Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация №
177 "Золотой ключик".
Перспективное
планирование непосредственно образовательной деятельности
по
программе «От рождения до школы»
в
подготовительной к школе группе "Витаминки"
Возраст
детей: от 6 до 7 лет
Познание
Область:
Формирование целостной картины мира
Запланировано:
31 занятие
Воспитатели: Габараева Д.Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В Программе содержание раздела « Формирование целостной
картины мира» состоит из трех составляющих: Предметное окружение. Явления
общественной жизни. Мир природы.
Каждая составляющая раздела имеет свою
базовую основу.
Введение в предметный
мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате
трудовой деятельности.
В ознакомлении детей
с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и
труд людей.
В основе приобщения к
миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного
субъекта природы.
Природное окружение.
Экологическое воспитание. Цель раздела
- ознакомление детей с живой и
неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней,
формирование начал экологической культуры.
Реализация цели происходит через решение
следующих задач:
•
Уточнение, систематизация и углубление
знаний о растениях, животных и природных явлениях;
о состоянии окружающей среды.
•
Формирование знаний о жизненных проявлениях
всего живого (питание, рост, развитие).
•
Формирование представлений о
причинно-следственных связях внутри природного комплекса.
•
Развитие эмоционально-доброжелательного
отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.
•
Формирование потребности заботиться об
экологической чистоте своего двора, участка детского
сада, группы, города (поселка, деревни и т. д.).
•
Развитие осознанного отношения к себе как к
активному субъекту окружающего мира.
•
Формирование привычки рационально
использовать природные ресурсы.
•
Развитие умений правильно взаимодействовать с
природой.
•
Развитие интереса к миру природы.
•
Формирование эстетического отношения к действительности, прежде
всего к природе во всех ее проявлениях.
Реализация программных задач
осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во
всех группах детей знакомят с
многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения
дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка
занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
К концу года дети могут:
• Различать и называть виды транспорта (наземный,
подземный, воздушный, водный); предметы,
облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в
помещениях и на улице; определять материал,
из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п.), серебро, алюминий,
железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы
(пластмасса, полиэтилен, пластик и т. п.).
• Знать,
что предметы - это творение человеческой мысли.
•
Устанавливать связи между свойствами и
признаками разнообразных материалов и их использованием.
•
Обследовать предмет с помощью системы
сенсорных эталонов и перцептивных действий (действий
восприятия).
•
Выбирать и группировать предметы в
соответствии с познавательной задачей.
•
Иметь представление об истории создания
предметов.
• Знать
дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и
отчества родителей;
адрес детского сада.
•
Знать герб, флаг, гимн России. Иметь
представления о Президенте, Правительстве России.
•
Иметь представление о разных родах войск и
почетной обязанности - защищать Родину.
•
Иметь представление о родном крае; о людях
разных национальностей, их обычаях, о традициях,
фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей
планете; о труде взрослых, их деловых и
личностных качествах, творчестве; о героях космоса; государственных
праздниках.
•
Иметь первичные представления о школе,
библиотеке.
•
Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и
взаимодействия человека с природой.
•
Ухаживать за растениями и животными в уголке
природы.
•
Иметь представление о различных природных
объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных,
птицах; Красной книге; природе родного края.
•
Устанавливать причинно-следственные связи
между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
•
Делать элементарные выводы и умозаключения.
•
Устанавливать связи между свойствами и
признаками разнообразных материалов и их использованием.
•
Определять происхождение рукотворных
предметов.
•
Обследовать предмет с помощью системы
сенсорных эталонов и перцептивных действий.
•
Знать существенные характеристики предметов,
их свойства и качества.
Необходимо закреплять и углублять
представления дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга,
сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Знакомить с растениями
и животными родного края, занесенными в Красную книгу.
Объяснять экологические зависимости,
осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Воспитывать гуманное
отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в
природной среде, закладывать основы экологической
культуры личности.
Способствовать
осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.
Обобщать и
систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Формировать представление о неразрывной связи человека с
природой (человек - часть природы);
желание беречь природу. Знакомить с деятельностью людей по охране диких
животных.
