КОНСПЕКТ интегрированного занятия «Путешествие на морское дно»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Березка»

КОНСПЕКТ

интегрированного занятия

«Путешествие на морское дно»

(развитие элементарных математических представлений, познавательное развитие)

(подготовительная группа)

Воспитатель: Григорьева Е.В.

п. Зеленоборск

2011 г.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Обучающие задачи

·        Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, называя цифры.

·        Закрепить умение устанавливать равенство и неравенство между предметами.

·        Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел.

·        Закрепить умение ориентироваться в пространстве, различая понятия «выше», «ниже», «левее», «правее», «над», «под», «перед», «сзади».

Развивающие задачи

·        Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

·        Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

·        Развивать представление детей о море как экосистеме, умение устанавливать причинно-следственные связи.

·        Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи

·        Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу.

·        Воспитывать интерес к математическим занятиям.

·        Воспитывать любовь к природе, положительное эмоциональное и созидательное отношение к природным явлениям и объектам.

Оздоровительные задачи

·        Укреплять здоровье детей через закаливающие процедуры, применение здоровьесберегающих технологий.

·        Удовлетворить потребность детей в движении.

·        Обучать детей релаксации (снимать напряжение, развивать саморегуляцию, достигать расслабление и ощущение покоя).

·        Повышать активность и работоспособность детского организма.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: ввести в активный словарь детей следующие слова: акваланг, глубомер, батискаф, осьминог, морские обитатели, морская звезда.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

1.     Игровой (использование сюрпризных моментов).

2.     Наглядный (использование предметов, игрушек, иллюстраций).

3.     Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение).

4.     Здоровьесберегающие технологии: ароматизация помещения, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, двигательная деятельность, дорожки здоровья, самомассаж, релаксация, дезинфекция воздуха ультрафиолетовым облучателем закрытого типа «Кристалл», технология музыкального воздействия.

ОБОРУДОВАНИЕ: цифры, мягкие модули, ракушки разного размера, «акваланги», игрушка осьминог; различные по размеру, цвету, форме рыбки, массажные мячи, морская звезда, аудиозапись – звуки моря, газовые платки, аквариумы, ароматизатор воздуха, средства ТСО, глубомер.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

·        активизировать Дашу С., Карину З.

·        вовлекать в беседу малоактивных, стеснительных детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

·        рассматривание иллюстраций в книгах о морских обитателях.

·        чтение рассказов об обитателях моря.

·        решение логических задач.

·        индивидуальные беседы с детьми.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да, очень любим. Мне нравится путешествовать.

(Ответы детей).

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие на морское дно. Вам интересно узнать и познакомиться с обитателями морских глубин? В пути нас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность, быть сильными и выносливыми.

Воспитатель: Вы все готовы? Тогда можно отправляться в путешествие. А на чем же нам опуститься на морское дно?

Дети: На подводной лодке.

(Дети предлагают другие варианты)

Воспитатель: Я предлагаю путешествовать на батискафе. Занимайте места.

(Дети садятся в батискаф, построенный из мягких модулей).

Воспитатель: Наше путешествие начинается. Чтобы узнать, на сколько метров мы опустимся на морское дно, будем смотреть на глубомер. (Идет отсчет от 1 до 10). Если мы выйдем из батискафа, что нам поможет дышать под водой?

Дети: Акваланги.

Воспитатель: Да, акваланги. Но всем ли хватит аквалангов? Давайте посчитаем, сколько нас и количество аквалангов.

(Дети считают и устанавливают неравенство, равенство предметов).

Воспитатель: Сначала проверим, все ли они исправны. Определим наличие кислорода (воздуха).

Упражнение на дыхание

Воспитатель: Акваланги исправны. Наденем их и выходим в море.

(Дети идут по дорожке из камушек).

Воспитатель: Какие красивые ракушки.

Ракушка хранит жемчуга

Жемчуг нужно отыскать,

Отыскать и сосчитать.

Игра «Собери жемчуг»

(Дети называют цифры до 10 и устанавливают порядковый номер. Цифра 8 отсутствует).

Дети продолжают путешествие, идут по песчаной дорожке.

Воспитатель:    Звезды плавают по дну,

Звезды ищут там еду.

У этой звезды очень красивое название «красный бисквит». Почему она так называется?

Дети: Она красного цвета и очень похожа на пышное пирожное.

Воспитатель: Эта морская звезда очень хитрая. Может она спрятала цифру 8?

(Звезда «плавает» в воде и опускается на дно. Дети находят цифру 8).

Воспитатель: Чтобы продолжить наше путешествие мы должны встать парами так, чтобы в сумме получилось число 8.

(Состав числа восемь из 2-х меньших чисел).

Дети продолжают путешествие дальше.

Воспитатель:    Чтобы нам не прозевать,

Глазки будем развивать.

Будем взгляд не отводить,

По восьмерочке ходить.

(Дети выполняют гимнастику для глаз).

Воспитатель: Посмотрите, как красиво вокруг.

Как хочется заглянуть в морскую глубину.

Там увидишь друзей ты тьму.

Маленьких, больших и разных.

