Конспект
занятия по коррекции оптической дисграфии.
Тема:
Различение оптически сходных букв В – Д изолированно, в слогах, словах,
предложениях.
Цель: Совершенствовать умение
детей различать оптически сходные буквы В - Д на письме.
Задачи:
Образовательные:
1) Уточнить
написание прописных букв В и Д, выявить сходства и
отличия.
2) Тренировать
учащихся в различении букв В и Д в изолированном
написании, в слогах, словах и предложениях.
3) Совершенствовать
навык чтения и письма.
4) Совершенствовать
связную речь.
Коррекционно-развивающие:
1) Активизировать
внимание детей, настроить их на работу.
2) Развивать
слуховое внимание и восприятие.
3) Развивать
зрительное восприятие, пространственные представления.
4) Развивать
умение координировать речь с движением.
Воспитательные:
1) Воспитывать
активность и инициативность при выполнении заданий.
2) Формировать
толерантное отношение к окружающим людям.
1.
Оргмомент.
Логопед:
Покажите правой рукой левое ухо; левой рукой - правую
ногу; правой рукой левый глаз; правой рукой левую руку
соседа.
1.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4.
Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
2.
Сообщение темы.
На
столе разложены элементы букв – овалы, петли, крючки разных цветов. Перед
каждым учащимся лежит лист белой бумаги.
Логопед:
Ребята, если вы будете выполнять все мои указания, то
сможете правильно назвать тему занятия.
-
возьмите синий овал, положите его в правый верхний угол.
-
возьмите синюю петлю положите её справа от овала, чтобы она была направлена
вниз.
-
какая буква у вас получилась? (буква Д прописная, строчная).
-
возьмите желтый овал, положите его в левый нижний угол.
-
возьмите желтую петлю, положите её слева от овала, чтобы она была направлена
вверх.
-
какая буква у вас получилась? (буква В – прописная, строчная).
-
Кто сможет сказать тему нашего занятия? (Тема занятия: Различаем буквы В
и Д).
3.
Уточнение сходства и отличия между буквами.
Логопед:
Назовите и покажите элемент, которым буквы В и Д
похожи. (овал). А петля у них похожа? (Да).
-
А чем же тогда буквы отличаются? (у буквы Д петля расположена справа и
направлена вниз, а у буквы В – петля слева и направлена вверх).
Логопед:
Ребята, отгадайте отгадку.
Кто
в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
(Дятел)
-
Какая из букв похожа на дятла? (Прописная буква Д накладывается на дятла).
Приклеим дятла – букву Д в тетрадь.
-
А на что похожа буква В? (Прописная буква В накладывается на вишенку).
Приклеим
вишенку - букву В в тетрадь.
4.
Закрепление связи между звуком и буквой.
Логопед:
Ребята, какой звук мы обозначаем буквой В?
(Звук [В]).
Дадим
характеристику этому звуку. Для этого посмотрим, в каком же домике живет звук
[В] (Опора на пособие Буквоград).
-
Этот звук согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.
Логопед:
Какой звук мы обозначаем буквой Д? (Звук [Д]).
-
Согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.
(Опора
на пособие «Буквоград»).
5.
Совершенствование процессов
фонематического анализа.
Учащимся
предлагается сюжетная картинка - коллаж, на которой изображены предметы, в
названии которых встречаются буквы В и Д. Учащиеся по очереди подходят к доске,
называют какой-либо предмет, определяют, какой звук есть в этом слове, его
место (начало, середина, конец), прикрепляют к этому предмету соответствующую
магнитную букву.
Определение места звука в слове выполняется при помощи пособия «Кораблик,
бегущий по волнам».
6.
Различение изолированных букв.
1)
Написание букв на магнитных досках.
2)
Работа на карточках.
Логопед: Ребята, отгадайте
загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(Дерево)
На
доске – дерево. Его ветви – ладошки с аппликаторами. Учащиеся подходят к
дереву, прижимают ладони к ладошкам – аппликаторам, достаточно сильно нажимая
на них. После такого массажа приступают к письменной работе на карточках.
Карточка 1.
На карточке написан алфавит. Учащимся предлагается
обвести в кружок букву Д синим карандашом, а букву В – желтым.
Карточка 2.
Учащимся предлагается прописать строчные буквы В и Д по точкам.
3)
Совершенствование процессов анализа и
синтеза.
Игра «Лото». Учащимся
предлагаются карты лото со словами, содержащими звуки В и Д. Учащиеся называют
слова и определяют, какой из заданных звуков есть в слове, затем закрывают
картинку соответствующей буквой.
Логопед: Ребята, а теперь
запишите буквы в тетрадь в той последовательности, в которой вы выложили их на
карте лото.
7.
Совершенствование прослеживающей
функции глаза.
Над
доской картинка бабушки, которая вяжет. На расстоянии от бабушки – клубочки.
Логопед ведет палочкой, к которой прикреплена картинка котенка, от бабушки к
клубкам, учащиеся следят за движением котенка.
Логопед:
Котик ниток клубок укатил в уголок,
Укатил в уголок котик ниток клубок.
-
Ребята, давайте проследим глазами, не поворачивая головы, за движением котика.
8.
Различение букв В и Д в слогах.
Слоговые таблицы.
Логопед: Ребята, прочитайте слоги по таблице и
составьте из них по два слова. Каждое слово запишите как математический пример.
Во
+ ро + на = Ворона
До
+ ро + га = Дорога
Ко
+ ро + ва =Корова
Ра
+ ду + га = Радуга
Ло
+ ша + ди = Лошади
Во
+ ро + та = Ворота
Во
+ ро + бей = Воробей
Ка
+ ран + даш = Карандаш
Логопед:
Ребята, сколько слогов получилось в каждом из ваших
слов. (Три).
Обведите
в получившихся словах букву Д – синим цветом, а букву В – желтым.
9.
Физкультминутка.
«Мы
туристы, мы в пути.
Веселей
шагайте ноги,
Легче
– выдох,
Глубже
– вдох.
Путь
не близок, не далёк.
Впереди
течёт ручей:
Перепрыгнем
поскорей».
10.
Различение букв В – Д в словах.
Логопед:
Ребята, скоро наступит зима, а вместе с ней и наш
любимый праздник – Новый год! Давайте потренируемся наряжать елочки. На елочку,
находящуюся справа от вас будем вешать шарики, на которых написаны слова с
буквой В, а слева – шарики, на которых написаны слова с букой Д.
11.
Различение букв В и Д в предложении.
Логопед:
Ребята, нам с вами пришло необычное письмо. Но пока я
вам готовилась об этом сказать, в форточку влетел воробей и уронил на письмо
вазу с водой. Письмо промокло, и часть букв смылась. Если мы вернем буквы на
место, то узнаем, где дедушка Грамотей спрятал для нас подарок.
«По…арок
…ержит … руках …алентина И…ановна».
12.
Подведение итогов занятия.
-
Какие буквы вы научились сегодня различать? (В и Д).
-
Какой элемент помогает нам различать эти буквы? (Петля).
-
Как расположена петля у буквы Д? (Справа, вниз).
-
А у буквы В? (слева, вверх).
13. Награждение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.