Систематизировать и углублять представления детей о
сезонных изменениях в природе.
Формировать умение различать и называть
травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные
растения.
Расширять представление о классификации
животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные
и др.
период
|
№
п/п
|
ТЕМА
|
Основное
содержание деятельности
|
Интеграция
|
Источник
|
3-7сентября
|
АДАПТАЦИЯ
В период адаптации воспитателями проводятся беседы с детьми,
организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в
соответствии с желаниями детей.
|
10 – 14
сентября
|
1.
|
«Путешествие
в осенний лес»
|
Закреплять
знания о том, что сентябрь – первый осенний месяц.
Учить:
-
наблюдать за деревьями, кустарниками;
-
выделять и описывать объекты природы.
Формировать
экологически грамотное поведение в природной среде.
|
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Безопасность
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 42
|
17 – 21 сентября
|
2.
|
«
Природа и здоровье»
|
Углублять
и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей
средой. Расширять знания о природе.
Подвести
к пониманию следующего:
-
разнообразный животный и растительный мир является необходимым звеном в
цепочке биосистемы на Земле;
- жизнь
человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух,
вода, лес, почва, тем благоприятнее это сказывается на здоровье и жизни
людей.
Формировать
ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде.
|
Чтение
художественной литературы
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Здоровье
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 41
|
24 – 28
сентября
|
3.
|
«
Природа и мы»
|
Закреплять
и углублять представления о растениях. Учить правильному поведению в природе.
Познакомить с лекарственными растениями
(
подорожник, крапива)
|
Коммуникация
Чтение
художественной литературы
Безопасность
|
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр. 105
|
1 - 5
октября
|
4.
|
«
Это – ферма»»
|
Формировать
интерес к людям новых профессий – фермер. Расширять представление о труде
сельских жителей. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.
Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать
качественные продукты.
|
Познание
Коммуникация
Чтение
художественной литературы
Социализация
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 34
|
8 – 12
октября
|
5.
|
«Экскурсия
в библиотеку»
|
Познакомить
с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в библиотеке. Учить
правильно пользоваться книгой. Воспитывать бережное отношение к книге.
|
Коммуникация
Социализация
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 34 №5
|
15 – 19
октября
|
6.
|
«
Откуда хлеб пришел»
|
Познакомить
детей с тем, как выращивали хлеб в старину; донести до сознания детей, что
хлеб – это итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к
хлебу.
|
Коммуникация
Социализация
Чтение
художественной литературы
Познание
|
«Здравствуй,
мир» А. А. Вахрушев стр. 136
|
22 – 26
октября
|
7.
|
«Как
засыпает природа»
|
Обобщить
и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между
продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием
пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение
к растениям и животным.
|
Чтение
художественной литературы
Познание
Коммуникация
|
«
Организация непосредственной образовательной деятельности в подготовительной
группе детского сада» стр. 163
|
29
октября –
2
ноября
|
8.
|
«
Какие все разные»
|
Дать
представления о том, что на планете живут разные народности, которые имеют
свой язык, обычаи, культуру.
|
Социализация
Познание
Коммуникация
|
«Развитие
речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» И. Н. Павленко стр. 125
|
6 – 9
ноября
|
9.
|
«
Как звери к зиме готовятся»
|
Расширять
представления о диких животных.
Рассказать:
- почему
звери линяют;
- почему
некоторые из них мигрируют в более удобные места;
- как люди
помогают животным, подкармливают их.
Расширять
знания о том, как звери готовятся к зиме.
|
Коммуникация
Чтение
художественной литературы
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 42
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы»» стр. 91
|
12 – 16
ноября
|
10.
|
«
История Советского»
|
Продолжать
знакомить детей с историей и культурой родного города. Приобщать детей к
национальной культуре. Воспитывать уважение к родному городу.
|
Коммуникация
Социализация
Познание
Чтение
художественной литературы
|
«Проект
«Мой город – Советский»» глава «История Советского» автор: Синяк С. А.
|
19 – 23
ноября
|
11.
|
«
На выставке кожаных изделий»
|
Дать
детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает
разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с
назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес
к старинным и современным предметам окружающего мира. Закреплять обобщенное
понятие « одежда». Учить:
-
называть сезонную одежду.
