Конспект коррекционного занятия "Развитие мышления"

Развитие мышления

           Цель урока: Преодоление трудностей в развитии мышления и    

                                  внимания при обучении в школе.

Задачи урока:

·        Образовательная: Повышение познавательной активности.

·        Воспитательная: Создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе. Формирование потребности в доброжелательном общении с окружающими.

·        Коррекционная: Коррекция основных мыслительных операций  

          развитие устойчивости, концентрации, распределения внимания,  

          логического мышления, гибкости мышления.

1.     Приветствие

Учитель приветствует всех детей в связи с началом занятия. Рассказывает, как оно будет проходить, предлагает ритуал приветствия.

Добрый день, ребята!

Ребята, я вас приглашаю на круг дружбы.

Давайте возьмемся за руки и улыбнёмся друг другу, как хорошо, что мы сегодня все вместе и что у нас еще и гости.

Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

Мы единая дружная семья.

Мы все здоровы,  тепло своих рук передаем друг другу.

Глубоко вдохните и выдохните.

Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей.

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу. А теперь, занимайте все свои места. (Дети садятся за парты)

2. Разминка

Игра на развитие концентрации внимания, логического мышления: «Закончи предложение».
Учитель предлагает участникам закончить предложения.  

Варианты предложений:
• Лимоны кислые, а сахар …
• Собака лает, а кошка …
• Ночью темно, а днём …
• Трава зелёная, а небо …
• Утром мы завтракаем, а днём …
• Птица летает, а змея …
• Зимой холодно, а летом …
• Ты смотришь глазами, а дышишь …
• Из шерсти вяжут, а из ткани…
• Дрова пилят, а гвозди …

3.     Основная часть

3.1. Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления «Закодированные примеры».
Учитель предлагает участникам, используя ключ к шифру, решить примеры:

ОП – МИ =

С + МК =

КО + ВА =

МО – МА =

Ключ:

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
А	М	В	Е	К	О	С	И	П	Т

     3.2.Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления, зрительной памяти «Закодированные слова».
Учитель предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.

Слова:

6 7 4 0 (лиса)
4 3 4 6 7 5 (суслик)
4 3 1 2 5 (сурок)
5 2 10 (кот)

6 2 4 Ь (лось)
1 8 4 Ь (рысь)
9 2 6 5 (волк)

Ключ:

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	Р	О	У	С	К	Л	И	Ы	В	Т

Ученики записывают расшифрованные слова в тетради.

Психогимнастическое упражнение.
Учитель:
Встаньте прямо. Поднимите руки вверх. Потянитесь. Представьте, что ваши руки – это стебельки с распустившимися на них цветами. Лепестки цветов тянутся вверх к солнышку. Глубоко вдохните. Закиньте сомкнутые руки за голову. Затем разъедините их и вытяните вверх. Дышите глубоко и ровно. Представьте, что хотите дотянуться руками до неба. Плавно опустите руки.

3.3. Упражнение на развитие логического мышления

Из каждой пары слов путем перестановки букв можно составить третье, новое слово – существительное, все буквы должны быть использованы:

парк – ива = крапива                         боб – уста = суббота

ров – поза = паровоз                    кожа – ворон = жаворонок

3.4. Задача

-У Незнайки было 5 целых яблок, 6 половинок, да 8 четвертинок. Сколько всего яблок было у Незнайки? Ответ: 10

3.5. Игра «Найди животных»

4. Рефлексия занятия

Учитель спрашивает детей, с чем они познакомились на занятии, что понравилось, что не понравилось? Сам рассказывает о своём впечатлении от занятия.

- Вот и подошло к концу наше занятие.
- Что вам больше всего понравилось? Запомнилось?

Молодцы, все хорошо потрудились, справились с заданием.