Конспект интегрированного занятия «Путешествие в Фиолетовый лес» (дети 5-6 лет)

Конспект интегрированного   занятия «Путешествие в Фиолетовый лес»

(дети 5-6 лет)

Цель -  развитие интеллектуальных и творческих способностей детей через игровую  

деятельность с использованием игр В. В. Воскобовича.

Задачи:

·               Обучающие:

- обучать  умению считать, соотносить число с количеством предметов;

- обучать умению устанавливать связь между признаками в природе;

- обучать умению слушать и понимать содержание музыкального произведения  

казахского композитора Бахтияра Аманжолова.

·               Развивающие:

- развивать  умение составлять  различные предметы из  пластинок  «Прозрачного

квадрата»;

- развивать умение находить сходства между музыкой и рисунком художника,  различать  характер музыкального произведения;

-  развивать  творческое воображение,  память, внимание, мышление;

- развивать навыки танцевальных движений.

·               Воспитательные:

 - воспитывать  умение приходить на помощь друг другу;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, выполнять движения под музыку.

Предварительная работа: создание развивающей  среды - Фиолетовый лес.

Оборудование: коврограф «Ларчик», цветные  веревочки, кораблик «Брызг- брызг»;

персонажи: Незримка  Всюсь, ворон Метр, пчелка Жужу, Долька, капитан Гусь и  

матросы; аудиозапись музыкального произведения «Осень в горах» (Бахтияра Аманжолова).

Раздаточный: игра «Прозрачный квадрат», «Фонарики Ларчик», «Чудо крестики 2»; игровизоры, карточки, маркер.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас приглашаю в осенний лес. (Стук в дверь воспитатель  заносит   ворона  Метра, и читает от него послание):

«Беда в фиолетовом лесу, Незримка  Всюсь похитила осень. Помогите,  пожалуйста, жителям фиолетового леса!»

Воспитатель: Ребята, что же нам делать?

Дети: Спасать осень  в  фиолетовом лесу.

Воспитатель: Вы уверены в своих силах и знаниях?

Дети: Да.  

Воспитатель: Какое время года сейчас?

Дети: Время года осень.

Воспитатель: Какой месяц сейчас?

Дети: Месяц-октябрь.

Воспитатель: На улице дождь, холодно, что нам нужно одеть?

Дети: Плащи, сапоги, шапки.

Работа  в «Игровизор» с заданием на внимание «Что оденем осенью».

 (Дети работают с игровизором, обводят демисезонную одежду)

Воспитатель: Это озеро Айс, а кто нам  поможет переплыть по озеру? (подводит детей к  

игровой  зоне коврографа)

Дети: Капитан Гусь и его команда.

Игра «Кто быстрее наденет флажки на мачты?»

(Работа с кораблем «Брызг – Брызг»)

Воспитатель: Пора трогаться в путь. Гусь капитан дает команду: «Повесить флажки»

(Первая команда вертикально прикрепляет флажки, а вторая команда горизонтально  

прикрепляет флажки)

Воспитатель: Сколько флажков на самой низкой мачте?

Дети: 1 флажок.

Воспитатель: Сколько флажков помещается на самой высокой  мачте?

Дети: 7 флажков.

Воспитатель: Сколько флажков помещается на мачте, между седьмой и пятой?

Дети: 6 флажков.

Воспитатель: Какой порядковый номер мачты с пятью флажками.

Дети: Порядковый номер пятый.  

Воспитатель: Вот мы и попали с вами в Фиолетовый  лес. Он полон сказок и чудес.

Давайте рассмотрим, есть ли здесь осень?  А какой  осень должно быть в лесу?

Дети: Красивой,  задумчивой, волшебной.

Воспитатель: Какими словами можно описать осень?

Дети: Осень ранняя, золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая,  

теплая, холодная.

Воспитатель: Осенью, где больше листьев, на деревьях или на земле.

Дети: На земле.

Воспитатель: Как опадают листья, когда нет ветра?

Дети: Листья опадают тихо, плавно, медленно.

Воспитатель: Как летят?

Дети: Как бабочки, самолётики, вертолётики, парашютики.

Воспитатель: Это явление природы как называется?

Дети: Листопад.

Воспитатель: Осенью  света и тепла недостаточно, поэтому листья вянут и опадают.   

Зимой становится холодно и рост деревьев замедляется.  В холодное время года у   

деревьев не достаточно сока, чтобы питать их и листья могут замерзнуть, как и всё дерево.

