Конспект логопедического урока в начальных классах "Дифференциация А-О при оптико-моторной (диспраксической) дисграфии".

Дифференциация А-О при оптико-моторной (диспраксической) дисграфии.

Цели:

-учить учащихся различать звуки и буквы «а» и «о»;

-закрепить навыки пространственной ориентировки и ориентировки в схеме тела;

- развить навыки звукового анализа и синтеза;

-пополнить словарь, формировать фразовую речь.

Дидактические средства: схемы графического различения гласных, зеркала, картинки с гласными А и О, буквы А и О для работы у доски, раздаточные картинки из набора по математике с машинами, едущими в разные стороны, элементы букв.

Ход занятия.

1.     Организационный момент. Посадка на пространственную ориентировку.

Инструкция: Сначала сядут те, у кого машинки едут вправо, затем те, у кого они едут влево.

2.     Изучение нового материала.

·        Артикуляционная гимнастика перед индивидуальными зеркалами: «Кормление птенцов» (а), «Бублик» (о), «Хоботок» (у), «Улыбка» (и).

·        Сопоставление более широко открытого рта при произнесении (а) с буквой «а», состоящей из двух элементов и, следовательно, более широкой, с меньшим раскрытием рта при произнесении звука (о) с буквой «о», состоящей из одного элемента.

·        Угадывание гласных по беззвучной артикуляции.

·        Выкладывание букв из элементов ( можно выкладывать эти буквы из веревочки, вылепить из пластилина или выкладывать буквы, элементы которых вырезанные из картона).

·         Трансформация букв в соответствии с услышанным словом: мох, мать, ночь, лось, март, трон, сад, кров, рот, хвост, гром, кран, врач, трон, звон. (Дети поднимают карточку с услышанной буквой «а» или «о»).

·        Прописывание букв в тетради. Идет обработка соединений элементов. Затем можно прописывать соединения букв «а» и «о» с другими буквами: ол, ос, ал, ас…

Обязательно должно быть тренировка в написании по строчке с проговариванием.

·        Сопоставление слов-паронимов по смыслу и звучанию, запись слов  в два столбика, придумывание коротких предложений с каждым словом для уточнения словаря.

Сом-сам, дом-дам, мой-май, вор-вар, бок-бак, стол-стал, зол-зал, точка-тачка, полка-палка, кочка-качка, полки-палки.

·        Запись букв «а» и «о» из продиктованных слов: слон, волк, флаг, кот, парк, шарф, крот, кол.

·        Подбор картинок к схемам:

_а_, _о_, о_а, _а_а, _а_о, _о_о, _о_о_, _а_а_а, _о_а_а, о_о_а. (Работа у доски).

Картинки: мак, дом, сапог, сова, моток, майка, молоко, сарафан, собака, корова, парта, балон.

·        Аналогичная схема проводится в тетрадях. Зарисовываются схемы и записываются слова под диктовку: год, два, мороз, карта, золото, палата, масло, оса, голова, паровоз…

·        Составление слов из «рассыпушек»:

О,м,с                                     о,м,д                                      о,н,к,и                         щ,р,о,б

О,л,в                                      а,к,р                                       о,с,т,л                           ж,р,о,м О,т,б                                       к,а,б                                       н,о,к,о                          м,р,о,к

К,о,б                                      р,а,п                                       р,т,т,о                            н,у,а,л              Р,о,с                                      р,а,д                                        н,а,у,л                          н,о,л,с

·        Списать, вставляя пропущенные буквы «а» или «о».

Р_к, с_к, л_к, г_л, р_т, с_д, ш_г, к_м, р_г.

·        Работа с текстом.

К_тик и к_злик.

Т_м к_тик ус_тый по с_дику бр_дит,

А к_злик р_гатый за к_тиком х_дит.

И л_пОчк_й к_тик м_ет  св_й р-тик,

А к_злик сед_ю трясёт б_р_д_ю.

3.     Подведение итогов занятия.

Повторить, чем отличаются буквы «а» от «о».