказать себе: я думал,        я старался,                я делал открытия,                                  я молодец!	Мальчик: А узнали мы о многих Насекомых шестиногих. Как выглядят и где живут, Какие звуки издают. Девочка: Приносят пользу или вред На всё узнали мы ответ. За насекомыми мы будем наблюдать, В природе их оберегать.	Слайд № 26

Литература

·        Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль: Академия развития, 2000.

·        Виноградова Н. Ф. Окружающий мир, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. -3 –е изд., дораб. - М.: Вентана – Граф, 2008.

·        Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс. – 3 –е изд., перераб. -М.: Вентана – Граф, 2008.

·        Жиренко О. Е. Классные часы по  этическому и эстетическому воспитанию. М.: ВАКО, 2007.

·        Максиняева М. Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. М.: Творческий центр, 2003.

·        http://detkam.e-papa.ru/zagadki/11/

·        «Как спасти насекомых» М.Н. Цуриков http://humane.evol.nw.ru/popbp13.html

·        Кроссворд http://www.murzilka.org/igrodrom/crosswords/349/

·        Ответы на кроссворд. http://www.murzilka.org/igrodrom/crosswords/otvety-na-krossvordy/nasekomye/