Проект: «Использование ЦОР по предупреждению и коррекции оптической дисграфии у старших дошкольников и младших школьников ».

• 1 слайд

  Формирование зрительного восприятия и
  узнавания на материале предметов и геометрических фигур
  Найди животных
  

• 2 слайд

  Найти геометрические фигуры
  
  

• 3 слайд

  Узнай предметы и нарисуй их
  
  

• 4 слайд

  Из каких геометрических форм сделаны предметы?
  
  

• 5 слайд

  Найди лишний по цвету предмет .
  Солнышко, подсолнух, небо, цыпленок.
  
  Ель, лягушка, огурец, ромашки.
  

• 6 слайд

  Формирование зрительного восприятия и
  узнавания на материале предметов и геометрических фигур
  МОЛОДЕЦ!
  Помоги пчёлке найти желтый, красный и голубойцветок.
  

• 1 слайд

  Развитие способности концентрации
  и переключения зрительного внимания
  Найди отличия и назови из каких геометрических фигур они состоят
  

• 2 слайд

  Запомни расположение кружочков в квадратах
  
  

• 3 слайд

  Какая маска (левая или правая) отличается от маски в рамочке
  
  

• 4 слайд

  «Найди слова»
  
  
  СРМАМАОПИК
  АВКРИКЧТЮОН
  ПРАЗДНИКЯР
  ФЛЮПУЛЫБКА
  СПОДАРКИКР
  БРАТСФКЛЯАУ
  БАБУШКАНРИ
  
  Посчитай сколько букв «а» спряталось в предложении.
  
  В магазин привезли карандаши и фломастеры.
  5
  6
  8
  
  «Сколько букв»
  

• 1 слайд

  Формирование пространственного восприятия, зрительно-пространственного анализа и синтеза, пространственных представлений
  В КУСТЫ
  ПОД ЁЛКУ
  ЗА ДЕРЕВО
  Лиса и Зайчик
  

• 2 слайд

  Формирование зрительного восприятия и
  узнавания на материале предметов и геометрических фигур
  МОЛОДЕЦ!
  

• 3 слайд

  Дифференциация предлогов
  около
  на
  в
  

• 4 слайд

  Где находятся предметы ?
  НА
  

• 1 слайд

  Формирование временных ориентировок и представлений
  ВРЕМЕНА ГОДА
  назови или подпиши времена года к картинкам
  Вспомни месяцы года
  

• 2 слайд

  Формирование временных ориентировок и представлений
  «Первый и последний»
  Первый месяц года –
  Первый месяц зимы –
  Последний месяц зимы –
  Первый месяц лета –
  Первый месяц осени –
  Последний месяц осени –
  Последний месяц года -
  январь
  декабрь
  февраль
  июнь
  сентябрь
  
  ноябрь
  декабрь
  

• 3 слайд

  Найди ошибку ( во времени года )
  Назвать лишний предмет.
  

• 4 слайд

  Пометь кружками месяцы года по времени:
  
  Декабрь
  
  Июнь
  
  Апрель
  
  Сентябрь
  
  Февраль
  
  Август
  Зимние -
  Летние -
  Осенние -
  Весенние -
  Июль
  
  Ноябрь
  
  Март
  
  Январь
  
  Октябрь
  
  май
  
  
  Месяцы:
  
  

• 5 слайд

  Формирование временных ориентировок и представлений
  Помоги Незнайке, исправь его распорядок дня
  Распорядок дня:
  1.Обед
  2.Подъем
  3.Домашняя работа
  4.Ужин
  5.Уроки в школе
  6.Сон
  7.Прогулка
  8.Завтрак
  9.Умывание
  10.Игры дома
  1.Подъем
  2.Умывание
  3.Завтрак
  4.Уроки в школе
  5.Обед
  6.Прогулка
  7.Домашняя работа
  8.Игры дома
  9. Ужин
  10.Сон
  

• 1 слайд

  Развитие зрительно-моторной координации
  Соедини предметы левого и правого ряда непрерывными линиями слева направо
  

• 2 слайд

  Кто куда идет?
  

• 3 слайд

  МОЛОДЕЦ!
  «КАКОГО ФРАГМЕНТА НЕ ХВАТАЕТ НА КАРТИНКЕ?»
  

• 4 слайд

  Дорисуй по клеткам
  

• 5 слайд

  Раскрась у зайчика:
  Желтым – левое ухо
  Серым – правый глаз
  Голубым – левую переднюю лапу
  Черным – правую заднюю лапу и т. д.
  

• 1 слайд

  Развитие тонко координированных движений рук
  Упражнения по развитию мелкой моторики
  

• 2 слайд

  Крупотерапия и конструирование печатных букв из различных материалов
  

• 3 слайд

  Развитие тонко координированных движений рук
  «Волшебные узоры»
  Допиши букву
  
  

• 4 слайд

  Развитие тонко координированных движений рук
  Рисунок по образцу
  Лабиринты
  Работа
  с трафаретами
  

• 1 слайд

  Развитие слухового внимания
  
  Чей голос?
  

• 2 слайд

  Кто как разговаривает ?
  