Динамическая пауза «Листочки»

Мы осенние листики.  (Плавное покачивание руками вверху над головой)

Дунул ветер — полетели.   (Подуть, развести руки в стороны)

Мы летели, мы летели.   (Бег)

И на землю тихо сели.  (Присесть)

Ветер снова набежал,

И листочки все поднял. (Подуть, плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели,

И на землю снова сели.  (Дети садятся на ковер)

(Вдруг слышится жужжание пчелки, воспитатель выставляет пчелку  Жужу,

которая рассказала ребятам, что жители Фиолетового леса радовались, волшебнице 

осени, а Всюсь завидовала осени, и поэтому выкрала её. Теперь в лесу грустно и скучно)

Воспитатель: Ребята,  что больше всего любят пчелки?

Дети: Цветы.

Воспитатель: Ребята давайте пчелке Жуже, и жителям Фиолетового леса сделаем  

цветочную поляну.

Работа с «Фонарики Ларчик»; «Чудо крестики 2»

Воспитатель: Сколько деталей ты использовал для постройки.

Дети считают количество деталей в своей постройке.

Воспитатель: Ребята не, только пчелке  Жуже  понравились ваши цветы, но и   

красавице Дольке.  Долька поведала нам, что Незримка  Всюсь осень спрятала в горах, а

горы заколдовала. Что же делать нам, как быть?

Дети: Расколдовать горы.

Воспитатель: Ребята  смотрите веревочки, может из них можно сделать горы и они  

расколдуются? (Дети строят с помощью цветных верёвочек на коврографе горы)

Музыкальный руководитель: Я наблюдала за вашей работой, какие вы ловкие,

смышленые, но Незримку  Всюсь не нашли и осень  не вернули. Я предлагаю прослушать

музыку, может Незримка   Всюсь  понравится и она вернет нам осень в фиолетовый лес.

(Дети слушают произведение казахского композитора  Бахтияра Аманжолова «Осень в

горах»)

Музыкальный руководитель: Кто вспомнил название этого произведения?

Дети: Произведение «Осень в горах».

Музыкальный руководитель: Кто автор?

Дети: Казахский композитор Бахтияр Аманжолов.

Музыкальный руководитель: Посмотрите на портрет и запомните этого композитора. Он

живёт в Алма-Ата, где много гор и поэтому назвал своё произведение «Осень в горах».

Музыкальный руководитель: Как вы думаете, какая музыка по настроению?

Дети: Тревожная тихая, громкая.

Музыкальный руководитель: Какую осень изображает?

Дети: Золотую, раннюю осень.

Музыкальный руководитель: А во второй части произведения, как изменилась музыка?

Дети: Музыка стала быстрой и  тревожной.

Музыкальный руководитель: А что в этот момент случилось?

Дети: Пошёл дождь.

Музыкальный руководитель: Какой инструмент исполнил это произведение?

Дети: Инструмент-фортепиано.

Музыкальный руководитель: Посмотрите на рисунок  и сравните эту музыку с

рисунком художника. Есть сходства?

Дети: Есть сходства: на картине первая половина светлая, а вторая тёмная и музыка по

характеру сначала спокойная, светлая, а затем тревожная и быстрая.

(Под музыку входит Осень)

Осень: Здравствуйте, друзья! Большое спасибо, за то, что освободили меня от Незримки  Всюсь.

Воспитатель: Здравствуй, Осень! Мы так долго тебя  искали. Ребята, но как же быть

с Незримкой  Всюсь?

Дети: Её нужно простить.

Воспитатель: Человек добрым становится, тогда когда у него есть друзья, давайте из

льдинок - пластинок сделаем друзей для Незримки  Всюсь. (Дети выкладывают фигуры

из нетающих льдинок - пластинок).

Воспитатель: Сколько льдинок понадобилось для твоей фигуры? (Дети подсчитывают

количество льдинок - пластинок).

Музыкальный руководитель: Давайте для осени и жителей  фиолетового  леса подарим

«Осенний вальс».

Осень: За такой великолепный танец, за то, что выручили меня и помогли  жителям 

фиолетового леса дарю корзинку с фруктами.

Заключительная часть.

Музыкальный руководитель: Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в

детский сад. Что интересного вам запомнилось?

Дети: Путешествовали по Фиолетовому лесу и искали осень, прикрепляли флажки на   корабль, складывали  на коврографе  цветы, расколдовывали горы, слушали произведение    Бахтияра Аманжолова «Осень в горах».

Воспитатель: А сейчас угостимся  дарами осени.