Конспект коррекционно-развивающего занятия на развитие социально-эмоциональной сферы детей 5-6 лет на тему: "Путешествие в театральную страну"

Конспект

Коррекционно-развивающего  занятия

по социально-эмоциональному развитию детей  в старшей группе

детского  сада (5-6 лет)

«ПУТЕШЕСТВИЕ  В  ТЕАТРАЛЬНУЮ  СТРАНУ»

Цели:  обобщить знания детей о чувствах; создание  возможности  для  самовыражения,  преодоление  барьеров  в  общении,  снятие  напряжения,  овладение  навыками  сотрудничества.

Задачи:

- закреплять умение детей узнавать и различать основные эмоции (радость, грусть,  

  злость, страх, удивление, спокойствие); 

- показать умение детей чувствовать и понимать других;

- показать умение детей изображать настроение мимикой и жестами;

- развивать  коммуникативные  навыки;

- развивать внимание, память, речь, мышление детей;

- создать положительный эмоциональный фон в группе;

- воспитывать   дружеские  взаимоотношения,  способствовать сплочению детского

  коллектива.

Словарная работа:  театр,  режиссер,  артист, настроение, правила  дружбы.

Билингвальный компонент:  здравствуйте - сәлеметсіз бе,  достық  -  дружба,   достар -  друзья,  настроение – көңіл,  хорошее  настроение  -  көңілді,  плохое  настроение  -  көңілсіз.

Материал:  электронное  письмо;  загадки  о  сказочных  героях;   маски  с  эмоциями;  фотографии  с  эмоциями  детей;  пиктограммы -  смайлики;  видеоролик  «Притча  о   добре;  маска- добра;   ТСО  (проектор,  слайды,  магнитофон); аудиозапись  музыки

Предварительная  работа:  разработка  конспекта  занятия;  проведение  игр,  упражнений,  этюдов  по  теме;  разучивание  сценки  «Зимовье  зверей»,  заучивание  стихотворений;  изготовление  масок,  пиктограмм   и  оформление  зала. 

Ход

1. Приветствие

(Дети под музыку входят в музыкальный  зал)

Педагог-психолог: Здравствуйте, друзья! Мы очень рады видеть вас! Сегодня у нас необычное занятие. В начале  нашей  встречи   подарим  свои улыбки  и  частичку своего сердца  друг  другу  и  поздороваемся  на  разных  языках (на  казахском, русском,  английском, французском). 

 (дети садятся на стульчики)

Педагог-психолог:

-  Ребята, а вы были в театре?

-  Как  вы  думаете,  что  такое  театр ?   (ответы  детей)

-  Кто  управляет  спектаклями?  (режиссер)

-  Кто  играет  в  спектаклях  роли?   (артисты)
-  Скажите, а вы бы хотели сами стать артистами? 

- Сегодня  к  нам  в  детский  сад  пришло  необычное   электронное  письмо  от  режиссера  театра  «Театральная  страна».  Давайте  его  откроем  и  прочитаем.

Читает  письмо: Здравствуйте  дорогие  ребята!    Я  режиссер  театра «Театральная   страна».  Много  лет  наш  театр  всем  детям  планеты  показывал  интересные,  добрые,  поучительные   спектакли.  Дети   очень  любили  бывать  на наших   спектаклях.   Однажды  злой  волшебник  «Кара-бара-бас» напустил  на  нашу  страну  туман  и  заколдовал  все  спектакли.  Помочь  могут  только  дети,  которые    умеют   дружить,  понимать  и  помогать  друг  другу.  Для  этого  необходимо  выполнить  задания  сказочных  героев.   Прошу  вас,  помогите  нашей  «Театральной  стране».  С  уважением  режиссер  театра  «Театральная   страна».

Педагог-психолог:

- Дети,  вы  умеете  дружить,  понимать,  помогать  друг  другу  и  выполнять  задания.?  (Да).  Превращаемся  в  артистов  и  отправляемся  в  «Театральную  страну»  к  сказочным  героям. Закроем  глазки  и  представим,  что  мы  с  вами  летим  над  полями,  над  морями,  над  сказочными  лесами. (включается  волшебная, сказочная  мелодия).

- Открывайте  глаза,  посмотрите,  у нас все как в настоящем театре  есть сцена, где находимся мы с вами, и есть зрители.
- Давайте  представимся,  как вас зовут.