• 1 слайд

  Формирование навыков звукового анализа и синтеза
  Анаграммы
  еордв
  уишнкв
  оаамврс
  уажркк
  оооарсврдк
  юаяртлск
  

• 2 слайд

  Формирование навыков звукового анализа и синтеза
  Ребусы
  
  светофор
  
  дозор
  ствол
  
  кофта
  рука
  
  сила
  хвост
  

• 3 слайд

  Составь слова
  клад
  рак
  лак
  кадушка
  душ
  сушка
  краска
  сад
  каска
  шар
  ласка
  
  Раскладушка
  10 слов
  

• 4 слайд

  Прочитай слово
  Соотнеси цифры с буквами алфавита
  Формирование навыков звукового анализа и синтеза
  Д
  О
  М
  

• 1 слайд

  Развитие зрительного восприятия и узнавания
  (буквенного гнозиса)
  на логопедических занятиях
  
  Практические рекомендации и пособие для учителей начальных классов и логопедов
  Автор – составитель: Кордюкова Любовь Владимировна, учитель – логопед, МБОУ СОШ №2, г. Покачи
  

• 2 слайд

  При оптической дислексии и дисграфии у детей с ОВЗ наблюдаются нарушения зрительного восприятия, неточность представлений о форме, величине, цвете, недоразвитие зрительной памяти, пространственного восприятия и представлений, трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность оптических образов букв.
  
  В связи с этим при устранении таких нарушений чтения и письма проводится работа в нескольких направлениях:
  
  1) развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса), в том числе и буквенного;
  

• 3 слайд

  Дифференциация смешиваемых букв проводится в следующей последовательности:
  1) Дифференциация графически сходных букв изолированно:
  разобрать, что общего (чем похожи) и чем отличаются изображения букв, уточнить артикуляторный образ каждого звука.
  записать смешиваемые буквы поэлементно и целостно.
  реконструировать одну из смешиваемых букв в другую.
  зашифровать смешиваемые буквы при помощи графических опор или символов (б - прямоугольник, д- овал; и - 2, ш - 3), а потом расшифровать и назвать их.
  найти и обвести различными цветами смешиваемые буквы, записанные в ряд слитно.
  2) Дифференциация графически сходных букв в слогах:
  составить слоги из букв: в первой строчке записаны сравниваемые буквы, во второй - гласные.
  выделить различным цветом слоги с дифференцируемыми буквами.
  3) Дифференциация графически сходных букв в словах:
  «Не перепутай ведра»: надо в одно ведро поместить картинки с написанной буквой п , а в другое с буквой т ;записать слова в два столбика.
  составить словосочетания из слов с дифференцируемыми буквами (в первом слове должна быть одна изучаемая буква, а во втором - другая).
  4) Дифференциация графически сходных букв в предложениях:
  найти в предложениях, в тексте и подчеркнуть разным цветом графически смешиваемые буквы;
  
  

• 4 слайд

  Отгадай загадку и напиши букву
  1. Я по дереву стучу,
  Червяка добыть хочу,
  Хоть и скрылся под корой,
  Все равно он будет мой.
  2. В сосне дупло
  В дупле тепло,
  А кто в дупле
  Живет в тепле?
  Развитие буквенного гнозиса и дифференциация смешиваемых
  звуков и букв в слогах, словах, предложениях.
  

• 5 слайд

  Расшифруй словечки
  
  и-2 ш-3
  3 п 2 к
  3 п 2 он
  2 де 3 ь
  3 утк 2
  3 2 3 ка
  лет 2 3 ь
  3 ар 2 к
  3 2 ло
  беж 2 3 ь
  м 2 3 ка
  аф 2 3 а
  малы 3 2
  

• 6 слайд

  Покажи все буквы Р. Сколько всего букв Р?
  5
  3
  1
  4
  2
  6
  7
  8
  

• 7 слайд

  Найди буквы в неправильном положении.
  Букву б обведи в квадрат, а букву д в прямоугольник
  

• 8 слайд

  Рассмотри картинки. Выпиши слова с буквой Л в левый столбик,
  а слова с буквой М — в правый столбик.
  
  ЛОЖКИ, КЛЕТКА,ПЧЕЛА
  МУХА, КОМАР,САМОВАР,
  МИСКА,САМОВАР, МЕШКИ
  

• 9 слайд

  Соедини букву с картинкой
  
  п
  т
  

• 10 слайд

  Голуоой оант, оелая оумага, олинный кориоор,
  
  оольшая раоость. оежал по оороге, оурый меовеоь,
  
  раоотал на завоое, пооарок оля оеоушки.
  
  Игра «Чей хвостик?»
  

• 11 слайд

  Выделить буквы, наложенные друг на друга (написать или назвать):
  

• 12 слайд

  У … красивая рубашка.
  Машина стоит у ….
  
  Золушка отправилась на….
  Папа…совет сыну.
  
  Капусту положили в ….
  Мама взяла за руку….
  
  Жучка живет в ….
  Пастух играет на ….
  