Но очень своеобразных.

(Воспитатель показывает на рыбок, дети называют их).

Воспитатель: А сколько всего здесь рыбок? (Дети считают).

Воспитатель:    Какие рыбки плывут налево?

Какие направо?

Какая рыбка плывет выше всех?

Какая ниже всех?

(Дети отвечают на вопросы).

Воспитатель: А знаете ли вы, что в море водятся: акулы разных видов, дельфины, киты и маленькие рыбки пираньи (пираньи своими острыми зубами способна разгрызать кости и даже стальные провода. Пираньи в считанные минуты способны съесть животное, величиной со свинью).

Воспитатель: Как красиво плывут рыбки. Так же красиво плывут и волны. Вправо, влево и даже окунаются в морскую пучину. Ребята, а вы хотите изобразить волны на море?

Дети: Хотим.

Танцевальная композиция «Море»

(Слышна тревожная музыка, просыпается дремавший на дне моря осьминог.)

Осьминог: Что такое? Почему волны ходуном ходят? А это еще что такое? Кто вы такие?

Дети: Это мы, дети.

Осьминог: Что вы здесь делаете?

Дети: Мы путешествуем и изучаем морское дно.

Осьминог: Я очень люблю решать задачи. И хочу задать их вам. Решите мои задачи, пущу вас путешествовать дальше. Слушайте внимательно:

1.     Я решил путешествовать. Ухватился я одним щупальцем за корабль, а в остальные щупальца взял по одному чемодану. Сколько чемоданов я взял в путешествие?

Дети: Семь.

2.     Для того, чтобы быстрее передвигаться под водой, водолазы приручили меня. Я сильный, поэтому на одного меня могут сесть по два водолаза. Сколько водолазов сядет на 2-х осьминогов?

Дети: Четыре.

3.     Начальник водолазов решил поблагодарить меня за помощь и пожал мне каждое щупальце. Сколько щупальцев ему пришлось пожать?

Дети: Восемь.

Осьминог: Молодцы! Справились с заданием. Все задачи решили. Отправляйтесь дальше по морскому дну.

Воспитатель:    А вот и морские ежи.

Они лечат всех от души.

Возьмите по одному ежу.

(Дети делают массаж с мячами)

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Пора прощаться с морскими жителями.

(Дети возвращаются к батискафу по дорожке из песка и камушек). (Дети садятся в батискаф).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? С какими обитателями моря вы познакомились? Что было интересного, кто вам больше всех понравился.

(Дети отвечают).

Воспитатель: Наше путешествие окончено. Выходим на берег моря.

(Дети выходят из батискафа).

Воспитатель: Какой красивый песчаный берег. Давайте приляжем на песок после долгого путешествия.

(Релаксация «Отдых у моря»)

Воспитатель: Нежно и ласково светит солнышко, как мягко обдувает прохладный морской ветерок. Погода замечательная. Закройте глаза, послушайте звуки моря, слышите, как тихо плещутся волны. Слышите крики чаек. Вам хорошо и спокойно. Отдохнули? Пора возвращаться назад. Раз, два, три! Откройте глаза. Поднимайтесь с песка.

До свидания, море!

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

«Путешествие на морское дно»

Содержание занятия соответствует требованиям программы «Радуга». При постановке цели обучения и его планировании были учтены возрастные особенности детей. Структура занятия соответствует целям обучения и воспитания. Занятие познавательного характера, построено на принципах интеграции, фасцинации (очарования детей), игрового познания. На занятии было использовано чередование различных видов деятельности в сочетании со здоровьесберегающими и здоровьеформирующими технологиями: дорожки здоровья, динамические паузы (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз), рациональная двигательная деятельность, релаксация, технология музыкального воздействия. Использовала различные формы, методы, приемы обучения, наглядные дидактические материалы, средства ТСО.

В начале занятия для эмоционального настроя детей ввела их в воображаемую ситуацию: погружение на морское дно. Нацелила на то, что узнаем много интересного, встретим разных обитателей морского дна. Свое занятие построила в виде путешествия. Всё занятие построено по единому сюжету, подобран материал. В заданиях прослеживались упражнения, направленные на закрепление знаний детей в счете, в составе числа из 2-х меньших, на развитие логического мышления, ориентировке в пространстве. Предложенные задания давала в порядке возрастающей сложности. На протяжении всего занятия прослеживается работа по развитию внимания, памяти, развитию речи. Занятие динамично: дети ходят по залу, сменяя одну деятельность другой. На протяжении всего занятия у детей был большой интерес: что же будет дальше. На занятии обращала внимание на малоактивных, стеснительных детей: Дашу Ш, Карину З, Дашу С., активизировала их.

Успешному проведению занятия способствовали оптимальные санитарно-гигиенические условия: проветривание, влажная уборка с ароматическими маслами, и ароматизация помещения, для дезинфекции помещения работал ультрафиолетовый облучатель воздуха закрытого типа «Кристалл», использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. Переутомления детей не было, т.к. часто менялась одна деятельность другой.

На занятии была создана атмосфера доброжелательности и взаимопонимания. Занятием я довольна.