1. Работа над понятием «гражданин».
-
Я думаю, что нам необходимо уточнить значение слова «гражданин».
Работая в группе,
подготовьте определение слова «гражданин». В этом вам поможет задание 1
стр.54 в тетради. Обсудите правильность высказываний, исправьте ошибки и
прочитайте классу новое определение.
-
Кстати, о правах. Какие права есть у граждан нашей страны? Какие обязанности
есть у граждан нашей страны?
2. Путешествие по эпохам Всемирной истории.
-
Ребята, вспомните, как относились люди к другим людям в разные эпохи?
-
Первобытное общество - настоящим человеком, которому нельзя делать
зла, считается только человек своего рода и племени - символ войны.
-
Древний мир - настоящим человеком признается только человек своей
цивилизации, своей культуры; рабство - символ войны.
-
Средние века - настоящим человеком считался только человек своей
веры; эпоха кровавых войн - символ войны.
-
Новое время – хотя установились новые порядки, говорили, что все люди
свободны и равны, но это достигалось путем кровавых революций - символ
войны.
-
Новейшее время – после долгих переговоров большинство государств
объединились в ООН, Евросоюз, СНГ…, люди стали понимать, что смогут выжить
только все вместе без войн и насилия, весь мир - это единое человечество
- символ сотрудничества
-
Из кого состоит единое человечество? (из всех людей нашей планеты).
3. Постановка основополагающего вопроса
- Когда наша героиня Анюта узнала, что все люди на нашей планете
составляют единое человечество, ей пришла в голову очень интересная мысль.
- Прочитаем первый абзац на с.80 (реплика Анюты).
- Что вы об этом думаете?
- Что по этому поводу думает старший брат Анюты - Илюша?
- Как вы думаете, почему люди до сих пор не объединились, создав одно
государство с единым правительством?
(Свободные
высказывания детей, главным итогом которых должно стать понимание, что единого
мнения здесь быть не может).
4. Решение проблемы.
Введение понятий «монархия», «республика».
1.
Откройте карту на с. 82 учебника.
-Что
изображено на карте разными цветами?
В
современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие,
другие - маленькие.
-
Назовите самые крупные государства на каждом материке.
-
Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)
2.
Откройте рабочую тетрадь, задание 2 стр. 55. Проверьте, все ли символы
государства вы назвали.
Вывод: Все эти
символы государства указывают на независимость и самостоятельность
государства.
Физминутка
Игра «Звездочки и созвездия»
Представим себе, что все мы – отдельные звездочки. Звездочки могут
объединяться в созвездия, как люди объединяются в группы. Число звездочек в
созвездиях может быть разное, его я буду задавать вам сама. По хлопку, как
только я назову число (например, 3), вы объединитесь в созвездия по три
человека. Объединяться в созвездия можно по-разному: прикасаясь друг к другу
руками, ладонями, плечами, головами и т.д. Можно предложить ученикам
придумать название своему созвездию, показать, как оно движется.
(Учителю необходимо называть числа, кратные количеству человек в
классе, чтобы никто не оказался лишним, в одиночестве. После двух-трех
попыток объединения игра завершается).
3. Прием «Таблица-синтез». Работа
с ключевыми терминами.
-
Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами. Все
государства можно разделить на две формы правления. (Слайд 5)
В
этом вопросе вы поможете мне разобраться. Работаем в группе. Каждая
группа получит рассказ о стране. Внимательно прочитайте этот рассказ,
подчеркните ключевые слова.
Ребята
I и II, III группы работают с рассказом "Великобритания" (Приложение 1).
(ключевые
слова: королева, власть передается по наследству, оказывают особые почести,
власть пожизненно, парламент)
Ребята
IV,V, VI группы работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки". (Приложение 2)
(ключевые
слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ,
срок определён в Конституции)
-
Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный
материал, нужно внимательно послушать товарищей.
-Сейчас
идет обсуждение с ребятами 1, 2 и 3 групп (зачитывают текст, называют
ключевые слова, уточняют те слова, которые относятся к формам правления). Из
тех слов, которые вы выбрали, оставим только те, которые относятся к формам
правления государством (идет просмотр презентации "Короли, президенты и
граждане", слайд, левая колонка)
-
Подберите слова синонимы к словам «королева-король» (если дети не догадаются,
то добавить слово «монарх»).
Д.
- Король, царь, император, монарх.
Уч.
- Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться, какая форма правления в
Англии. Это монархия.
-
Сейчас мы посмотрим, как справились с работой 4, 5, 6 группы (работа
проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).
-
Форма правления в США - республика.
4.
Прием «Сравнительная таблица» (слайд 6)
монархия
|
|
республика
|
|
§
кто стоит у власти
|
|
|
§
как пришёл к власти
|
|
|
§
какую роль в выборах
играет
народ
|
|
|
§ какой срок определён для человека,
занимающего этот пост
|
|
5. Работа с
иллюстрациями в учебнике с. 80.
-
Прочитайте подписи под фотографиями. Назовите страну и форму правления
этого государства. Докажите правильность своего выбора с опорой на таблицу.
(Страна
Великобритания. Форма правления - монархия, так как глава государства -
королева)
6. Прием «Кластер».
Введение понятий демократическое и недемократическое государство.
-
Существует еще один принцип деления государств: по участию граждан в
управлении государством (слайд 7).
Все
государства также можно разделить на демократические и недемократические.
Попробуем заполнить кластер своими знаниями с помощью серии
рисунков на стр. 84 учебника.
-
Какие государства можно считать демократическими? (3 пункта)
-Что
в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое?
(5 пунктов)
Один
человек захватывает всю власть в стране в свои руки. За то, что он диктует
свои решения всем остальным, его называют диктатором, а его правление
- диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на все
государственные должности. Выборы в такой республике проводятся с нарушением
правил, парламент перестает обсуждать законы, людям не позволяют спорить с
диктатором, законы не соблюдаются.
-
Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно
было наблюдать?
(Монархия
и недемократические государства были в эпоху средних веков.
Республики
и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас
эти две формы правления равноправно существуют в мире).
Верно ли, что в
тех государствах, где монархия, нет демократии? Обоснуйте.
-
Какая форма правления в Великобритании? (Монархия, так как там есть королева
Елизавета II).
-
Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством,
принимает законы и назначает правительство парламент).
-
Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на выборах).
-
Какая форма правления в Великобритании?
(В
Великобритании – монархия и демократическая форма правления).
-
Но бывают и недемократические республики.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.