|
Коммуникация
Чтение
художественной литературы
Познание
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 40
«
Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина стр. 19
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы»» стр.86
|
26 – 30 ноября
|
12.
|
«
Как животные зимуют»
|
Формировать
у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему
периоду. Вызвать интерес к жизни дикой природы. Углублять и расширять знания
о земноводных. Познакомить с некоторыми формами их защиты от врагов. Учить
рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях.
|
Коммуникация
Познание
Чтение
художественной литературы
|
Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы» стр. 41
Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр.52
«Организация
непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе
детского сада» Т. М. Бондаренко стр.195
«Воспитание
основ экологической культуры» Н. В. Коломина стр.117
|
3 – 7
декабря
|
13.
|
«Животный
мир полярных районов»
|
Знакомить
с климатическими условиями разных материков. Рассказать, что в Антарктиде
обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи. Развивать любознательность.
Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.
Объяснить, что многие животные и птицы Арктики оказались под угрозой
исчезновения.
|
Коммуникация
Познание
Чтение
художественной литературы
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 47
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр. 248
|
10 – 14
декабря
|
14.
|
« Югра –
мой край!
|
Формировать
представления о родном крае. Познакомить с растительным и животным миром
Югры. Формировать представления детей о народах, культуре родного края.
Воспитывать любовь к родному краю.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Социализация
|
«Презентация
– проект «ХМАО – Югра»
|
17 – 21
декабря
|
15.
|
«Красота
зимы хрустальной»
|
Обобщить
представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить
знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об
образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к
зимним явлениям.
|
Коммуникация
Познание
Чтение
художественной литературы
|
«Организация
непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе
детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 197
|
24 – 28
декабря
|
16.
|
« Откуда
елка в гости пришла»
|
Познакомить
с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их
происхождение и назначение. Рассказать:
- об
обычае украшения елки, откуда он пришел;
- о
традициях встречи Нового года у разных народов.
Воспитывать
любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему
народу
|
Коммуникация
Социализация
Познание
Чтение
художественной литературы
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 35
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр.184
|
8 – 11
января
|
|
КАНИКУЛЫ
Цель: Расширять
представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта.
Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный
исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать
бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе.
Развивать творческие и конструктивные способности детей.
|
14 – 18
января
|
|
МОНИТОРИНГ
|
21 – 25
января
|
17.
|
«
Зима в природе»
|
Конкретизировать
и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления
природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных.
Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения
животных в условиях зимнего сезона.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
|
«Комплексные
занятия в старшей группе детского сада» Т. М. Бондаренко
стр.
262
|
28
января – 1 февраля
|
18.
|
«
Две вазы»
|
Закреплять
умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от
друга, устанавливать причинно – следственные связи между назначением,
строением и материалом предмета.
|
Познание
Коммуникация
Безопасность
|
«Занятия
по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина стр.22
«
Неизведанное рядом» стр. 116 О. В. Дыбина
|
4 – 8
февраля
|
19.
|
«
Дружная семья»
|
Обобщать
и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе,
любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых
корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким;
воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою
семью.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
|
«
Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина стр.10
|
11 – 15
февраля
|
20.
|
«
Большое путешествие»
|
Расширять
представления детей о видах транспорта, познакомить с профессиями людей,
работа которых связана с различными видами транспорта. Учить безопасному
поведению на улицах и дорогах. Познакомить со значением транспорта в жизни
человека. Воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные
средства.
|
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Социализация
Безопасность
|
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.
Е. Веракса стр. 167, 175,216.
«
Здравствуй, мир» Ф. Ф. Вахрушев стр. 206
|
18 – 22
февраля
|
21.
|
«
Кто служит в армии»
|
Продолжать
знакомить детей с людьми разных профессий. Рассказать о профессии военного –
защитника отечества. Формировать представления о родах войск. Закреплять
знания о деловых и личностных качествах, которыми должны обладать военные.
