Конспект квест-урока по математике на тему "Килограмм" в 1 классе

КОНСПЕКТ КВЕСТ-УРОКА В 1Б КЛАССЕ

Предмет Математика

Урок № 69

Тема урока: Килограмм

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.

Образовательная цель: познакомить с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограммом.

Формирование УУД:

Личностные действия: участвовать в организации исследовательского пространства.

Регулятивные действия: способствовать формированию понятий «величина», «масса» и «килограмм»; самостоятельно составлять текст задачи, сравнивать и определять массу предметов в килограммах, выделять условие и требование задачи.

Познавательные действия: уметь применять математические знания для решения учебно-практических задач, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Коммуникативные действия: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ход урока

I.      Организационный момент (2 минуты)

Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. Сегодня нашими помощниками будут герои мультфильма «Смешарики». Вместе с ними мы поучаствуем в разгадках запутанной истории и сами узнаем много нового. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Учащиеся приветствуют и слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.

II.      Актуализация знаний (4 минуты)

Для того, чтобы герои мультфильма приняли нас в отряд помощников, нам нужно пройти математическую проверку.

 Устный счет.

1. От Пина: из самого большого однозначного числа вычти самое маленькое однозначное число.

2. От Совуньи: на крыше сидели 8 кошек. Несколько убежало. Осталось 2 кошки. Сколько кошек убежало?

3.  От Кар-Карыча: Реши в уме. (Примеры написаны на доске).

5 + 1 =             6 + 2 =    7 + 3 =        4 + 4 =

6 + 1 =             5 + 2 =    6 + 3 =       5 + 1 =

4 + 2 =             5 + 1 =    4 + 4 =        5 + 3 =

Вы справились! Молодцы! Теперь мы с вами являемся настоящими помощниками для героев мультфильма и можем отправится на приключения.

Учащиеся выполняют задания на устный счет.

III.      Постановка учебной задачи (3 минуты)

         Копатыч собрался на базар продавать свой богатый осенний урожай. Беда в том, что он не умеет правильно взвешивать продукты.  Наша первая задача помочь Копатычу исследовать его огородные богатства и правильно их взвесить. Ребята, как вы думаете:

-     Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)

-     Кто такой исследователь?  (Человек, который занимается исследованием.)

Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными. А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.  

IV.      «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (7 минут).

Для того, чтобы помочь Копатычу, нам нужно самим изучить новую тему.

 - Я подготовила два мешочка с овощами нашего героя. Сравните их, что вы можете сказать? (Мешочки одинаковые по цвету, форме, размеру).

- Но я вас уверяю, что эти пакеты разные. В чём их отличия?

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки. (Один ученик выходит к доске и проводит эксперимент).

- Что теперь можете сказать? (один пакет легче, другой тяжелее).

- Легче или тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? (Масса, килограмм)

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам. Прочитайте с ускорением.

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Килограмм)

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Мы познакомимся с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограмм).

- Чтобы начать изучать новую тему, давайте отдохнём с Крошей.

 Физ. минутка (1 минута)

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть за парты тихо сесть.

Учащиеся повторяют движения за учителем.

V.      Первичное закрепление (5 минут)

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую - тетрадь. Что легче, а что тяжелее?

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравнивали?

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради.

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов?

- Правильно, массу предметов измеряют весами.

- Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические.

- Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?

Учащиеся слушают задания учителя, сравнивают массу учебника и тетрадки, тетрадки и ручки.  Делают вывод о том, что тяжелее, а что легче. Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры, опираясь на свой жизненный опыт.

Ребята, посмотрите на доску.

- Прокомментируйте рисунок. (На одной чаше лежит одна груша, а на другой – 5 малин. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии (массы одинаковые)).

- Запишем: 1 ябл. = 5 кл.

- Но мы знаем, что 1<5. Нет ли здесь ошибки?

- Какой вывод можно сделать?

Учащиеся рассматривают и комментируют иллюстрацию. Сравнивают предметы на весах. Делают вывод.

VI.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (7 минут)

 - Раньше люди пользовались разными мерками: камнями, яблоками и др. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. И более 200 лет назад люди придумали мерку и назвали её – килограмм.

– В математике слово «килограмм» принято писать сокращенно: кг, например: 1 кг, 2 кг, 3 кг и т. д.

– Прочитайте записи:3 кг, 4 кг, 6 кг, 7 кг.

- Ребята, какие предметы можно взвесить с помощью новой величины?

