Конспект интегрированного занятия по математике «Многоугольники. Повторение состава чисел от 2 до 5»

Методическая разработка: конспект интегрированного занятия по математике

«Многоугольники. Повторение состава чисел от 2 до 5»

                                                 Автор: Меркушева Ольга Петровна,

                                                             учитель начальных классов

МБОУ «Бутовской СОШ №1»

                                                     Московская область, Ленинский

                                                               городской округ, р.п. Бутово.

2021 год

Интегрированное занятие по математике.

Тема урока: Многоугольники. Повторение состава чисел от 2 до 5

Класс: 1

Тематический раздел: Числа от 1 до 10

Цель урока: Расширить знания о многоугольниках, закрепить изученные знания на предыдущих уроках, повторить состав чисел от 2 до 5

Основное содержание: Повторение чисел от 2 до 5; характерные особенности многоугольников и их разновидности; изучение понятий: вершина, сторона, угол, геометрические фигуры; работа с линейкой 

Термины и понятия: многоугольник, вершина, сторона, угол, геометрические фигуры

Планируемые результаты:

Личностные: формирование любви к художественному творчеству; формирование умения различать многоугольники; формирование мотивации к обучению;

Метапредметные

Познавательные: формирование представления о многоугольниках и их разнообразии; расширение знаний о составе многоугольников (сторона, вершина, угол); формирование умения извлекать информацию из текста учебника и художественных произведений

Регулятивные: понимание задачи урока и умение ее выполнять; планирование своих действий в соответствии с заданием; осуществление целеполагания; элементарное планирование своих действий на определенных этапах урока; умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение слушать и высказываться; умение работать в группах / парах; взаимодействие с учителем и одноклассниками на уроке

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере: изучение многоугольников и их разнообразие; умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; повторение состава чисел от 2 до 5; формирование знаний из чего состоят многоугольники

Ресурсы к уроку (средства обучения): 

УМК: Учебник и рабочая тетрадь «Математика», 1 класс, (1ч); (авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.)

Печатные демонстрационные: репродукции картин художников: В. Серова «Девочка с персиками»; А. Торберн «Поваленный бук и фазаны»; Д. Д. Прокофьев «Утки на озере»; В. А. Ватагин «Бескрылая гагарка»; К. Малевича «Черный квадрат»; М. Эшера «Три пересекающиеся плоскости», «Бельведер», «Галерея»

Технические: компьютер, проектор, интерактивная доска

Дополнительные: белые листы бумаги, клей, цветные карандаши, цветная бумага, линейка, простой карандаш, ножницы.

Межпредметные связи: математика(геометрия); изобразительное искусство, технология

Формы работы: фронтальная, в группе, в паре

ХОД УРОКА

Этап 1: Целеполагание. Организационный момент, настрой на учебное занятие.

Задание 1:

Учитель приветствует детей, читает загадки о ранее пройденных цифрах

(до 5):

Задание 2:

Педагог делит детей на 3 группы. Каждой группе дается задание: устный счет до 5. Каждая группа по очереди считают, отвечают. Учащиеся вспоминают пройденный материал. У кого больше правильных ответов, та группа побеждает ( 1+1=2; 2+1=3; 1+2=3; 3-1=2; 4-2=2; 3+2=5; 5-1=4; 5-2=3;

4-3=1)

Задание 3:

У детей на партах лежат листы с заданием. Педагог предлагает учащимся решить примеры 

Дети работают в парах. После решения примеров учащиеся проверяют друг у друга выполненное задание:

Задание 4:

Педагог демонстрирует репродукции картин В. Серова «Девочка с персиками»; А. Торберн «Поваленный бук и фазаны»; Д.Д. Прокофьев «Утки на озере»; В.А. Ватагин «Бескрылая гагарка». Учитель делит учащихся на 4 группы и предлагает посчитать сколько предметов или животных изображено на картинах. Учащиеся смотрят картины, анализируют, считают, отвечают.

В. Серов «Девочка с персиками	А. Торберн «Поваленный бук и фазаны»

Д. Д. Прокофьев. Утки на озере	В. А. Ватагин. Бескрылая гагарка

Этап 2. Учебно-познавательная деятельность. Изучение многоугольников.

Педагог на доску вешает геометрические фигуры 

Задание 1: 

Учитель предлагает посмотреть на геометрические фигуры и разделить их на 2 группы: треугольники и четырехугольники. Учащиеся рассуждают, анализируют, отвечают

Педагог объясняет, что такое многоугольники и почему они так называются; Учитель рассказывает и показывает, что такое угол, сторона и вершина.

Задание 2:

Педагог раздает задание на листах. Учащиеся должны соединить точки линейкой, чтобы получились многоугольники.

