|
Организационная информация
|
Примечания
|
|
1.
|
Ф.И.О.
педагога
|
Агошкова
Татьяна Сергеевна
|
|
|
2.
|
Доминирующая
образовательная область
|
«Познавательное
развитие»
|
Согласно ФГОС ДО
|
|
3.
|
Вид
детской деятельности
(игровая
и коммуникативная обязательны)
|
-
коммуникативная
-
игровая
-
двигательная
|
Согласно ФГОС ДО
|
|
Методическая информация
|
|
|
1.
|
Тема
образовательной деятельности
|
«Путешествие
в лес»
|
|
|
2.
|
Методы и
приемы реализации содержания образовательной деятельности
|
-
игровой (дидактические игры);
-
наглядный ( показ картинок);
-
словесный (объяснение, указание, пояснение);
-
практический (выполнение упражнений).
|
Общедидактические
группы методов
|
|
3.
|
Интеграция
образовательных областей
|
-
познавательное развитие
-
социально-коммуникативное развитие
-
речевое развитие
-
художественно-эстетическое развитие
|
Согласно ФГОС ДО
|
|
4.
|
Возрастная
группа
|
Группа
общеразвивающей направлен-ности для обучающихся от 3 до 4 лет
|
|
|
5.
|
Цель
|
Закрепление знаний детей, приобретенных в течение учебного года
|
|
|
6.
|
Задачи:
развивающие,
обучающие,
воспитывающие
|
Обучающие:
- закрепить умение понимать обобщающие слова (овощи, фрукты,
игрушки);
- закрепить умение различать домашних и диких животных;
- закрепить умение различать и называть геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник);
- закрепить
умение называть время года;
-
закрепить знания цветов, форм, материала.
|
|
|
6.1
|
|
6.2
|
Развивающие:
- развивать
познавательную активность, любознательность, мыслительную и
коммуникативную деятельность детей;
- развивать
слуховое восприятие, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение;
- развивать логическое мышление;
- развивать
навыки свободного общения
-
развивать физические качества воспитанников: энергично отталкиваться двумя
ногами и правильно приземляться в прыжках.
|
|
|
6.3
|
Воспитывающие:
- воспитывать
доброжелательность у детей, желание помогать друг другу;
- воспитывать
интерес, эмоциональный отклик, желание помочь персонажам, попавшим в трудную
ситуацию.
|
|
|
7.
|
Планируемые
результаты
|
- развитие
познавательной активности;
- развитие
коммуникативной деятельности;
- умение
классифицировать овощи и фрукты, домашних и диких животных;
- умение
соотносить
фигуры по цвету и форме;
-
расширение и активизация словарного запаса.
|
|
|
8.
|
Организация
среды (оборудование, дидактический раздаточный материал)
|
Оборудование:
Воздушный
шар, конверт с письмом, игрушки: заяц, медведь; чемодан (мяч, грузовик,
кубик деревянный), мольберт с изображением солнца, два обруча,
корзина с фруктами и ведерко с овощами.
Раздаточный
материал: геометрические фигуры для дидактической игры
«Залатай коврик»
Демонстрационный
материал: картинки
«Приметы весны»
|
|
|
Подготовка
к образовательной деятельности в режимных моментах (предварительная работа )
|
- ознакомление и закрепление пальчиковой игры «Солнышко»
|
|
|
Конспект
занятия
|
|
|
1.
|
Вводная
часть
|
3мин.
|
|
1.1
|
Создание
проблемной ситуации (введение в тему)
|
Воспитатель:
Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети:
Здравствуйте!
Организационный
момент «Солнышко проснулось»
Солнышко проснулось,
Деткам улыбнулось,
Ну а детки – молодцы
Улыбнулись, потянулись,
Прыг с кроватки,
А потом в детский сад бегом-бегом.
Воспитатель:
Ребята, скажите, а какое сейчас время года?
Дети:
Весна.
Воспитатель:
Давайте назовем приметы весны?
Дети:
снег растаял, птички перелетные прилетели обратно и т.д.
Воспитатель:
Молодцы! Ребята, сегодня утром, когда я пришла в детский сад, я нашла письмо
под дверью нашей группы и воздушный шарик, но открывать без вас письмо я не
стала. Давайте вместе его прочтем?
|
Показываю
детям конверт и шарик.
|
|
1.2
|
Целевая
установка (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или
принимают цель педагога).