- Чтобы взвесить, например, арбуз, что понадобится? (гири)

- Есть гири массой 1 кг, 2кг, 5 кг. Существуют и другие единицы измерения веса: граммы, тонны, центнеры. Но основной является килограмм.

Работа с учебником

Откройте учебник на стр. 36

Рассмотрите верхний рисунок. Как работают такие весы?

-на одну чашку продавец кладет товар, при этом чашка опускается вниз. Чтобы узнать массу, на вторую чашку устанавливают гири. Весы уравновешивают, т.е. гири ставят так, чтобы красные носики весов смотрят друг на друга.

Открыли тетради, записали число и классная работа.

Задание № 1( письменно)

Что вы видите на картинке?

Что опустилось ниже: гиря или арбуз?

1) Что легче: арбуз или гиря? Почему?

2) Узнайте массу пакета с мукой. (5кг-2кг=3кг)

3) Как мы можем с помощью гирь в 1кг, 2кг, 5кг взвесить 3кг, 7кг, 4кг? (3кг=2кг+1кг,  7кг=2кг+5кг,  4кг+1кг=5кг)

Задание №2 (устно)

Сравните две иллюстрации. Чем они похожи и чем отличаются? Известно, что дыня весит 3 кг, а арбуз 5кг. Как привести весы в равновесие? Как это показано на рисунке?

Задание № 3(устно)

- Что вы видите? (красный и синий отрезок)

- Что нужно сделать? (измерить отрезки)

- С помощью чего мы можем измерить длину?

- Каким образом можно узнать разницу в длинах отрезков?

10см-7см=3см - разница в длинах отрезков.

Задание № 4 (письменно) выполняется по рядам.

- Вычислите значение выражений. Самопроверка по ответам на доске. Работа над ошибками.

Учащиеся запоминают сокращение слова килограмм, учатся читать данную мерку, работают с учебником, рассматривать иллюстрацию, по картинке делать вывод о том, как измерить массу с помощью гирь. Узнают, какие бывают гири. Выполнят письменно №1 в тетрадях. Отвечают на вопросы. Устно сравнивают массу дыни и арбуза. Делают вывод, что уравновесить весы можно с помощью еще одной дыни и гири в 1кг. Сравнивают отрезки в учебнике с помощью линейки. Самостоятельно вычисляют значения выражения.

VII.      Включение нового знания в систему знаний и повторение. (8 минут)

 Задачи на смекалку: (устно)

1) Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?

2) В одном ящике лежало 8 кг муки, а в другом – 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?

Работа с тетрадью на печатной  основе

- Откройте тетрадь на печатной основе на стр. 21 №1

Прочитайте задачу. Как можно одним словом назвать колокольчики и ромашки? (цветы) Сколько в букете колокольчиков?- 5 Сколько ромашек?-4. Мы можем узнать, сколько всего цветов в букете? Каким действием? Запишите решение и ответ в тетрадь. Самопроверка по ответам на доске. Работа над ошибками.

- Откройте тетрадь на печатной основе на стр. 21 №2.

Что взвешивают? В каком положении находятся весы?

Можем ли мы узнать массу тыквы? (5кг+2кг=7кг)

Сколько весит дыня? На 1 кг меньше, чем тыква. Мы можем узнать массу дыни? каким действием? (7кг-1кг=6кг) Запишите решение и ответ задачи в тетрадь. Самопроверка по ответам на доске. Работа над ошибками.

Учащиеся устно решают задачи на смекалку. Самые активные поощряются знаками. Самостоятельно записывают решение задачи в тетради, предварительно обсудив решение. Отвечают на вопросы. После решения самопроверка и работа над ошибками.

VIII.      Рефлексия     деятельности.

 - Как вы считаете, хорошо ли вы усвоили материал данного урока? Если да, то поднимите  зеленый карандаш, а если не очень – желтый, если вы ничего не поняли, то поднимите красный.                                                                   

Учащиеся высказывают своё мнение.

IX.      Итог урока (2-3 минуты).

- С каким новым свойством предметов вы познакомились?

- Какие новые слова узнали?

- Сделайте вывод, используя новые слова.

-Достигли ли мы наших целей урока?

- Предметы обладают массой.

- Масса предметов измеряется в килограммах и определяется с помощью весов.

Учащиеся высказывают свое мнение, делятся впечатлениями, подводят итоги урока, вспоминают и обобщают новый материал.

Теперь мы смело можем помочь Копатычу с умом продать свой урожай. А нас в дальнейшем ожидают новые приключения и интересные знания на уроках. Все молодцы!  Урок окончен.