Упражнение “Артист, артист Дима, а ты…”

Ребенок произносит фразу.  Затем показывает на рядом стоящего и спрашивает:

«А, ты?»и т. д.

Педагог-психолог:  Быть артистом нелегко, но мы с вами справимся. Перед началом спектакля артист выполняет упражнения для губ и языка, чтобы его речь на сцене была плавная и красивая.

Упражнение для губ и языка:

Выпрямите спинку, расправьте плечи. Начали!
«Дудочка»  -  сложим губы в трубочку и произнесем «у-у-у». 
«Улыбка»  -  улыбнемся  широко.

«Чашечка»  -  широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки».

«Лошадка»  -  вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).

«Орешки»  -  закроем  рот, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки.

«Часики»  -  двигаем  кончиком  языка   из одного уголка рта в другой  (как часовую стрелку). 

 (Педагог  оценивает  выполнение  упражнений.)

Упражнения на развитие дикции:

Скороговорка
«Два щенка – щека к щеке – грызли щетку в уголке» (произнести грустно, весело, сердито).

2. Основная часть

Педагог-психолог:

- Отгадаем  загадки  и  узнаем  сказочных  героев,  и   какие  задания  нам  помогут  расколдовать  спектакли.

Первая  загадка.

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой книжки…

(Маша и медведь)

Задание  от  Маши  и  медведя.

«Правила  дружбы»  

Педагог-психолог:

-Дети, вы знаете  правила  дружбы?  (Да)

-Давайте  вспомним  и  назовем  правила. Продолжите  предложение:  

Дружба  начинается,  если  умеешь  улыбаться;

Дружба  начинается,  если  умеешь  играть  вместе;

Дружба  начинается,  если  умеешь  уступать  другому;

Дружба  начинается,  если  умеешь  говорить  добрые  слова;

Дружба  начинается,  если  умеешь  делиться  игрушками;

Дружба  начинается,  если  умеешь  прощать  другого;

Дружба  начинается,  если  умеешь  придти  на  помощь;

Дружба  начинается,  если  умеешь  быть  вежливым;

Дружба  начинается,  если  умеешь  делать  подарки;

Дружба  начинается,  если  умеешь  доверять  другому.

На  казахском  достық  -  дружба,   достар -  друзья.

Мини-театральная  сценка «Зимовье  зверей» (Дети  показывают  сценку)

Я  Борька  бык!

А  я  барашек  Яшка!

Котофей - кот  милашка!

Голосистый  петушок,  Петя  красный гребешок!

А  я  Хавроньюшка  свинья!

Все  веселые  друзья.

Мы  трудимся,  стараемся,  высокий  строим  дом.

Мы  трудимся, стараемся, чтоб звери  жили  в  нем.

Мы  дружные  ребята,  не  ссоримся  совсем.

Мы  дружные  ребята,  скажите  это  всем!

Педагог-психолог:

-  Чему  научила  вас   эта сказка?  (дружбе, взаимопомощи)

Вторая  загадка.

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

………………  (Букварь, Буратино)

Задание  от  Буратино.

-А  сейчас  покажите,  как вы умеете работать в парах, ведь артист в театре общается с другими актерами. Он должен уметь работать в коллективе.

(Дети  встают в  два  круга,  друг напротив друга)

Упражнение “Ты  и  я   мы  друзья”

Пары, прижав ладони, друг к другу, двигаются по комнате, в которой установлены различные препятствия. Основная цель: преодолеть препятствия, не разъединяя ладоней.

Упражнение “Рука  к  руке ”

По предложению педагога дети, составив пары, сначала придумывают и показывают, например, мостик – соприкасаются головами или ладонями, затем строят мостик втроем, вчетвером и т.д., до тех пор, пока находятся желающие. Заканчивается упражнение тем, что дети, взявшись за руки и подняв их вверх, изображают мост дружбы.

(Дети садятся на стульчики.)

Третья  загадка.

Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах.

……….  (Кот  в  сапогах)

Задание  от  «Кота  в  сапогах».

Упражнение  «Пиктограммы»

- Сейчас наши артисты прочтут стихи о настроении гномов, а мы постараемся  отгадать  настроения.    (Дети  отгадывают  загадки  и  подбирают  пиктограмму, которая подходит к настроению гнома)

Печаль:

Все ребята во дворе
Весело играют.
Только гном болеет дома
И с утра скучает.