Познакомить с увлечениями курсантов в свободное от учебы время. Воспитывать
уважение к воинам – защитникам России.
|
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Социализация
|
«
Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина стр. 49
«Комплексные
занятия по программе « От рождения до школы» стр. 254
|
25
февраля –
1 марта
|
22.
|
«
Проводы зимы»
|
Продолжать
знакомить с русскими народными праздниками. Прививать любовь и уважение к
народным традициям.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Социализация
|
«Перспективное
планирование по программе «От рождения до школы»
Н.
Е. Веракса» стр. 38
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы»» стр. 292
«
Здравствуй, мир!» А.А. Вахрушев стр.261
|
4 – 7
марта
|
23.
|
«
Женский день – 8 Марта!»
|
Формировать
у детей желание рассказывать о близких родственниках: маме, бабушке,
сестренке. Воспитывать уважение, любовь к своим родным.
|
Познание
Коммуникация
Социализация
|
«»Занятия
по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина стр. 45
«Здравствуй,
мир!» А.А. Вахрушев стр.167
|
11 – 15
марта
|
24.
|
«
Пробуждение природы»
|
Расширять
представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти
признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать,
сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширять представления детей
об образе жизни зверей и птиц весной; воспитывать любознательность.
Познакомить с весенним праздником «Веснянка»
|
Познание
Музыка
Коммуникация
Чтение
художественной литературы
|
«Здравствуй,
мир!» А.А. Вахрушев стр.167
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы»» стр. 278
|
18 – 22
марта
|
25.
|
«
Весна – красна!
|
Уточнить
и систематизировать знания детей о характерных признаках весны( увеличивается
день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет
трава; появляются насекомые; возвращаются перелетные птицы). Учить понимать
связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между
явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание
от весеннего пробуждения природы.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Художественное
творчество
|
«
Организация непосредственной образовательной деятельности в подготовительной
группе детского сада» Т.М. Бондаренко стр.227
|
25 – 29
марта
|
26.
|
«
Книги, которые нас учат»
|
Познакомить
детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга
преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к
творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Социализация
|
«Занятия
по ознакомлению с окружающим миром» О.В. Дыбина стр.15
«Здравствуй,
мир!» А.А. Вахрушев стр.198
|
1 – 5
апреля
|
27.
|
«Если
хочешь быть здоров!»
|
Продолжать
знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма;
объяснить, что организм нужно укреплять и развивать (заниматься физкультурой,
закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении, проветривать его,
ухаживать за растениями, так как они улучшают воздух и создают красоту).
Воспитывать бережное отношение к себе и другим.
|
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Социализация
Познание
Здоровье
|
«Здравствуй,
мир!» А.А. Вахрушев стр.189 – 197
С.
И. Николаева « Методика экологического воспитания в детском саду» стр.157
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр.384
|
8 – 12
апреля
|
28.
|
«Космос»
|
Расширять
представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение
космоса – клюя к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.
Гагарине и других героях космоса.
|
Коммуникация
Познание
Социализация
|
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы»» стр.324
«Занятия
по ознакомлению с окружающим миром» О.В. Дыбина стр.32
|
15 – 19
апреля
|
29.
|
«Птицы
прилетели – весну принесли»
|
Рассказать
о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с
народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях
а природе; наблюдать за растениями и животными; обратить внимание на
особенности внешнего вида пернатых, связанные с различной средой обитания.
|
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
Познание
|
«
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.297
|
22 – 26
апреля
|
30.
|
«
Земля – наш общий дом»
|
Продолжать
знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение
разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода –
составная часть всех живых организмов планеты.
|
Коммуникация
Социализация
Познание
|
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр.338
|
29апреля
– 10 мая
|
31.
|
«Они
сражались за Родину!»
|
Закреплять
представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним;
воспитывать любовь к Родине, развивать стремление выражать свое отношение к
событиям.
|
Познание
Чтение
художественной литературы
Коммуникация
|
«Занятия
по ознакомлению с окружающим миром» О.В. Дыбина стр.51
«Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» стр.355
|
13 – 17
мая
|
|
МОНИТОРИНГ
|
20 – 24
мая
|
|
МОНИТОРИНГ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.