Конспект логопедического занятия на тему : "Многозначные слова"

Конспект логопедического занятия на тему: «Многозначные слова»

Коррекционно-развивающие задачи:

- расширение и обогащение словарного запаса; развитие языкового чутья, памяти, связной речи.

- дать общее представление о многозначных словах, показать случаи переноса значений слов; учить детей практически различать прямое и переносное значение.

- сформировать у детей представление о том, что многозначными могут быть различные части речи.

Оборудование: картинки с изображением многозначных слов.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

I. Многозначные существительные.  Педагог напоминает  о том, что слово имеет значение, дети объясняют смысл однозначных слов (карандаш, огурец, диван и т.п.).

Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными.  Послушайте стихотворение А. Шибаева «Баранка».

Вот шофёр какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому что спозаранку

Он крутил- вертел баранку.

А зачем крутил-вертел? –

Лучше взял бы да и съел!

А.Шибаев

Прозвучало  ли в нём многозначное слово? (Да, слово «баранка»)

Почему шофёр не мог съесть баранку?    Какие значения есть у слова баранка?

Чем похожи съедобная баранка и баранка - руль ? Посмотрите на  картину. (Они похожи).

Посмотрите на колокольчик (вывешивается картинка) - есть сходство в значениях слова колокольчик- цветок и колокольчик - звонок? (внешне они похожи)

Какой частью речи  являются пятачок, шишка, ручка, язычок, баранка, колокольчик? (Существительными)

Эти существительные имеют несколько значений. Как называются такие слова?(Многозначными)

II. Многозначные прилагательные.

Многозначные слова могут обозначать не только предметы, но и его признаки.

⎯ Какие вещи бывают острыми?

Чтение вслух рассказа Б. Рябинина «Острые вещи».

⎯ Гриша, не бери нож. Порежешься!Гриша, не бери вилку. Уколешься!

⎯ Зачем ты взял стекляшку? Видишь, она острая…

Когда сели обедать, мама налила супу сыну, положила котлету.

⎯ Я горчицу хочу, - сказал Гриша.

⎯ Нельзя тебе горчицы, она острая, сказала мама.

Засмеялся Гриша.

⎯ Эх, ты! Разве горчица – острая?

⎯ Она – горькая! Я ещё вчера лизал.

⎯ Кто был прав: мама, назвав горчицу острой, или Гриша, который сказал, что она горькая?

⎯ Что из этих предметов можно назвать острым: сабля, перец, ножницы, лампа?

⎯ Запишите полученные словосочетания в тетрадях.(Острая сабля, острый перец,  острые ножницы)

⎯ Сколько значений у прилагательного «острый»? (Несколько)

⎯ Как называется такое слово? (Многозначным)

III. Упражнение «Дифференциация словосочетаний с прямым и переносным значением»

Инструкция: «Распределите пары слов на две группы: с прямым и переносным значением выделенных слов.

Острый ум               Острый запах                    Железный характер

Острый угол            Острые ножницы               Железная крыша

Железные ветки       Железная решётка             Острый соус

IV. Выборочный диктант.

Ребята, а теперь давайте проверим, умеете  ли вы определять многозначные слова. Я буду  диктовать словосочетания, а вы выберете из них и запишите только те, в которых употреблено многозначное слово. (Красная лента, весёлый день, высокий кран, радость общения, порыв ветра, мамина ручка, соседский мальчик, старая история)

V. Итог занятия

А теперь, ребята, давайте, вспомним, что мы узнали на занятии:

- слово может иметь несколько значений.

- различение значения слов поможет понимать прочитанное и точнее выражать свою мысль.