Конспект "Изменение имен прилагательных по падежам"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4  КЛАССЕ

ТЕМА: ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ

ЦЕЛИ:

• - формируем представление детей об изменении имен прилагательных по падежам;
• - формируем умение называть грамматические признаки имен прилагательных;
• - формируем умение совместно составлять алгоритм определения падеж имен прилагательных;
• - формируем умение участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группе;
• - формируем умение работать в группе ,распределять роли ,слушать и слышать других.

Этапы урока

1.     Чистописание (3 мин)

2.     Актуализация знаний. ( 5 мин.)

3.     Постановка учебной проблемы. (5мин.)

4.     Формулирование темы и целей урока.(3 мин.)

5.     Открытие новых знаний. (10 мин.)

6.     Первичное закрепление.(3 мин.)

7.     Самостоятельная работа.(5 мин.)

8.     Рефлексия.(6 мин.)

9.     Домашнее задание.(2 мин.)

10. Итог. (3 мин.)

Ход урока

I Чистописание (3 мин)

На доске написана буква: К к
- Дайте характеристику звукам данной буквы.
- Вспомните правила написания этой буквы.
- Запишите букву к себе в тетради.
- ко ка кл ку
- объясните правила написания соединений, запишите их.
- У кого получилось правильно и красиво, поставьте на полях плюс.

Деятельность учащихся
Характеризовать звуки русского языка.

II Актуализация знаний. ( 5 мин.)

- А теперь давайте прочитаем строчки из  стихотворения:

ВОТ К.НВЕРТ Б.ЛЬШОЙ И Ж.ЛТЫЙ.
КАК ЖЕ НАС, К.НВЕРТ, НАШ.Л ТЫ?
Г.Сапгир.

- Кто вспомнил как называется это стихотворение?
(«Четыре конверта»)

- Какие смыслы можно вычитать из этих предложений?
( Конверт большой -много информации; желтый -может старый, может -его раскрасили; во втором предложении вопрос – значит на нем вероятно нет адреса и т.д.)

- Спишите, вставляя пропущенные буквы
(проверка, у кого правильно – плюс на полях)

- Скажите, с какой большой темой мы с вами начали знакомиться?
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

- Вспомните все , что вы уже знаете об имени прилагательном.
(рассказы детей)

- Подчеркните в нашем стихотворении имена прилагательные и обозначьте род и число. Докажите.
Выделите окончания имен прилагательных. Проверка.
( у кого правильно – плюс на полях).

- Какие еще окончания могут быть у имен прилагательных? (Окончания вывешиваются на доску и не убираются до конца урока).

Деятельность учащихся

• Находить в словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
• Вычитывать подтекстовую информацию.
• Определять степень успешности выполненной работы.
• Систематизировать изученный материал.
• Обнару

живать орфограмму – букву в безударных окончаниях имен прилагательных.

III Постановка учебной проблемы. (5мин.)

-У вас на столах тоже лежат конверты.
Пожалуйста, откройте их и прочитайте письмо от вашего сверстника из Америки:
«… Недавно я прочитал интересный сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке». В ней он рассказывает о злая ,жадная старуха, добрый, но слабохарактерный старике и умный благодарный рыбке. Теперь я понял, откуда выражение «остаться у разбитый корыта».

- Что вызвало улыбку?
( Неправильно употреблены имена прилагательные).

- Почему эти прилагательные употреблены именно так?
(Не знает, что имена прилагательные могут изменяться)

- Поработайте в парах: исправьте ошибки и прочитайте , что у вас получилось.

Деятельность учащихся
Участвовать в совместной работе по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

IV Формулирование темы и целей урока.(3 мин.)

- Что вам пришлось сделать, чтобы текст получился правильным?
(Изменили имена прилагательные)

- А как вы их изменяли? По родам? По числам?
(Вероятно по падежам)

Какова же тема сегодняшнего урока?
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ.

- Какие вопросы можно задать уроку?

- Что предстоит выяснить?

Деятельность учащихся
Формулировать тему урока и планировать свою деятельность.

V Открытие новых знаний. (10 мин.)

А сейчас я предлагаю вам провести небольшое исследование:
Развернитесь в группы и попробуйте данные словосочетания изменить по падежам. Выделите окончания прилагательных.
- лесной ручей
- лесные ручьи
- Какой вывод можно сделать?
(Имена прилагательные , также как и существительные изменяются по падежам.)

- Откройте учебники на стр.41.
Дополните правило пропущенными словами (работа в парах).

- Сравните свой вывод с выводом ,данным в учебнике на стр.140.

- Что вы можете сказать?
(Наш вывод совпадает с выводом учебника).

- Упр.211 (самостоятельно по рядам)
(Проверка . У кого правильно – на полях плюс.)

- Посмотрите внимательно на свои записи, поработайте
В парах и попробуйте ответить на вопрос:

- Как определить падеж имени прилагательного?
( Совместное выведение алгоритма)

- Читаем словосочетание;

- Смотрим на имя существительное;

- Определяем падеж имени существительного;

- В каком падеже имя существительное в таком же и имя прилагательное, связанное с ним.

-Какой же вывод мы сделали на сегодняшнем уроке?
( Имена прилагательные ,так же как имена существительные изменяются по падежам. Имя прилагательное стоит в том же падеже, что имя существительное, связанное с ним.)

Деятельность учащихся

• Проводить в группах исследовательскую работу и представлять результаты исследований.
• Соотносить свой вывод с выводом учебника.
• Совмес

тно составлять алгоритм определения падежа имени прилагательного.

VI Первичное закрепление.(3 мин.)

- Упр.212 (первое четверостишье – кол –но).
Остальное – самостоятельно.
(Проверка – у кого правильно плюс на полях).

VII Самостоятельная работа.(5 мин.)

- Итак, какие же выводы мы сделали на сегодняшнем уроке?
- А сейчас посмотрим, на каком ряду сидят самые внимательные ученики.

Деятельность учащихся
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

VIII Рефлексия.(6 мин.)

Игра «Эстафета»

(вставьте нужное окончание и определите падеж имени прилагательного)

Зимн . леса.
Опавш . листья.
Говорлив . речку.
Сонн . лес.
Пушист . белке.
Бело . зайца.
О лыжн . прогулке.
Серебрист . снегом.
Легк . морозец.
Бесконечн . лыжней.

(Выигрывает тот ряд, который выполнил работу быстро и без ошибок)

- Какой общей темой объединены все эти словосочетания?

Деятельность учащихся
Называть и систематизировать грамматические признаки имен прилагательных.

IX Домашнее задание.(2 мин.)

- Дома вы будете составлять небольшой текст на тему «Зима» , используя эти словосочетания.

X Итог. (3 мин.)

• - Кто из вас помнит, какие вопросы мы задали сегодня уроку?
• - На какие вопросы предстояло ответить?
• -Какие выводы мы сегодня сделали?
• - Мы ответили на наши вопросы?
• - А теперь внимательно посмотрите на свою работу. У кого в процессе всей нашей сегодняшней работы появлялись только плюсы?
• - Какой вывод можно сделать? (работали хорошо, все получалось)
• - А у кого не всегда были плюсы? Где были допущены ошибки?
• - Какой вывод вы можете сделать? (Необходимо работать над этой темой).
• - На следующем уроке мы продолжим эту работу.
• -СПАСИБО ЗА УРОК!