Удивление:

Гном зимой поймал снежинку,
Подобрал на горке льдинку.
Прибежал домой и ...ах!
Лишь вода была в руках.

Страх:

Ночь пришла, и в темноте
Тени движутся везде.
Гном забрался под кровать,
Спрятался и стал дрожать.

Злость:

Целый день он хмурит брови
И грозит всем кулаком.
Да, сегодня гном не в духе –
Навестим его потом.

Спокойствие:

Вечер. В доме тихо-тихо,
Только тикают часы.
Гном сидит на кресле, дремлет,
А вокруг витают сны.

Радость:

У него сегодня День рожденья
И подарков от друзей не счесть:
Книжки, сладости, игрушки,
Даже шар воздушный есть!

Педагог – психолог:

- Молодцы  дети,  все  пиктограммы  подобрали  верно.

- Как  вы  думаете  для  чего  нужно  уметь  определять, различать  настроения  других?

- Верно  вы  сказали,  чтобы   уметь  лучше  понимать  другого  и   уметь  общаться.

- О  настроении  можно  не  только  рассказать, но  и  показать.

На  казахском  настроение – көңіл;  хорошее  настроение  -  көңілді;  плохое  настроение  -  көңілсіз.           

Игра “Театр масок”

-Вы сегодня артисты и  вам  нужно   точно  и  понятно  изображать  разные   выражение  лица.  Примерить  маску,  а  затем   передать  эмоцию  на  своем  лице. (Дети с помощью мимики и несложных жестов изображают  разные  эмоции).

“Хорошо! Молодцы!

Четвертая  загадка. В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил.

……….(Красная  шапочка)

Задание  от  «Красной  шапочки»

 Педагог-психолог. «Красная  шапочка»  просит   выполнить  задание  по сценарию.

Этюд “Березка” (включается  мелодичная,  медленная  музыка)

Станьте в круг так, чтобы ваши руки касались спины соседа.

Наконец, после долгой холодной зимы наступила теплая весна.
Белоствольные березки расправили свои нежные листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло.
Улыбнулись березки солнышку.
Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть. Удивились березки, но согласились.

Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом.
Но шалун-ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться.
А тут еще дождь закапал (легкие движения пальцами по спине соседа). Дождь стал сильнее (более уверенные движения по спине). И пошел сильный дождь (поглаживание спины).
Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи.
Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули.

Пятая загадка.

Такое лишь в сказке волшебной случается:

Карета из тыквы  большой получается!

В Чудесном наряде, легка, словно пёрышко,

Со сказочным принцем знакомится…(Золушка).

Задание   от  «Золушки».

Просмотр  видеоролика  «Притча  о добре»

-  Чему  учит  эта  притча?

-  Какой  добрый  поступок  сделал  герой  этой  притчи?

-  Для  чего  нужно  делать  добрые  дела?

Педагог-психолог. Молодцы  дети! Помогли  расколдовать  все  сценарии  и  теперь «Театральная  страна» может  продолжать  показывать   свои  спектакли  всем  детям  планеты   и  тем  самым   делать  доброе  дело.

3.Заключительная часть

- Теперь  нам  пора  возвращаться  в  детский  сад. Закроем  глазки  и  представим,  что  мы  с  вами  летим  над  полями,  над  морями,  над  сказочными  лесами  (включается  волшебная, сказочная  мелодия).

- Дети,  вам  понравилось  путешествие? Какие задания были самыми трудными? Почему нам удалось справиться со всеми заданиями?   

-Вы настоящие артисты, у вас все получилось сегодня. Вы умеете работать в команде, выражать свои чувства, вы умные и находчивые. 

(На   электронную  почту  приходит  письмо)

Дорогие  ребята!

Вы, сегодня молодцы!
Помогали  от души.

Все  сценарии  открыли,

Карабаса  победили!
Все артисты высший класс!
И теперь сюрприз для вас.
За  кулисами  на полке
Ждет сюрприз вас из гримерки.
(Режиссер театра “Театральная страна”)

Дети  слушают и танцуют  под  песню  «Хорошее  настроение»,  дарят  маски  добра  всем  гостям  и  угощаются  сладким  призом.

По окончании  все зрители аплодируют артистам. (Прощание  детей.)