Задание 3:

Работа с учебником

Учитель предлагает учащимся открыть учебник, стр. 46, внимательно посмотреть на фигуры, которые там изображены, и найти в них стороны, вершины и углы, назвать каждый многоугольник.

Задание 4: 

Учитель предлагает посмотреть на репродукции картин художников и найти на них многоугольники – К. Малевича «Черный квадрат»; М. Эшера «Три пересекающиеся плоскости», «Бельведер», «Галерея»

К. Малевич. Черный квадрат.	М. Эшер. Три пересекающиеся плоскости

М. Эшер. Бельведер	М. Эшер. Галерея

Физкультминутка:

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Мы топаем ногами

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

Этап 3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. Закрепление полученных знаний.

Задание 1: 

Учитель делит детей на группы. Каждая группа вырезает по шаблону геометрические фигуры из цветной бумаги. 1 группа – треугольник; 2 группа – квадрат; 3 группа – прямоугольник; 4 группа – пятиугольник. После того как дети вырежут многоугольники, педагог предлагает их наклеить на листе бумаги.

Задание 2: 

Учитель собирает листы с наклеенными геометрическими фигурами, вывешивает на доске и предлагает назвать данные фигуры, найти у них вершину, угол и стороны.

Этап 4. Диагностика качества освоения темы.

Задание 1: Учитель раздает листы, на которых изображены геометрические фигуры. Многоугольники надо обвести зеленым цветом.

Задание 2: Учитель предлагает правильно написать состав чисел от 2 до 5:

Этап 5: Рефлексия. 

Задание 1:

Учитель предлагает ученикам вытягивать бумажки с вопросами из коробочки, где вопросы по пройденному уроку.

Вопросы:

1.     Что такое многоугольники?

2.     Какие многоугольники вы знаете?

3.     Из чего состоит многоугольник?

4.     Круг – это многоугольник?

5.     Какой состав числа 3?

6.     Какой состав числа 4?

7.     Какой состав числа 5?

8.     Сколько будет 2+1?

9.     Сколько будет 2+2?

10. Сколько будет 2+3?

11. Сколько будет 1+4?

12. Сколько будет 3+1?

13. Какая картина художника сегодня запомнилась на уроке?

Задание 2:

У педагога на столе лежат геометрические фигуры трех цветов. Учитель предлагает зеленые фигуры взять тем детям, которым понравился урок и им все понятно; желтые – если есть вопросы по уроку и не совсем понятно; красные – урок непонятен и не понравился.

Этап 6: Домашнее задание: Рабочая тетрадь, стр. 12 задание 2; учебник стр.45.

Список литературы:

1.     Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2003. – 292 с.

2.     Волкова, Е. В. Произведение искусства в мире художественной культуры. / Е. В. Волкова. – М.: Искусство, 1988. – 162 с.

3.     Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.

4.     Ощепкова, О. В. Теоретические основы реализации интегративного подхода в образовательном процессе / О. В. Ощепкова, Ю. В. Благов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014. № 3(23). С. 164–169.

5.     Савина, А. А. Особенности проявления и развития творческих способностей детей младшего школьного возраста / А. А. Савина. // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2018. № 1.  С. 115–118.

6.     Соколова, С. Г. Особенности организации интегрированных уроков в начальной школе / С. Г. Соколова. // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2017. № 3–1(95). С. 166–172.

Электронные ресурсы (Интернет)

1.     Загадки о цифрах : https://prozagadka.ru/shkola/zagadki-pro-tsifry-dlya-1-klassa

2.     В. Серов репродукция картины «Девочка с персиками»: https://www.tretyakovgallery.ru/collection/devochka-s-persikami

3.     А. Торберн репродукция картины «Поваленный бук и фазаны»: https://www.art-spb.ru/goods/18514

4.     Д. Д. Прокофьев репродукция картины «Утки на озере»: http://www.korners.kiev.ua/newimages/1200/051_02.JPG

5.     В. А. Ватагин репродукция картины «Бескрылая гагарка»: http://www.sivatherium.narod.ru/postcard/vatagin2/pic_11.jpg

6.     К. Малевич репродукция картины «Черный квадрат»: https://www.arts-dnevnik.ru/malevich-chorny-kvadrat/

7.     М. Эшер репродукция картины «Три пересекающиеся плоскости»: https://artchive.ru/escher/works/200040~Tri_peresekajuschiesja_ploskosti

8.     М. Эшер репродукция картины «Бельведер»: https://im-possible.info/russian/art/escher/belvedere.html

9.     М. Эшер репродукция картины «Галерея»: https://i.pinimg.com/736x/b0/26/35/b02635af5428f2a6f64621cba79cda1d.jpg

10.  .   Физкультминутка стихотворение  // https://school-blog1.moy.su/load/fizkultminutki/dlja_detej_doshkolnikov_i_dlja_shkolnikov_nachalnykh_klassov/11-1-0-193