Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
а) Почему мы помним людей, которыу жили очень давно, которых
сейчас среди нас нет? Какие люди могут оставить яркий след в истории?
(писатели, поэты, художники, изобретатели)
Ребята просматривают первые кадры из “Сказки о рыбаке и рыбке”.
- портрет А.С. Пушкина
- отрывок из поэмы “Руслан и Людмила”
Ребята, кто автор этого отрывка? (А.С. Пушкин)
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением этого автора.
Доска:
портрет
А.С. Пушкин
1799 -1837
“Величайший русский поэт А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в
Москве. Начальное образование, воспитание получил от гувернантов-французов,
бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, которая научила Сашу читать и писать
по-русски, и любимой няни Арины Родионовны, рассказавшей будущему поэту много
замечательных сказок. Окончил Царскосельский Императорский лицей и был принят
на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству.
А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети”.
3. Викторина
Эпиграф:
“Что за прелесть эти сказки!”
“Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”.
а)
“Жил был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет сам, не зная куда”.
Сказка о попе и о его работнике Балде.
б)
“Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
“Кабы я была царица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила я б пир”.
“Кабы я была царица,-
Говорит её сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна”.
“Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки- царя
Родила богатыря”.
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди.
в)
“Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее”.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
г)
“Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность, где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется
К той сторонке обернется
И кричит: “Кири-ку-ку.
Царствуй лежа на боку!”
Сказка о золотом петушке.
4. Поэтапная работа с текстом сказки
1 этап работы над текстом.
- Открываем учебники. с. 135-136
- Прочитайте название сказки.
- Какая это сказка: авторская или народная? Почему?
Чтение первого отрывка по ролям. Разговор старика и старухи
представляется в виде инсценировки.
Мудрецы (подготовленные ученики) помогают ребятам разобраться в
толковании неизвестных слов: невод, землянка, откуп, простофиля.
Анализ текста.
-Расскажите как жил старик со старухой до того, как в невод попала
золотая рыбка?
-Почему рыбка названа “непростою”? (говорит, может исполнять желания)
-Какие слова сказал старик рыбке на прощанье после первой встречи?
-С каким чувством он их произносил?
-Как вы думаете, почему старик ничего не попросил у рыбки?
Физминутка:
2 этап работы над текстом.
Чтение отрывка по ролям. с. 136-138. Остальные ученики следят за
чтением и работают с текстом с карандашом.
Анализ текста.
-Прочитайте описание моря.
- Когда старик второй раз приходит к рыбке, как он обращается к
ней? (можно рассказать или прочитать)
- Почему рыбак называет рыбку “государыней”?
- Почему просит “смиловаться”?
- Прочитайте, как старик объясняет, почему он беспокоит рыбку?
3 этап работы над текстом.
Чтение текста отрывка с карандашом. с. 138-139
Мудрецы объясняют смысл слов: корысть, светелка, светлица,
столбовая дворянка.
Анализ текста.
- Прочитайте, как выглядит море?
- Что чувствует старик, когда вновь обращается к рыбке с просьбой
о новой прихоти старухи?
- Выбери слова: стыд, вина, растерянность, уважение, страх, почтение. Карточки
этих слов выставлены на доске.
- Почему? Объясни свой выбор.
- Каким, по-вашему, был старик?
4 Этап работы над текстом.
Для подсказки ребята просматривают образы главных героев и видят
море.
- Почему море можно назвать героем сказки? Можно обратить внимание
на цветовой план, который отражал изменение настроения моря.
- Как называется сказка, которую мы сегодня начали читать?
- Почему “Сказка о рыбаке и рыбке”, а нет старухи?
Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?
- У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим
героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая,
жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.
- Можно ли старика полностью считать положительным героем? (Нет.
Старик выполняет все приказы старухи, провоцирует большее зло, не имеет своего
мнения и твердого характера, хотя прост и добр.)
- Какую ошибку допустил старик? (Не надо было рассказывать о рыбке
и покорно выполнять все прихоти старухи)
5. Итог урока
На следующих уроках мы продолжим работать с этой сказкой и узнаем
много интересного, нового в уже давно известной нам сказки.
Анализ работы по табличкам.
Всё было понятно.
Было трудно.
Было интересно.
Д/з с.136
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.