  Прочитай предложения, вставь пропущенные слова с нужной буквой Б или Д
  Даня
  баня
  
  бал
  дал
  
  дочка
  бочка
  
  дудка
  будка
  

• 13 слайд

  В ДЕРЕВНЕ.
  Летом .ратья .ыли в .еревне у .а .ушки и .е. .ушки. Не .алеко от .еревни .ежала .ыстрая речка. Каж .ый .ень .ети лю .или
  у .ить там ры .у с утра и .о о .е .а. Потом спешили в лес за
  гри .ами и яго .ами. А вечером .ратья ра .отали в огоро .е вместе с . е. .ушкой и .а .ушкой.
  Назови слова: сначала с буквой б (для белки), потом с буквой д (для дятла).
  Работа на уровне текста. Дифференциация б – д в тексте
  Вставь буквы б - д в слова и прочитай текст. Выдели букву б – красным цветом, д– желтым цветом.
  б
  д
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  б
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  д
  

• 14 слайд

  Литература:
  Лалаева Р. И. «Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников», С-Петербург из-во «Союз» - 003 г.
  Мазанова Е. В. «Логопедия. Оптическая дисграфия» - тетрадь №5. Аквариум-2004 г.
  Парамонова Л. Г. «Предупреждение и устранение дисграфии у детей» С-Петербург из-во «Союз» - 2004 г.
  Е.В. Мазанова. Учусь не путать буквы. Альбом 2. Упражнения по коррекции оптической дисграфии. Издательство ГНОМ и Д. 2008.
  Е. В. Мазанова Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками. Издательство: ГНОМ и Д, 2006 г.
  
  

ëîãîïåä;

---

>

---

3

---

>

---

?

---

5

---

4

---

\APA.XSL

---

---

---

€˜

---

---

---

˜

---

---

• 1 слайд

  1
  Презентация
  цифрового образовательного ресурса по предупреждению и коррекции оптической дисграфии у младших школьников.
  Кордюкова Любовь Владимировна,
  учитель-логопед МБОУ СОШ № 2
  Автор проекта:
  

• 2 слайд

  2
  Методика использования материалов
  
  
  Данные материалы могут применяться в работе учителей – логопедов, учителей начальных классов, а также родителями при условии дополнительного логопедического консультирования.
  
  Презентация может быть использована как для индивидуальной, так и для групповой работы с дошкольниками и младшими школьниками.
  

• 3 слайд

  3
  Цель создания ЦОР:
  Предупреждение и коррекция специфических ошибок, связанных с нарушением оптико – пространственных дифференцировок, пространственно – временных представлений.
  

• 4 слайд

  4
  Развитие способности концентрации и переключения зрительного внимания
  Развитие зрительно- моторной координации
  Формирование навыков звукового анализа и синтеза
  Формирование зрительного восприятия и узнавания на материале предметов и геометрических фигур
  Формирование временных ориентировок и представлений
  Развитие слухового внимания
  Формирование пространственного восприятия, зрительно- пространственного анализа и синтеза, пространственных представлений
  Развитие тонко координированных движений рук
  Развитие буквенного гнозиса и дифференциация смешиваемых звуков и букв в слогах, словах
  Направления:
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  Перспективы на будущее
  
  Совершенствовать представленный ЦОР на основе новых инструментов обучения и обучающих материалов.
  
  Создание ЦОР по предупреждению и устранению акустической дисграфии.
  
  Формирование банка данных по проблемам нарушения письма и чтения детей различных возрастных категорий.
  

• 7 слайд

  7
  
  Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста. Пермь, ПКИПКРО, 2007.
  Логопедия. Под редакцией профессора Л.С. Волковой. М. «Просвещение», 1995 г.
  Лопухина. И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнения для развития речи. М. «Аквариум» 1990 г.
  Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
  Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
  Белошеева А.А., Голышева В.В. Психические расстройства у детей. Речевые нарушения у детей/ Серия “В семье больной ребёнок”. – Пермь: Здравствуй, 2009. – 270 с.
  Мазепина Т.Б. Развитие познавательных процессов ребёнка в играх, тренингах, тестах/ Серия “Мир нашего ребёнка”. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 64 с.
  Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе. Пособие для родителей и воспитателей детских садов. Упражнения, задачи, игры, тесты. Часть I. – Волгогорад, издательство Гринина А.Е., 2001. – 64 с.
  Мазанова Е.В.Учусь не путать буквы.Альбом1,2 .Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии. – М.:Издательство «Гном и Д», 2008. – 32с.
  Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2007. – 224с.
  Парамонова Л.Г.Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Лениздат «Союз», 2001.- 249с.
  
  Интернет источники:
  http://festival.1september.ru/articles/572274/
  http://xreferat.ru/71/988-4-formirovanie-optiko-prostranstvennyh-predstavleniiy-u-mladshih-shkol-nikov-s-opticheskoiy-disgrafieiy.html
  http://fc-neman.ru/page.php?c=arhiv http://www.poznayka.ru/2006/11/20/uchim_figury__najjdi_figuru.html
  http://www.logozavr.ru/668 /728/http://dob.1september.ru/2001/01/4.htm
  Литература:
  
  

• 8 слайд

  8
  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!