Мотивация
к деятельности детей
|
Воспитатель: (читает письмо) «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Мишка косолапый. Я проснулся
после зимней спячки и обнаружил, что у меня продырявился коврик. Помогите
мне, пожалуйста, его залатать. А воздушный шарик укажет вам путь к моей
берлоге».
|
Дети слушают письмо.
|
|
1.3
|
Проект
решения проблемной ситуации.
|
Воспитатель: Ну что,
ребята, поможем Мишке? Отправимся в путешествие в лес?
Дети: Да.
Воспитатель:
Но перед тем как отправиться, давайте вспомним, кого мы можем встретить в
лесу, каких животных?
Дети:
Лиса, заяц, медведь. Дикие животные.
Воспитатель: А домашние
животные, это какие животные?
Дети: Кошка,
собака, корова и т.д.
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Ну что, держитесь за ленточку, и мы отправляемся с вами в путешествие
в лес на воздушном шаре.
|
|
|
2.
|
Основная
часть:
|
10 мин.
|
|
2.1
2.2
2.3
|
Актуализация
ранее приобретенных знаний (опыт детей ст. возраст);
Добывание,
приятие нового знания (ход основ. части);
Самостоятельная
деятельность детей по закреплению нового знания (деят. детей)
|
Воспитатель: Ребята,
смотрите, мы прилетели с вами на полянку, где живет зайка. Только он какой-то
грустный. Давайте поздороваемся с ним и спросим что случилось.
Дети: Здравствуй,
зайка! Почему ты грустишь?
Воспитатель: (голосом
зайки) Здравствуйте, ребята! Я бежал к себе домой, упал, и у меня
перепутались фрукты и овощи, как их разобрать не знаю. Помогите мне,
пожалуйста.
Воспитатель: Поможем
зайке? Где растут овощи?
Дети: В огороде,
на грядке.
Воспитатель: Где растут
фрукты?
Дети: На
деревьях.
Воспитатель: Ребята, давайте в ведерко мы соберем овощи,
а в корзинку фрукты.
Дидактическая игра «Классификация фруктов и овощей»
Воспитатель: (голосом зайки)Спасибо
вам, ребята, за то, что помогли мне.
Воспитатель: Ребята, отправляемся дальше.
Посмотрите, вдали стоит чемодан, но чтобы к нему подойти, надо прыгнуть из
обруча в обруч.
Воспитатель: Посмотрим,
что в чемодане? (открываю, достаю по очереди предметы: мяч, грузовая машина,
кубик)
Воспитатель: Что это?
Из чего они сделаны? Как, одним словом можно назвать все эти предметы?
Дети: Мяч
(резина), грузовая машина (пластмасса), кубик (дерево). Игрушки.
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Полетели дальше.
Воспитатель: Ребята,
смотрите, мы прилетели с вами на полянку, где живет солнышко. Ребята,
скажите, солнышко веселое или грустное?
Дети: Грустное.
Воспитатель: Давайте
поиграем с солнышком и развеселим его.
Пальчиковая игра «Солнышко»
Воспитатель: Развеселили
мы солнышко, ну а теперь полетели дальше.
Воспитатель: Вот мы и
прилетели к Мишке в берлогу. Здравствуй, Мишка!
Воспитатель: (голосом
медведя) Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Ребята, а вот и коврик,
который нам нужно с вами залатать. Для этого нам понадобятся вот такие заплатки.
Скажите, какая это фигура? Куда мы ее должны приклеить?
Дидактическая
игра «Залатай коврик»
|
1.
Задание «Разложи овощи и фрукты»
Дети
перепрыгивают из обруча в обруч.
Дети называют предметы.
Дети выполняют пальчиковую игру.
Дети выкладывают фигуры на коврик.
|
|
3.
|
Заключительная
часть
|
2 мин.
|
|
3.1
|
Анализ
результатов деятельности детей
|
Воспитатель:
Ну что, ребята, получилось у нас залатать коврик?
Помогли мы Мишке?
Дети:
Да.
Воспитатель:
(голосом Мишки) Спасибо вам, ребята, вы мне очень помогли.
|
|
|
3.2
|
Подведение
итогов
|
Воспитатель: Ну а нам пора
возвращаться к себе в группу. Держитесь за ленточку, полетели.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.